1 / 25

Parcours de formation axée sur l’emploi

Parcours de formation axée sur l’emploi. BIENVENUE!. « L’écouteur » Canevas de la tâche. « L’écouteur » Canevas de la tâche (suite). « L’écouteur » Canevas de la tâche (suite). Mise en situation.

feng
Download Presentation

Parcours de formation axée sur l’emploi

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Parcours de formation axée sur l’emploi BIENVENUE!

  2. « L’écouteur »Canevas de la tâche

  3. « L’écouteur »Canevas de la tâche (suite)

  4. « L’écouteur »Canevas de la tâche (suite)

  5. Mise en situation • Comme plusieurs jeunes de ton âge, tu as déniché un emploi étudiant. Tu travailles les soirs dans un magasin d’électronique. À l’occasion, certains clients rapportent leurs écouteurs défectueux et demandent de les réparer. Aujourd’hui, ton patron te donne comme tâche d’en réparer quelques-uns. • Tu dois donc comprendre les principes de fonctionnement d’un écouteur de façon à être capable de trouver ce qui est défectueux.

  6. Mandat • Chaque équipe doit : • Localiser plusieurs défectuosités dans des écouteurs. Énoncer les stratégies utilisées et imaginer une façon de les réparer. • Pour réaliser cette tâche, chacun doit : • Se familiariser avec les notions théoriques essentielles à cette tâche. • Déterminer la fonction de chacune des composantes de l’écouteur. • Comprendre le fonctionnement des écouteurs.

  7. Consignes • Former des équipes de 2 personnes. • FICHES D’OBSERVATIONS DES NOTIONS THÉORIQUES • Se rendre au poste de travail désigné par l’enseignant(e). • À ce poste, l’équipe aura à apprivoiser les notions théoriques à l’aide de la section « Fiches d’observations des notions théoriques ». • L’équipe doit ensuite passer au poste suivant de façon à être confronté à de nouvelles notions théoriques (chaque équipe devra passer par les 5 postes installés dans le laboratoire).

  8. Consignes (suite) • L’ÉCOUTEUR • Lorsque toutes les équipes ont terminé les fiches d’observations des notions théoriques, un écouteur sera fabriqué. Il faut donc analyser cet écouteur à l’aide de la section « Fiche d’analyse des composantes ». • Huit écouteurs défectueux seront ensuite présentés à chaque équipe. L’équipe devra localiser la défectuosité de chaque écouteur et proposer une réparation possible en remplissant le tableau « Étude des anomalies ». • Votre expérience de fabricant d’écouteurs vous permettra de faire des « recommandations pour améliorer la performance des écouteurs ». • Vos nouvelles connaissances vous permettront de compléter la section « Schéma de principes et explications du fonctionnement d’un haut-parleur » • Finalement, un travail de réflexion te sera demandé « Réflexion individuelle et plénière ».

  9. FICHES D’OBSERVATIONS DES NOTIONS THÉORIQUES • Des objets électrisés, électrisation d’un objet (électricité statique). • Des objets électrisés, le comportement des objets électrisés (électricité statique). • Le magnétisme, classification, lois et formes des champs magnétiques. • Électricité (conducteur et isolant). • Électromagnétisme, notions théoriques (fil droit), électroaimant vs aimant, facteurs qui influencent le champ magnétique d’un électroaimant.

  10. « L’écouteur » • Des sons de 150 à 16000 Hz à écouter : • Capsule théorique et pratique sur les ondes sonores :

  11. « L’écouteur » • Fabrication d’un écouteur :

  12. « L’écouteur »1. Fiche d’analyse des composantescahier de l’élève page 13

  13. « L’écouteur »1. Fiche d’analyse des composantescahier de l’élève page 13

  14. « L’écouteur »cahier de l’élève page 14 • 2. Trouver les anomalies :

  15. « L’écouteur »cahier de l’élève page 14

  16. « L’écouteur »cahier de l’élève page 14

  17. « L’écouteur »cahier de l’élève page 15 3. RECOMMANDATIONS POUR AMÉLIORER LA PERFORMANCE DES ÉCOUTEURS

  18. « L’écouteur »cahier de l’élève page 15 3. RECOMMANDATIONS POUR AMÉLIORER LA PERFORMANCE DES ÉCOUTEURS

  19. « L’écouteur »cahier de l’élève page 15 3. RECOMMANDATIONS POUR AMÉLIORER LA PERFORMANCE DES ÉCOUTEURS

  20. « L’écouteur »cahier de l’élève page 15 3. RECOMMANDATIONS POUR AMÉLIORER LA PERFORMANCE DES ÉCOUTEURS

  21. « L’écouteur »cahier de l’élève page 15 3. RECOMMANDATIONS POUR AMÉLIORER LA PERFORMANCE DES ÉCOUTEURS

  22. « L’écouteur »cahier de l’élève page 15 3. RECOMMANDATIONS POUR AMÉLIORER LA PERFORMANCE DES ÉCOUTEURS

  23. « L’écouteur »cahier de l’élève page 16 4. SCHÉMA DE PRINCIPES ET EXPLICATIONS DU FONCTIONNEMENT D’UN HAUT-PARLEUR.

  24. « L’écouteur »cahier de l’élève page 17 5. RÉFLEXION INDIVIDUELLE ET PLÉNIÈRE

  25. Animation : Électricité, le circuit simple. http://www2.cslaval.qc.ca/cdp/UserFiles/File/previews/electricite_circuit.swf

More Related