L ’ Enseignement vétérinaire en Afrique

1. EISMV : Une ambition régionale pour le développement L’Enseignement vétérinaire en Afrique Prof. Louis Joseph PANGUI, Directeur Général de l’EISMV de Dakar Ecole Inter- Etats des Sciences et Médecine Vétérinaires de Dakar Centre d’Excellence de L’UEMOA Centre collaborateur de l’OIE pour la formation des agents des services vétérinaires officiels et pour le diagnostic des maladies animales infectieuses et des zoonoses en Afrique tropicale

2. Plan • Introduction • Offre de formation en sciences et médecine vétérinaires pour l’Afrique • Caractéristiques des établissements de formation vétérinaire en Afrique • Réforme de l’enseignement vétérinaire 4.1. Tendances mondiale 4.2. Cas de L’EISMV de Dakar • Conclusion Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

3. Introduction • Le secteur de l'élevage occupe donc une place importante pour les populations africaines ; • Il apporte une contribution importante à la sécurité alimentaire et à la réduction de pauvreté dans la plupart des pays ; • Le développement de l’élevage en Afrique est cependant sous la contrainte de nombreux facteurs tels que les contraintes pathologiques. Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

4. Introduction • Les impacts des maladies animales sont considérables sur le bien-être des populations : • Outre leur impact sur la santé des animaux, les maladies : • réduisent la production et la productivité du bétail infecté ; • perturbent les économies locales et nationales ; • menacent la santé humaine ; • aggravent la pauvreté dans les régions qui dépendent fortement des revenus tributaires de l'élevage. Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

5. Introduction • Trois composantes essentielles supportent les activités du secteur de l’élevage : • le cheptel ; • les structures de santé et productions animales ; • et les professionnels vétérinaires. • Importance des professionnels vétérinaires dans le développement de l’élevage : • nombre suffisant (meilleur encadrement de l’élevage) ; • bonne formation (nouvelles exigences du secteur vétérinaire). • Rôle et responsabilité des établissements de formation vétérinaire Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

6. Offre de formation en Sciences et Médecine vétérinaire pour l’Afrique • Offre mondiale : 525 établissements d’enseignement vétérinaires dans 116 pays. Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

7. Offre de formation en Sciences et Médecine vétérinaire pour l’Afrique • Ainsi, 40,1% des pays dans le monde ne possèdent pas d’établissement d’enseignement vétérinaire ; • La majorité de ces pays sont situés en Océanie et en Afrique ; • Exemple de l’Afrique de l’Ouest cinq (5) pays ne possède pas d’établissements vétérinaires : • Le Cap Vert, • la Gambie, • la Guinée Bissau, • le Libéria, • la Sierra Leone. Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

8. Offre de formation en Sciences et Médecine vétérinaire pour l’Afrique • Environ 60 institutions de formation ; • Trois générations en fonction de leur date de création : • 1ère génération avant 1960 : • FMV, Université du Caire, Egypte (1827 / 1950) • FMV, Université de Pretoria, Afrique du Sud (1920) ; • FMV, Université de Khartoum, Soudan (1938) 1 1 5 2 13 1* 2 1 9 1 10 3 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

9. Offre de formation en Sciences et Médecine vétérinaire pour l’Afrique • 2ème génération de 1960 à 2000 : • FMV, Université Eduardo Mondlane, Mozambique, (1964) ; • FMV, Université de Lubumbashi, RDC (1965) ; • EMV, Université de Makerere, Ouganda (1971) ; • IAV Hassan II de Rabat, Maroc (1970) ; • EISMV de Dakar, Sénégal* (1968) 1 1 5 2 13 1* 2 1 9 1 10 3 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

10. Offre de formation en Sciences et Médecine vétérinaire pour l’Afrique • 3ème génération après 2000 : • ESMV, Université de N’Gaoundéré, Cameroun (2007) ; • FMV, Université de Mekelle, Ethiopie (2003) ; • FMV, Université Polytechnique - Umutara, Rwanda (2006) ; • ISSMV de Dalaba, Rép. De Guinée (2006) ; • FMV, Université Beni Suef, Egypte (2005). 1 1 5 2 13 1* 2 1 9 1 10 3 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

11. Caractéristiques des établissements de formation vétérinaire en Afrique • Formation axée sur la production de vétérinaires pour répondre aux besoins du secteur de l'élevage. • Curricula axé sur la santé animale, la protection sanitaire et dans une moindre mesure sur les productions animales ; • Système éducatif marqué par le passé colonial diffère nettement entre les institutions anglophones et francophones. • Durée des études varie de 5 à 6 ans aboutissant à des diplômes de type BVM et DMV ; • Le nombre de diplômés varie de 15 à 135 en moyenne par an et par institution avec à peine 5% de femmes représentées. 1* Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

12. Caractéristiques des établissements de formation vétérinaire en Afrique • Ressources humaines et financières faibles ; • Infrastructures et équipements limités ; • Certaines institutions telles que la FMV de l’Université de Pretoria et l’Institut Agronomique et vétérinaire Hassan II de Rabat sont des exceptions ; • Le coût des études est varié et compris entre 75 et 5335 euros ; • Dans certaines institutions nationales le coût de la formation est entièrement pris en charge par l’Etat 1* Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

13. Caractéristiques des établissements de formation vétérinaire en Afrique • Les curricula couvrent quasiment tous les champs disciplinaires de la formation vétérinaire avec une répartition en termes d’importance qui varie en fonction des pays ; • La formation disciplinaire est fondée sur la production d’un vétérinaire généraliste ; • Elle est focalisée sur la formation de vétérinaires pour les secteurs de l’élevage et la fonction publique avec de plus en plus d’attention accordée à la pratique privée qui est la cible traditionnelle pour l’Afrique du Sud ; • En effet, dans ce pays 70% des vétérinaires opèrent dans le secteur privé. 1* Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

14. Caractéristiques des établissements de formation vétérinaire en Afrique • Domaines de compétences : 1* Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

15. Caractéristiques des établissements de formation vétérinaire en Afrique • Qualification des enseignants 1* Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

16. Caractéristiques des établissements de formation vétérinaire en Afrique • En termes de performances, les institutions de 1ère et 2ème génération ont de réelles capacités pour assurer un enseignement de bonne qualité comparé à celles de 3ème génération ; • Ces dernières devraient être soutenues par les plus anciennes dans le cadre du jumelage proposé par l’OIE pour bénéficier de leurs expériences ; • Exemple de l’Institut Supérieur des Sciences et Médecine Vétérinaires (ISSMV) de Dalaba (Guinée), et l’EISMV de Dakar (Sénégal). 1* Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

17. Réforme de l’enseignement vétérinaire : Tendance mondiale • Le vétérinaire de demain devra être plus qualifié que celui d’aujourd’hui. Il devra posséder les compétences suivantes : • Expert en santé animale et bien-être animal ; • Zootechnicien et expert en qualité des denrées ; • Gestionnaire ; •  Environnementaliste. • La médecine vétérinaire comparée doit être retenu comme socle de la formation ; • Positionnement dans le concept « One Health ». 1* Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

18. Réforme de l’enseignement vétérinaire : Tendance mondiale • Les conférences internationales sur l’enseignement vétérinaire dans le monde organisées à Paris (2009) et à Lyon (2011), par l’Organisation Mondiale de la Santé Animale (OIE) : • mise en place du groupe ad hoc sur l’enseignement vétérinaire ; • Élaboration des compétences minimales attendues des jeunes diplômés en médecine vétérinaire ; • les lignes directrices sur le cursus de formation initiale vétérinaire dans le cadre de la réforme de l’enseignement vétérinaire dans le monde ; • Tout ceci dans le Concept « One Health ». 1* Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

19. Réforme de l’enseignement vétérinaire : Cas de l’EISMV de Dakar • Créée en1968 par la Conférence des Chefs d’Etats de 13 pays de l’Afrique de L’Ouest et du Centre (OCAM) ; • 15 Etats membres avec l’adhésion du Mali et du Burundi ; • Unique institution inter - étatique de formation vétérinaire en Afrique. Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

20. Réforme de l’enseignement vétérinaire : Cas de l’EISMV de Dakar • Formation Vétérinaire : • Durée : 6 ans ; • 1216 (160 filles) Docteurs vétérinaires formés au 31 juillet 2013. • Formation Post - Universitaire : • Master en Productions animales et développement durable ; • Master en Santé publique vétérinaire ; • Master en Qualité des aliments. Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

21. Réforme de l’enseignement vétérinaire : Cas de l’EISMV de Dakar • Formation Continue : • gestion de la qualité des aliments, • installation de vétérinaires et de zootechniciens en clientèle privée, • initiation des techniciens de laboratoires aux techniques de diagnostic récentes en microbiologie, • parasitologie ou immunologie écotoxicologie, • expérimentation et manipulation des animaux de laboratoire, • formation des responsables des unions ou fédérations d’éleveurs. Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

22. Réforme de l’enseignement vétérinaire : Cas de l’EISMV de Dakar • Atouts de l’EISMV de Dakar : • Exercice d’auto-évaluation AEEEV en mars 2010 • Conclusions : Enseignement théorique de qualité qui couvre les principaux champs disciplinaires mais la pratique clinique à développer ; • stabilité (1 millier de vétérinaires formés). • professionnalisation accrue de la formation, • volonté et motivation du personnel enseignant et non enseignant, • caractère multiculturel et international,   • mise en place du système LMD, de formations professionnalisantes et de spécialisation, les masters • réseau important de partenaires Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

23. Réforme de l’enseignement vétérinaire : Cas de l’EISMV de Dakar • Organisation des études : • La formation vétérinaire à l’EISMV de Dakar : • 12 semestres ( 2 semestres d’approfondissement) ; • solides bases en biologie générale ; • part importante d’enseignement clinique (75% du temps au 7ème et 8ème semestre) permettant au futur vétérinaire de maîtriser la démarche : diagnostic – pronostic – prise de décision. Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

24. Réforme de l’enseignement vétérinaire : Cas de l’EISMV de Dakar • Contenus de l’enseignement : • Formation clinique = importance capitale, spécificité de la formation vétérinaire ; • Formation pratique en sciences cliniques : renforcement par la mise en place dans les années à venir d’un Centre Hospitalier Universitaire Vétérinaire ; • Prise en compte des problématiques émergentes : • bien-être animal ; • santé de la faune sauvage et des écosystèmes ; • sensibilisation à la diversité culturelle ; • gestion de crise et plans d´urgence ; • connaissance d’une langue étrangère. Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

25. Réforme de l’enseignement vétérinaire : Cas de l’EISMV de Dakar • Renforcement des capacités : • L’EISMV de Dakar renforce les capacités de ses jeunes enseignants : • consortiums AfriqueOne et OH-NEXTGEN ; • programme Horizons francophones(AUF) • appui de l’UEMOA (PACER). • Jumelage avec L’ENSV de Lyon : • Mise en place une voie de spécialisation « vétérinaire officiel » dans le master de santé publique vétérinaire • Développement d’un service de formation continue ; • Développer les missions spécifiques de l’EISMV en tant que centre collaborateur de l’OIE pour la formation des agents vétérinaires officiels. Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

26. Conclusion • Les changements importants dans le secteur de l’élevage doivent être suivis par des prises de décisions adéquates aussi bien au niveau institutionnel que sociétal ; • Il est temps pour la profession vétérinaire et l’enseignement vétérinaire de faire ce saut qualitatif afin d’espérer « un monde sûr » en terme de lutte contre les zoonoses émergentes et ré-émergentes ; • Dans ce cadre, l’Afrique ne peut s’isoler et doit jouer sa partition sur le plan international. Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

27. Conclusion • Elle doit faire sienne des réformes de l’enseignement vétérinaire qui se mettent en place sous les auspices de l’OIE ; • Enfin, les établissements d’enseignement supérieur du continent doivent se donner la main dans une collaboration qui supprime les barrières linguistiques et met en évidence les réelles potentialités humaines et intellectuelles de l’Afrique pour l’amélioration des services vétérinaires et partant du bien – être des populations. Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil

28. EISMV : Une ambition régionale pour le développement Merci de votre aimable attention Conférence mondiale sur l’enseignement vétérinaire et le rôle des ordres vétérinaires 4 – 6 décembre 2013, Foz d’Iguazu, Brésil