Doc. PhDr. Helena Kuberová, PhD.

1. SMEROVANIE ŠTÚDIA LIEČEBNO - PEDAGOGICKEJ PROFESIE V EÚ STUDY TOWARDS CURATIVE – EDUCATION (teaching profession) IN THE EU Doc. PhDr. Helena Kuberová, PhD.

2. Študijný odbor Liečebná pedagogika (angl. Curative education) v roku 2002 zaradený do Zoznamu vysokoškolských študijných odborov pod č. 1.1.7 pre stupne Bc., Mgr. a PhD. Liečebná pedagogika patrí do oblasti vied všeobecnej pedagogiky, špeciálnej pedagogiky, sociálnej pedagogiky, Patrí medzi hraničné oblasti s medicínskymi, psychologickými a sociálnymi vedami. (v koncepcii je potrebné dosiahnuť príbuznosť aj s Ošetrovateľstvom!) V zahraničí sú podobné študijné programy v Nemecku (Heilpädagogik/Rehabilitations Pädagogik), Holandsku, Belgicku, Rakúsku, Maďarsku.

3. Smerovanie štúdia a liečebnopedagogickej profesie • založené na jeho zaradení do sústavy odborov spravovaných MŠ SR ako oblasť poznania, v ktorej absolvent nadobudne kompetencie vykonávať svoje povolanie, alebo sa pripraví pokračovať v nadväzujúcom VŠ štúdiu. • (§50 a §51 odst.1 Zákona č. 131/2002),

4. Spoločenská potreba LP • LP a spoločenská potreba pomoci znevýhodneným jednotlivcom • LP v pracovnom poli pomáhajúcich profesií. • prípravu odborníkov pre kvalifikované využívanie vedeckých poznatkov v rámci zabezpečovania výchovných a sociálnopolitických cieľov pri vzdelávaní, rehabilitácii, terapii a inklúzii jednotlivcov s rizikovým a narušeným vývinom, poruchami zdravia a ťažkosťami pri sebarealizácii, participácii a reintegrácii. • Odborník sa zameriava na pomoc pri vnímaní, poznávaní, orientácii, na vytváranie priestoru pre samostatnosť a rozvíjanie stratégií konať, ako aj na nachádzanie individuálneho významu a realizáciu hodnôt všade tam, kde bez tejto pomoci človek zaostáva za svojimi možnosťami, trpí a je ohrozený on i jeho okolie. • Subjektom liečebnopedagogickej starostlivosti je človek v ťažkej situácii, pričom nie je rozhodujúce, či má postihnutie alebo určenú diagnózu. Ide o podporu jeho zdravia, vývinu a zabezpečenie kvality života.

5. Liečebný pedagóg – bakalár (Bc.) • ovláda kľúčové kompetencie a kvalifikácie liečebného pedagóga, • má odborné a osobnostné  predpoklady pre poskytovanie asistenčných služieb pri inklúzii, v rámci rozvíjajúcich a korekčných cvičení, pri kreatívnych, podporných, reedukačných a psychorehabilitačných formách liečebnopedagogickej práce. • Absolvovaním študijného odboru LP získa zručnosti a schopnosti samostatne poskytovať LP starostlivosť v oblasti preventívnej, podpornej, edukačnej, rehabilitačnej a pomocnej činnosti pre jednotlivcov, rodiny, skupiny a komunity. • Získava aktívnu spoluúčasť jednotlivcov, rodiny, skupiny a komunity v procese zvyšovania, udržiavania a podpory kvality života a zdravia. • Sleduje potrebu LP starostlivosti vrátane edukácie u jednotlivcov, rodiny, skupiny, komunity.

6. Teoretická príprava študentov LP (realizovaná formou prednášok a cvičení) vedné disciplíny biológie, psychológie, sociálnych zákonitostí vývinu a správania človeka, disciplín z oblasti spoločenských vied (sociálnych, kultúrnych, ekonomických, právnych a filozofických), Vied,ktoré vedú k výchove a k starostlivosti o osoby so špeciálnymi potrebami, k porozumeniu súvislostí a preventívnym intervenciám v rôznych formách pomoci a poradenskej oblasti. Doplňujúce vedomosti a schopnosti všetkých študentov na KU sa týkajú rozvoja jazykových zručností a základov odborného cudzieho jazyka, zručností v práci s odbornou literatúrou a s PC. Študenti KU sa zúčastňujú na spirituálnej formácii.

7. Praktické zručnosti LP • (formou seminárov, cvičení a praktických výstupov v reálnej praxi), • zručnosti vedúce k schopnosti porozumieť a zohľadniť v LP intervencii diagnózy a opatrenia iných odborníkov (lekárov, psychológov, špeciálnych pedagógov, vychovávateľov...). • Absolventi sa pripravia v schopnosti zostaviť problémovú anamnézu, získajú orientáciu vo výchovnej situácii klienta, naučia sa počas praktickej prípravy aktualizovať korekčné opatrenia so sledovaním ich účinnosti. • Prostredníctvom LP cvičení alebo programov sa naučia inštruovať o aktuálnych výchovných opatreniach vo výchovnom, vzdelávacom a sociálnom prostredí klienta. • Naučia sa využívať v práci: Výtvarné umenie vo výchove a arteterapia, Biblioterapia, Hudba vo výchove a muzikoterapia, Ergoterapia, Terapia hrou, Dramatoterapia, Terapia pohybom, montessoriovej metódy a ďalšie. • Naučia sa plánovať a realizovať LP asistenciu a poznať rôzne terapeutické techniky vedúce k dosiahnutiu liečebnovýchovného zámeru. • V neposlednom rade sa absolventi naučia uplatniť tímový a interdisciplinárny prístup v riešení problému klienta a schopnosť kontrolovať a hodnotiť svoje správanie, postoje, city a starať sa o svoju psychohygienu. • Reflexívna kompetencia absolventa je založená na zodpovednosti a spôsobilosti odborne konať, lebo liečebný pedagóg musí byť schopný primerane reflektovať svoje konanie (reflexívna evaluácia, intervízia, supervízia)

8. Ukončenie štúdia LP Štúdium Liečebnej pedagogiky končí štátnou skúškou: • obhajoba bakalárskej práce • kolokviálna skúška z predmetov: Liečebná pedagogika, Psychoterapia a rodinná terapia. • Ďalšími predmetmi štátnej skúšky sú: Hudba vo výchove a muzikoterapia , Výtvarné umenie vo výchove a arteterapia, Psychomotorická terapia, Ergoterapia, Hra vo výchove, terapia hrou (študent si vyberá 2 predmety podľa vlastného výberu)

9. Uplatnenie absolventov LP LP činnosť na Slovensku v rezorte školstva, sociálnych vecí, zdravotníctva a vnútra Liečebnopedagogickú činnosť môžu vykonávať len liečební pedagógovia. Uplatnenie v rámci prevencie vzniku porúch a možného  narušenia psychosociálneho zdravia, ako aj prevencie druhotných porúch a komplikácií u rizikových jednotlivcov, kompetencie v aktuálnej (spravidla výchovnej, ale aj zdravotnej, sociálnej, psychickej) situácii klienta,  na zistenie jeho špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb, asistencie pri liečebnopedagogických cvičeniach a programoch v rámci inklúzie alebo podporných opatrení na zlepšenie podmienok vývinu a kvality života človeka v ťažkej životnej situácii. Absolvent tiež ovláda po skončení štúdia konzultačno-poradenské intervencie smerom do životného prostredia klienta s cieľom zlepšiť jeho životné podmienky a okolnosti vývinu.

10. Koncepcia LP a medzinárodná vedecká spolupráca • Koncepcia LP - založená na vedeckých základoch a medzinárodnej vedeckej spolupráci. • Záujemcovia o problematiku Liečebnej pedagogiky nájde mnohé odpovede na svoje otázky aj prostredníctvom stránky www.prolp.sk . • Prácu odborníkov skvalitňuje profesijné združenie PROLP, ako profesijné združenie, ktoré je začlenené do IGhB (Internationale Gesellschaft heilpädagogischer Berufs- und Fachverbände - Medzinárodná spoločnosť liečebnopedagogických profesijných a odborných organizácií). • Spoločnosť IGhB bola založená v r. 2005. V súčasnosti združuje sedem liečebnopedagogických profesijných organizácií z Nemecka, Luxemburska, Holandska, Rakúska, Švajčiarska, Slovenska a Maďarska. • Táto koncepcia bola po prvý raz formulovaná v internacionálnom rámci – LP sa etabluje stále viac na európsku disciplínu. • Zásady koncepci Liečebnej pedagogiky boli odsúhlasené na stretnutí Exekutívneho výboru IGhB v Utrechte/ Holandsko a odoslané na prerokovanie a schválenie v predsedníctvach členských organizácií (Horňáková, M., Bernath, K. 2008). • Predsedníčkou IGhB je Prof. Dr. Karin Bernath z Utrechtu vo Švajčiarsku. • Hlavná odborníčka pre LP na Slovensku - Prof. Horňáková, Marta

11. Cieľ medzinárodných organizácií • Medzinárodná spoločnosť LP profesijných a odborných organizácií si kladie za cieľ prispieť k uskutočneniu inklúzie v členských krajinách. • Inklúzia a participácia ľudí so znevýhodnením sú hlavným cieľom LP práce. • V tomto smere sa IGhB zmluvne a odborne zapojí do týchto procesov vo svojich členských krajinách. • Úlohy LP profesie majú v jednotlivých krajinách svoje špecifiká, ktoré IGhB popisuje vo svojich materiáloch.

12. Úlohy medzinárodných profesijných a odborných zväzov v LP • hodnotia kvalitu liečebnopedagogické služby v členských krajinách, • majú výsostné právo, (na báze profesijnej etiky a základných povinností k členstvu), registrovať a certifikovať členov profesie, ako aj liečebnopedagogické zariadenia a svojpomocné organizácie. • Úlohou profesijných a odborných organizácií v IGhB je v zásade zastupovať špecifické záujmy svojich členov. • Participujú na činnosti iných spoločností a svojimi aktivitami podporujú spoločenský dialóg.

13. Možné pôsobiská LP. Niektoré oblasti uplatnenia platia len v určitých členských krajinách IGhB: • Liečebnopedagogická včasná diagnostika, intervencia a včasná výchova • Liečebnopedagogická elementárna a predškolská výchova • Podpora integrácie a inklúzie • Školské a výchovné poradenstvo • Opatrenia a sprevádzanie v školskom veku, v špeciálnych školách, pri integratívnom zaškolení a inklúzii. • Preventívne služby • Integratívne a separatívne prípravy na povolanie a vzdelávanie • Vedenie a asistencia pri začlenení, chránené dielne a pracoviská, aktivačné zamestnávanie, pracovná terapia a poradenstvo pre zamestnávateľov a spolupracovníkov ľudí s postihnutím • Asistencia v chránenom bývaní a pri voľnočasových aktivitách • Liečebno-výchovná pomoc mládeži • Liečebnopedagogická intervencia pre dospelých (LP andragogika) • Pedagogicko-terapeutické pôsobenie (napr. psychomotorická terapia, terapia hrou, muzikoterapia, arteterapia, biblioterapia, dramatoterapia, ergoterapia) • Psychosociálna rehabilitácia (pre klientov psychiatrických liečební a sanatórií) • Liečebnopedagogická gerontológia • Vedenie liečebnopedagogického zariadenia/ oddelenia • Výskum

14. Možné pôsobiská LP. • Pracoviská liečebných pedagógov: • Stanice pre predčasne narodené deti (sociálno-pediatrické centrá a ambulancie, Poradne/Centrá pre včasnú diagnostiku a terapiu) • Liečebnopedagogické, logopedické a psychomotorické zariadenia • Špeciálne materské školy, liečebnopedagogické, integratívne predškolské zariadenia, príprava na školu • Výchovné, rodinné a školské poradenstvo, centrum pre rodinu • Stacionárne a denné zariadenia pre prevýchovu (Diagnostické centrum, Detský domov) • Nemocnice (zaradenie – ďalší zdravotnícky pracovník) • Psychiatrické a psychoterapeutické zariadenia • Sociálnopediatrické centrá a ambulancie pre deti, mládež a rodinu, služby odľahčujúce rodinu • Alternatívne projekty v oblasti sociálnej pomoci deťom a rodinám • Školy (základné, špeciálne) • Súkromné ambulancie (v rámci liečebnopedagogických, pedopsychiatrických, psychologických a psychoterapeutických služieb) • Materské centrá • Rehabilitačné a školiace pracoviská a dielne pre prípravu na povolanie • Rehabilitačné zariadenia, chránené dielne pre ľudí s postihnutím • Chránené bývanie pre ľudí s postihnutiami • Domovy seniorov a opatrovateľské domy • Profesijné zväzy a združenia, • Ministerstvá, zriaďovateľské úrady • V niektorých európskych krajinách sú typickými pracoviskami zdravotnícke zariadenia ako nemocnice, ambulancie, liečebne. • Vzdelávanie a ďalšie vzdelávanie liečebných pedagógov

15. Budúce smerovanie LP • Celostné konanie vyžadujúce pochopenie individuálnych možností a limitov u klientov, ako aj odhadnutie očakávaní, prekážok a kompetencií sociálneho okolia. • Všetko toto má v čo najvyššej miere umožniť participáciu a dosiahnutie vysokej kvality života. • Podľa úrovne dosiahnutého vzdelania, aj vypracovanie stratégie a konceptov v zariadeniach, vedenie supervízie, kontrola kvality ako aj riadiace funkcie. • Stále väčší počet liečebných pedagógov vykonáva súkromnú prax, ktorej kvalitu môže garantovať národná profesijná organizácia. • Liečebná pedagogika v mnohých ohľadoch nachádza budúce uplatnenie aj u dospelých a u seniorov.

16. Ďakujem za pozornosť