Educar a jóvenes con riesgo de exclusión social

1. Educar a jóvenes con riesgo de exclusión social Francisco Alcantud Marín UI Acceso Universitat de València Estudi General

2. El concepto de democracia va unido al de participación y ciudadanía. • La ciudadanía se adquiere por nacimiento e implica la aceptación de derechos y obligaciones. • Entre los derechos fundamentales, el acceso al trabajo. El trabajo, a su vez permite acceder a los derechos sociales.

3. Toda participación parte de… • Motivación • Conocimiento • Estructura • Finalidad

4. Exclusión Social • Situaciones culturales, sociales, económicas o laborales de desigualdad, que marginan a personas situándolas por debajo de los umbrales de la miseria, que les impide incluso conocer y acceder a los recursos sociales disponibles.

5. Exclusión Social • Actualmente se presentan situaciones de injusticia social, que impiden el acceso en condiciones de igualdad a los grupos más vulnerables dentro del entramado social

6. Exclusión Social: Grupos vulnerables • Jóvenes • Mujeres • Personas con discapacidad • Población inmigrante • Parados de larga duración • Personas drogodependientes • Personas reclusas y ex-reclusas • Comunidades culturales y etnias minoritarias • Personas sin hogar

7. Exclusión social: Jóvenes • Existe una amplia franja de jóvenes que, por causas diversas y situaciones múltiples, se encuentran alejados de los ámbitos culturales y en una situación de riesgo de exclusión social.

8. Exclusión Social: Dimensión Laboral • El trabajo constituye la principal fuente de integración social (fuente de recursos económicos, participación, satisfacción personal, etc.). • El trabajo precario y el paro se encuentran relacionados con la pobreza y la exclusión social.

9. Distribución de la tasa de paro para el total de la población y para el subgrupo de jóvenes (16-19 años) (Fuente: Encuesta de la población activa http://www.ine.es)

10. Exclusión social: Jóvenes • Se trata de personas que abandonan el sistema escolar antes de la edad o una vez llegada la edad obligatoria pero sin aprovechamiento y sin relación con el mundo laboral.

11. Exclusión social: Jóvenes • Diversidad: • Se trata de jóvenes pertenecientes a familias desestructuradas pero también a familias estables. • Pueden pertenecer a sectores sociales desfavorecidos pero también a sectores social y económicamente integrados.

12. Exclusión social: Jóvenes • Los jóvenes se emancipan a una edad media de 29 años. • La esperanza de poder generar un proyecto de vida propio disminuye. • El consumo determina su forma de ser, perdiéndose otros referentes. • Ha aumentado el determinismo social y el fracaso escolar.

13. Exclusión social: Jóvenes • Desequilibrio entre el tiempo de ocio (TV) y de estudio. • Los jóvenes se relacionan cada vez más sólo con los jóvenes. • Los grupos de jóvenes tienden a homogeneizarse. • Delegación de la educación de los hijos en la escuela. • La escuela es incapaz de reaccionar en el marco social actual y los jóvenes se refugian entre sus iguales.

14. Exclusión social: Jóvenes • No acaba de encontrar sus propios caminos de acceso a la cultura y a la inserción laboral y social. • Tiene dificultades para orientarse en una sociedad cambiante. • Tienen dificultades para usar los recursos adquiridos a lo largo de su recorrido educativo o simplemente no los han adquirido. • Actitud de rechazo al sistema que no les facilita el acceso al trabajo, a la vivienda, a la participación de pleno derecho

15. Factores de riesgo de Exclusión Social: La Dimensión Educativa • Relación entre bajos niveles educativos y pobreza son incuestionables. • Relación entre bajos niveles educativos de los progenitores y bajo nivel educativo de los hijos. • Relación entre bajo nivel educativo, edad y género. • La educación es el recurso preventivo y corrector de desigualdades más importante.

16. Factores de riesgo de Exclusión Social: La Dimensión Educativa • La carencia formativa está en la base de la exclusión social. • En la actualidad debemos sumar el distanciamiento con respecto al resto de la población en el conocimiento y uso de recursos tecnológicos, cada día más necesarios en los procesos de integración laboral.

17. Factores de riesgo de Exclusión Social: La Dimensión Educativa • Los periodos de transición en la aplicación de las reformas educativas (LOGSE y LOCE) ha provocado desconcierto y pocas alternativas a los jóvenes menos adaptados: pocos programas de garantía social ni centros de formación profesional. • Los índices de fracaso escolar se han disparado, las expulsiones de jóvenes de instituto (ESO) aumentan y crece el número de casos de inadaptación social (vandalismo, consumo de drogas, etc.).

19. Acciones Educativas concretas: • Programa de prevención: • Más participación en las escuelas. • Más corresponsabilidad social. • Integración de los jóvenes en redes sociales diversas y heterogéneas. • Se debe incidir en las habilidades básicas y no en contenidos académicos o curriculares. En los procesos y no en las notas. • Se debe incidir en las carencias educativas y afectivas de los jóvenes y en su contexto. • Se debe incidir en fomentar relaciones interpersonales para crear nudos sociales. • Debe prevalecer el objetivo de formar personas que sepan ser y estar, de manera que su comportamiento produzca un beneficio en la comunidad. • Se debe detectar problemáticas familiares de índole diversa que puedan ser derivadas a los servicios competentes con la finalidad de favorecer la integración de la propia familia.

20. Acciones Educativas concretas:Programa de Integración social y laboral • Programas de formación y acompañamiento: • Se debe incidir en las habilidades básicas • Se debe incidir en fomentar relaciones interpersonales para crear o restablecer nuevos nudos sociales. • Se debe fomentar el retorno al sistema educativo reglado u ocupacional y, en segundo lugar, la inserción laboral. • Deben establecerse redes de apoyo social con los empresarios de forma que se pueda difundir y valorar como los jóvenes mejoran su capacidad de relación con el entorno.

21. Programa de Integración social y laboral • Desarrollo de Habilidades Básicas para la vida. • Habilidades sociales: • No se deben llevar a cabo como clases convencionales, se deben desarrollar como juegos, dramatizaciones, actividades al aire libre, teatro, etc. • Temas clave: Comunicación, autocontrol, relaciones familiares, sexo, drogas, amistad, racismo, etc. • Todas las actividades, así como las orientaciones profesionales y laborales se deben llevar en grupo pero con un seguimiento individual mediante sesiones de tutoría. • Se debe ofrecer la posibilidad de acceder a experiencias laborales o seudo-laborales para poner en practica las habilidades previamente trabajadas.

22. Por último, lo más importante … vuestras preguntas. Francisco.Alcantud@uv.es http://acceso.uv.es