Enseigner Le Karaté Au Collège

1. Enseigner Le Karaté Au Collège PAF - 26 et 27 Janvier 2006 - Limoges

2. Plan de formation • Jeudi • 9h 15 – 10h 00 : Présentation de l’activité • 10h 30 –11h 30 : Etude technique simplifiée (dojo régional) • 13h 30 – 16h 30 : Mise en situation avec une classe de 4ème (dojo régional) • Vendredi • 9h 00 – 12h : Mise en situation avec une classe de 3ème (dojo régional) • 13h 30 – 16h 30 : Arbitrage et évaluation (dojo régional)

3. 3 fondateurs, une même origine… Karaté Judo Aïkido …Le JUJITSU

4. Les représentations médiatiques et leurs effets = Le Karaté est un sport VIOLENT Bruce Lee Jacky Chan Chuck Norris Champion du monde 1972 Vandamme et d’autres…

5. La Fédération Française de Karaté et Arts Martiaux Affinitaires • 1976 : 58 000 licenciés • 2003 : 210 000 avec le Kung Fu • 2005 : 204 000 licenciés (Le Kung Fu ne fait plus parti de la FFKaraté, soit 16 000 licenciés en moins) – Le nombre de licencié est donc croissant. • Les 2 tiers des pratiquants ont entre 5 et 13 ans (140 000 licenciés environ). • Les AMA sont tous arts martiaux de type Yoseikan Budo, Kempo… • C’est la seule fédération délégataire = Le Dan est protégé

6. Sur le plan sportif, le Karaté Français est : • Le sport français le plus titré en 1996 en nombre de médaillés aux divers compétitions internationales et mondiales. • Sur le plan international et mondial, le France reste la 1ère nation devant le japon, l’Espagne, l’angleterre. Mais de nouvelles nations commencent à devenir de sérieux rivaux : La Russie, l’Iran… • Le Karaté n’est pas un sport Olympique

7. En Limousin • 1800 à 2000 licenciés (selon la saison) pour 35 clubs environ. Ce qui en fait la plus petite ligue de France métropolitaine / Par exemple, la ligue de Judo représente 6000 licenciés (1 CTR est détaché) • 1 enseignant est 6ème Dan / 6 enseignants sont 5ème Dan. • La très grande majorité des clubs est bénévole (Le DIF = Diplôme d’instructeur Fédéral permet d’ouvrir un club / En judo le BEES 1 est obligatoire) • Sur la plan sportif, 4 clubs ont atteint des résultats en national (Brive – Bellac – 1 club de Limoges et Ussel) – 1 Compétitrice a été en équipe de France combat (Brive > Club professionnel)

8. Sur le plan scolaire • En 2000, La fédération signe un protocole d’accord avec l’UNSS (Mr Pierre Taberna étant DTN. Mr Bernard Pagès est le nouveau DTN pour les 2 ans à venir) • Le premier critérium national UNSS a lieu à SENS (Bourgogne) en 2001. • 2003, Limoges accueille le 3ème critérium national UNSS (200 participants) • Sur le plan de l’EPS : Très peu de pratiques. Peu de publications (Une, dernièrement dans la revue EPS). Cette formation est la première. La fédération semble prendre conscience des perspectives que cela pourrait occasionner.

9. Qu’est-ce que le Karaté ?

10. Le Karaté : Un art Martial et un sport de combat • Pour certains, c’est avant tout un art martial = Respect de la tradition, c’est le discours du Maître qui oriente les pratiques. • Pour d’autres, c’est un sport de combat = L’enseignement est sportif, préparatoire aux compétitions, c’est le discours du champion qui oriente les pratiques. • Pour la grande majorité, c’est un mélange des 2.

11. Le cours de Karaté • L’enseignement du karaté est dominé par une méthode dite TRADITIONNELLE. • Son modèle est : Démonstration – Observation - Application • Elle se compose : • Du Kyhon (Etude du geste dans la répétition) • Le Kata (Combat exécuté seul, sous la forme d’enchaînements codifiés – Le Kata est LE répertoire technique et tactique du Karaté) • Les assauts conventionnels (C’est l’outil de travail avec partenaire(s) permettant de mettre en application dans le respect des critères de réalisation techniques, les aspects tactiques du Kata) « La logique étant le COMBAT en terme de self défense »

12. Le modèle traditionnel est techniciste et élitiste (Relation Maître-disciple) La logique d’enseignement s’appuie sur les compétences techniques du professeur (sensei). Plus l’enseignant est GRADE, meilleur est admis son enseignement PAS ou PEU de PERSPECTIVES en EPS

13. L’approche sportive • Elle ne s’appuie pas uniquement sur les compétences techniques de l’enseignant parce qu’elle peut être à base : • de « Kata » ou • de « combat » • Dans le cas de l’approche sportive COMBAT, les outils d’entraînement s’apparentent aux autres sports de combat (Uchi Komi comme en judo et assauts à thèmes comme en BF par exemple) >>>> Perspectives EPS

14. Karaté et EPS • C’est donc à travers une approche sportive de l’opposition que le Karaté peut devenir une matière d’enseignement en milieu scolaire, parce que : • Les compétences techniques sont « minimales » • Les objectifs pleinement compatibles avec les textes.

15. Les textes en 4ème et 3ème (Extrait) …. Durant la scolarité en collège, la programmation des activités de ce groupe peut aller dans le sens soit de l’approfondissement d’une activité, soit de la diversité des pratiques. Dans ce dernier cas, l’enseignant peut tenir compte du fait que l’intensité des attaques et de l'affrontement augmente avec l’éloignement des combattants. De ce point de vue, les formes de combat dites de préhension (judo, luttes…) peuvent être considérées comme une introduction aux formes dites de percussion (divers types de boxe, française ou autre). Il en est de même des formes de combat sans arme par rapport aux formes de combat avec arme (pour celles-ci, on utilisera des protections adaptées). …

16. De plus… • Les enseignants d’EPS peuvent être confrontés à des problèmes liés à l’acquisition de conduites sécuritaires pour les élèves dans le cadre de l’enseignement de Judo debout en collège. Exemples : • La tonicité réflexe de la nuque dans les chutes • Le contrôle des projections de l’adversaire

17. Exemple de projet pédagogique • Compétences • Connaître, appliquer et exploiter les éléments techniques indispensables à la réalisation d’actions organisées dans un projet tactique • Contenus - Informationnels : Identifier les réactions adverses afin de les exploiter – Intégrer les règles d’arbitrage afin d’optimiser sa propre tactique. • Biomécaniques : Gérer les critères de réalisation des techniques en termes de vitesse-distance et précision. • Affectifs : Accepter l’affrontement dans le respect des règles de sécurité. Accepter de combattre avec tous. Maîtriser ses émotions.

18. Quelles connaissances pour enseigner le Karaté  en EPS? • Ce n’est pas tant les techniques qui sont importantes, mais la connaissance de leurs principes d’action (comme en judo scolaire) : • D’une façon globale : • * 7 techniques vont servir de support • 3 en attaque (2 coups de poings, 1 coup de pied) • 4 en défense

19. Les techniques servant de support au cycle : • En attaque • En défense Oi Tsuki Mawashi Géri Yaku Tsuki

20. Leurs principes d’action : • Une technique de COMBAT en Karaté peut se définir selon 4 à 5 principes d’action. • La vitesse • La précision • La distance • Le respect des critères de réalisation technique + L’équilibre dans le cas des coups de pieds Réaliser une technique en Karaté, c’est GERER simultanément ces 4 (ou 5) principes d’action.

21. LA TRAME D’ENSEIGNEMENT ACCEPTER L’AFFRONTEMENTles jeux de contact et d’opposition ALLER TOUCHERNE PAS ETRE TOUCHE Atteindre une cible aux poings ou aux pieds Protéger la cible visée GESTION TACTIQUE DE L’OPPOSITION Les attaques directes Les enchaînements Les feintes Les confusions KARATE

22. Après la pause café, je vous propose de nous retrouver (en tenue pour ceux qui le désirent :) au DOJO départemental de Limoges pour un petit éclairage technique. Merci de votre attention…