Op weg naar MBO- onderwijs 2018

1. Op wegnaar MBO-onderwijs 2018

2. Terugnaar het begin Focus op vakmanschap 2011-2015 FEBRUARI 2011 Met dit actieplan wil de minister van OCW dat studenten over vier jaar mbo-scholen een dikke zeven als rapportcijfer geven. Het plan bevat de volgende doelstellingen: • verhoging kwaliteit onderwijs • verbetering besturing en bedrijfsvoering • vereenvoudiging van het BVE stelsel

3. Waar ligt de Focus op Vakmanschap? Aanpassing bekostiging Afnemend per studiejaar • Intensivering • onderwijs • 4 > 3 jaar • Verhogen begeleide uren Entreekwalificatie Toelatingseisniv 2 Vereen-voudigingvan de kwalificatie-structuur Examinering Centrale examens Standaarden • Kortere route (concurrentie havo) Professionalisering docenten “Leraar 2020” Register Macrodoelmatigheid Besturing en bedrijfs- voering

4. Wat speelt er zo al ? Wat komt er aan ?

5. MBO 2020 ECBO rapport MBO 2020 in de maak De demografische ontwikkelingen Ontwikkelingen op de arbeidsmarkt Discussie doelmatigheid Samenwerking bedrijfsleven PPS (Techniekpact, cie. Van der Touw) Ontwikkelingen KBB Aantal studenten zal fors dalen

6. Effectieve kwalificatiestructuur noodzaak Aangescherpte eisen van OCW Verandering op het vmbo Wat aandachtspunten op een rij…..

7. Wetsvoorstel doelmatige leerwegen Bezuiniging van 160 miljoen Stapelen van opleidingen vermijden (iemand moet op het hoogst toelaatbare niveau beginnen) • Inmiddels afgezwakt door brief minister Cascademodel, maakt het minder interessant om studenten lang in school te houden • Inmiddels afgezwakt door brief minister Niveau 4 opleidingen in 3 jaar Afschaffen deeltijd-bol, deze groep verdwijnt Verhoging urennorm (bol 1000 en bbl 200) geeft hogere kosten, dus kleine groepen worden onbetaalbaar

8. Wetsvoorstel doelmatige leerwegen Onderwijstijd • Andere toon en inzet brief minister (Afwijken op basis kwaliteit en geen dubbele controle accountant) • “..doel ‘goed onderwijs’ moet zijn en de overheid dient te sturen op de eindresultaten, het ‘wat’ en de verantwoordingseisen daarop dient in te richten.” • Zinnen als: “In het eerste jaar van alle 2-, 3- en 4-jarige opleidingen moet ten minste 700 uur aan begeleide onderwijstijd worden verzorgd, verder mag de school de uren zo over de jaren verdelen als gewenst wordt geacht.” - zie verder: www.mbo15.nl Verdere uitwerking UWEB • Eis tweede kamer, risico amendement Rog

9. Demografie en maatschappij Tussen nu en 2020 vermindering instroom van ca. 10% vmbo’ers (ruim 50.000 minder) Snelle terugloop bepaalde regio’s in Nederland Multidisciplinaire medewerkers nodig Niveau 2 banen verdwijnen (ICT / buitenland) Meer richten op de toekomst van de student

10. Instroom / Uitstroom Tendens naar intersectorale programma’s op het vmbo, gaat ten kosten van sectorale programma’s Beperkingdoorstroommogelijkhedennaar HBO Betere aansluiting noodzaak Halvering WVA, dus scholing wordt duurder • Minder aantrekkelijk voor leerbedrijven • Alleen voor BBL

11. Consequenties voor onderwijsbedrijfsvoering Dit leidt tot Fors dalend studentenaantal Grotere klassen nodig om kosten te dekken Historie en hokjes zijn nog dominant Kleine opleidingen zijn al relatief duur en worden als eerste stop gezet (vnl Techniek) Scholen moeten goed nadenken over: • Opleidingsportfolio van de instelling • Onderwijsprogrammering

12. Kenmerken kwalificatiestructuur

13. Herziening kwalificatiestructuur Voor adequaat onderwijs moet een goede basis worden gelegd Waaraan moeten de kwalificatiedossiers voldoen? Wat zou de nieuwe kwalificatiestructuur moeten doen? Keuzes maken !!!

14. Kwalificatiedossier Keuze B Keuze X Keuze C Diploma-eisen Kwalificatie eisen Keuze A Profiel 1 Profiel 3 Profiel 2 Basis beroeps Basis Alg

15. De kwalificatiestructuur – een idee Een doelmatig aanbod door overlap eruit Overal in het land een algemeen aanbod mogelijk Minder gericht op functies (bcp’s), maar op duurzaam werkveld Niet gericht op verleden maar op toekomst Flexibel Duidelijkheid en eenvoud

16. Kwalificatiestructuur

17. 7 februari ledenraadpleging over structuurvoorstel Onderwijsstandpunten over: Brede(re) niveau 2 opleidingen Op niveau 4 invoeren brede 1-jarige kopopleidingen / specialisten • Bijvoorbeeld leidinggevende Keuzedelen Exameneisen

18. 7 februari ledenraadpleging over structuurvoorstel Onderwijsstandpunten over: Brede(re) niveau 2 opleidingen Op niveau 4 invoeren brede 1-jarige kopopleidingen / specialisten • Bijvoorbeeld leidinggevende Keuzedelen Exameneisen

19. 7 februariledenraadpleging (2) Aandachtspunten algemeen (voorwaarden) Structuuroverzicht en kwalificatiedossiers (in versie van toets A door Toetskamer) ter inzage klaar medio juni. Systemen en bekostiging (inclusief regelgeving onderwijstijd) bekend en in lijn met invoeringstijdpad onderdelen Focus op Vakmanschap Uit implementatietoets blijkt dat kwalificatiedossiers HUBO zijn (haalbaar, uitvoerbaar, organiseerbaarbetaalbaar) Voldoende keuzedelen op de plank om te kunnen programmeren.

20. 7 februari Exameneisen in dossiers Uitgangspunten 3-voudige kwalificering Beginnend beroepsbeoefenaar Scope: op wat en niet het hoe Exameneisen in vorm van kenmerkende (kritische) ‘bepalende’ beroepssituaties Aanpassing inspectiekader nodig

21. Wens van de minister • Ruimte voor specialistische vakopleidingen en voor breder georiënteerde beroepsopleidingen • Specialistenopleidingen • Vaktechnische elementen kunnen prima in keuzedelen • Ook ander bovensectorale eenheden zoals ondernemerschap, leidinggeven als keuzedeel • Aparte / extra bekostiging is onhaalbaar Kopopleidingen

22. Keuzedelen 15 % van de nominale studieduur • contacttijd + bpv + zelfstudi Eenheden van 240 SBU Verplicht onderdeel diploma • moet worden geborgd door examinering (inspectiestandaarden) Kan worden opgesteld in regio • altijd door onderwijs en bedrijfsleven gezamenlijk Vastgesteld door paritaire commissie • registratie • kan branchecertificaat zijn

23. Entréekwalificaties Alleentoelaatbaarzonder diploma • Nietdezelfdedoelgroepals: AK en niveau 1 Voor doorstroomniveau 2 en arbeidsmarkt Zelfde format (inclusiefkeuzedelen) Apartebekostiging 1 jaar Bindendstudieadviesna 4 maanden 4 kwalificaties en 20 profielen

24. Laatst stand structuurvoorstel (MOH) Keuzedelen Exameneisen

25. ‘En nu?’ Implementatietoets! 1e tranche kwalificatiedossiers opgeleverd (doorgeleiding door PC/bestuur KBB en getoetst door toetsingskamer) Gebruikers willen voor alle dossiers weten: voldoen ze aan de verwachtingen? Scholen aan zet, i.s.m. praktijkleerbedrijven en kenniscentra! PRAKTIJKTEST - IMPLEMENTATIETOETS

26. Zonder studenten !!! Praktijktest : 3 delen DUO saMBO~ICT KBB BTG

27. De ImplementatietoetsDoelstellingen • De Implementatietoets is de toets op de uitwerking van een kwalificatiedossier naar de onderwijspraktijk als voorbereiding op een zorgvuldige invoering op scholen in de mbo-sector. • En geeft informatie over de uitvoerbaarheid en haalbaarheid van nieuwe kwalificatiedossiers t.b.v. zorgvuldige besluitvoering rond invoering van deze nieuwe kwalificaties. • Uitwerking kwalificatiedossier; voorbereiding nieuwe curricula en examinering (zonder studenten)

28. Eerste resultaten • Alle btg’s begonnen vanuit hun eigen kenmerkende karakter. • Nieuwe dossiers compacter en dunner • Wel zoekplaatje om kennis en vaardigheden in 1 overzicht te hebben • Beroepsgerichte Taal en Rekeneisen • Exameneisen en keuzedelen ontbreken vooralsnog • Representativiteit Zorgen zoals een btg die aan de projecleider richtte:

29. Tijdpad

30. Intensivering: Meer urenvullen, zelfdeopleiding Zelfde geld 4-3: jaar minder Minder studenten, minder geld Allestegelijkimplementeren Keuzedelen, Exameneisen Tijdpadinvoering Format en beschrijving dossiers Gevolgeninvoering entrée-opleidingen Invullingkopopleidingen 1-jarige niveau 4 Brochures voorlichting 2014