„ Dezvoltare profesională continuă pe componenta instruirii diferenţiate a elevilor ”

1. Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Numărul de identificare al contractului POSDRU/87/1.3/S/62534 „Dezvoltare profesională continuă pe componenta instruirii diferenţiate a elevilor” STRUCTURĂ PROGRAM FORMARE

2. Obiective generale; • definirea şi operaţionalizarea noilor teorii ale educaţiei; • formarea şi dezvoltarea de competenţe privind utilizarea corectă a unor metode, tehnici şi instrumente de evaluare formativă şi sumativă; • formarea de competenţe de dezvoltare şi adaptare curriculară pentru elevii cu dificultăţi de învăţare şi pentru elevii cu aptitudini înalte; • identificarea particularităţilor specifice curiculumului naţional la disciplinele matematică, fizică, chimie şi bilogie.

3. Planul de învăţământ

4. Evaluarea formabililor va urmări dimensiunea calitativă şi cantitativă a formării rezultate prin program. • aspectul calitativ va avea în vedere măsura în care cursanţii au dobândit competenţele vizate de program, propunând situaţii concrete teoretice şi practice pentru valorizarea acestora. • în privinţa aspectului cantitativ demersul evaluativ se va centra pe portofoliile (pe disciplină, tematice), proiectele individuale, de grup, respectiv lucrările pe care formabilii le vor susţine în şedinţa publică.

5. Portofoliul cursantului este individual, va fi realizat pe durata cursului, cu asistenţa formatorului şi va fi predat formatorului cu două săptămâni înaintea datei evaluării finale. Portofoliul va avea următoarea structură: • Un program de intervenție personalizat pentru un elev cu dificultăţi de învățare (PIP) • Un proiect didactic în specialitate bazat pe instruirea diferenţiată. Instruire diferențiată prin: • conţinut • metode • evaluare • Proiectarea unei activităţi în cadrul disciplinei, pentru elevi capabili de performanţă. (Cerc de specialitate, centru de excelenţă etc) • Modele de bune practici în instruire diferenţiată.

6. Modalitatea de prezentare – la evaluare, portofoliul va fi prezentat integral ( structură, importanţă piese din portofoliu). Cursantul va alege una dintre piesele din portofoliu şi o va susţine în faţa comisiei şi a colegilor. Forma de prezentare este aleasă de cursant, care poate opta pentru una din variante: prezentare Power Point, înregistrare video comentată, prezentare liberă, pe flip - chart. Prezentarea va avea o durată de 10- 15 minute.

7. TEMA 1 UTILIZAREA NOILOR TEHNOLOGII PENTRU DEZVOLTARE PROFESIONALĂ

8. Competenţe specifice: • abordarea centrată pe cel care învaţă, utilizând platforme virtuale de învăţare; • integrarea noilor tehnologii ca resursă în procesul de predare – învăţare – evaluare; • adaptarea tehnologiilor informaţionale la cerinţele educaţionale ale clasei de elevi, la particularităţile individuale ale elevilor şi la stilul de predare al cadrului didactic; • operarea cu noile tehnologii la nivele diferite de complexitate şi exprimare: local, regional, naţional, european, global.

9. 1.1. Dezvoltare profesională continuă în secolul XXI

10. Două idei sunt mai proeminente atunci când se vorbeşte despre pregătirea profesorilor în societatea bazată pe cunoaştere a secolului nostru: 1. Formarea continuă a cadrelor didactice nu se rezumă la parcurgerea unor cursuri, ci este un proces care include şi schimb colegial de experienţă, participare în proiecte, vizite de studiu, activităţi colaborative, cercetare pedagogică şi în domeniul de spe­cializare, experienţă şi reflecţie asupra propriei activităţi didactice, eforturi personale de sinteză şi de valorificare a experienţei prin publicarea de articole şi materiale di­dactice. 2. Reţelele socio-profesionale online pot fi utilizate cu succes ca şi comunităţi de învăţa­re şi de transfer de idei, informaţii, resurse, valori, practici şi atitudini.

12. 1.2. Competențele cadrului didactic Aplicație: Descrieți profesorul ideal al secolului XXI.

13. Profesorul ideal al secolului XXI

14. 3. Platforme de elearning Programele de elearning se pot defini ca un set de practici sau intervenţii care promovează semnificativ utilizarea noilor tehnologii ale informaţiei şi comunicării la nivelul sistemului de educaţie sau la nivelul unei componente a sistemului, cu scopul de a influenţa pozitiv rezultatele procesului instructiv-educativ sau de a îmbunătăţi performanţa sistemului educaţional ca sistem social deschis.

16. Programul iTeach dezvoltă modele şi scenarii posibile de dezvoltare profesională pentru cadrele didactice din învăţământul preuniversitar şi superior, prin activităţi colaborative şi de cercetare în mediul virtual.

17. Componenta principală a programului iTeach este platforma online pentru profesori (www.iteach.ro) – un sistem avansat de „social networking” care integrează facilităţi, (e-)servicii şi tehnologii web actuale, dedicată unei singure categorii profesionale, care: • permite participarea la discuţii tematice în cadrul lărgit al tuturor utilizatorilor/ vizitatorilor platformei • permite activităţi de schimb de resurse, idei, informaţii, prin utilizarea instrumentelor web 2.0: social bookmarking, wiki, blog, mesagerie, videoconferencing tool

19. Pe scurt, programul iTeach de dezvoltare profesională continuă pentru cadre didactice (www.iteach.ro) integrează: • o comunitate profesională a cadrelor didactice din România • cursuri online • un spaţiu pentru publicarea articolelor • ştiri, anunţuri şi informaţii utile • resurse specifice pentru activitatea didactică.

20. iTeach în cifre: - 5.400 de cadre didactice înscrise în anul şcolar 2010-2011; - 2.896 de anunţuri şi mesaje pe platformă; - 258 de articole pe blogul iTeach, scrise de profesori; - 298 de fişiere încărcate pe platformă; - 160 de sesiuni de chat deschise pe lună; - 73 de filme educaţionale încărcate pe platformă de către profesori; - 36 de albume de fotografii încărcate; - 14 canale de ştiri în educaţie (RSS feeds) propuse de profesori; - 31 de grupuri de discuţii pe teme educaţionale; - 20 de sondaje pe teme educaţionale deschise de către cadre didactice; - 4 cursuri online în desfăşurare, cu peste 300 de participanţi şi peste 700 de mesaje în seminariile online; - 5 competiţii pentru cadre didactice derulate, cu peste 200 de participanţi.

21. Comunitate Spaţiu virtual CVI Învăţare 4. Comunităţi virtuale de învăţare Termenul de comunitate virtuală de învăţare (CVI) apare la intersecţia a trei concepte: comunitate, spaţiu virtual şi procese de învăţare, reunind caracteristicile specifice ale acestora. În cadrul unei CVI, participanţii dobândesc prin colaborare o “înţelegere comună şi asumată a evenimentelor, conferind o direcţie previzibilă de acţiune pentru abordarea unor astfel de evenimente în viitor” (Sharp, 1997).

22. Platforma eTwinning http://www.etwinning.net eTwinning reprezintă un exemplu semnificativ de comunitate virtuală de învăţare pentru cadre didactice, fiind în egală măsură orientată spre promovarea noilor tehnologii, dezvoltarea competenţelor de utilizare a tehnologiei, susţinerea parteneriatelor şcolare şi dezvoltarea profesională a cadrelor didactice.

23. Scopul principal al acţiunii eTwinning este acela de a facilita comunicarea şi colaborarea între şcoli din ţările membre ale Uniunii Europene, implicând cadrele didactice şi elevii în activităţi noi de învăţare: crearea de diverse produse educaţionale care implică utilizarea noilor tehnologii şi în elaborarea cărora colaborează cu echipe din alte ţări. Pe termen lung, se urmăreşte îmbunătăţirea competenţelor de utilizare a noilor tehnologii (atât în cazul cadrelor didactice cât şi în cazul elevilor), îmbunătăţirea comunicării în limbi străine (competenţă de bază în Uniunea Europeană - comunicarea în cel puţin două limbi străine), cunoaşterea şi dialogul intercultural.

24. Platforma etwinning.net oferă: • instrumente pedagogice care integrează noile tehnologii în procesul de învăţare; • apropierea de celelalte ţări participante şi mai buna cunoaştere a acestora; • implicarea în activităţi curriculare comune; • participarea profesorilor la o reţea europeană şi oportunităţi pentru dezvoltare profesională, prin colaborarea în proiecte internaţionale şi prin participarea la seminarii internaţionale de formare/ schimburi de experienţă; • un cadru atractiv de învăţare pentru elevi şi pentru profesori; • recunoaşterea oficială şi o mai mare vizibilitate a activităţii participanţilor la nivel naţional şi european; • premii anuale şi certificate naţionale şi europene de calitate pentru cele mai bune proiecte.

25. Atelierele de dezvoltare profesională eTwinning • Atelierele sunt organizate în ţările participante la program, fiecare eveniment reunind aproximativ 100 de cadre didactice. Scopurile acestor ateliere sunt: • familiarizarea cadrelor didactice cu portalul eTwinning; • dezvoltarea competenţelor de utilizare a noilor tehnologii pentru susţinerea activităţii didactice şi pentru parteneriate; • stimularea şi motivarea cadrelor didactice pentru a-şi perfecţiona activitatea; • dezvoltarea creativităţii în raport cu utilizarea TIC şi a inovaţiilor didactice.