Les Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication :

1. Med Akli LANNAK Contribution au colloque organisé par : L’Association « ADRAR ATH-KOUDHIA »Tizi Ouzou le 13/05/2013 Les Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication :  « avantages et inconvénients ».

2. Notre contribution, • En recevant l’appel téléphonique de Mr Boussad AGGOUN Président de l’Association : « Adrar ath-koudhia! » me demandant de participer au colloque qu’il organise le 10 et le 13 mai 2013, j’étais hésitant pour la simple raison que le thème portait sur les NTIC que nous ne maîtrisons pas, du fait même que ces nouvelles technologies nous sont, en quelque sorte, « tombées sur la tête ». • Il ne m’appartient pas de parler de ce sujet passionnant, sûrement, mais tout à fait nouveau pour moi. • Ceux, formés dans la discipline (nous avons des ingénieurs en informatique à la DE), mieux indiqués, pourraient le faire, lui avais-je répondu.

3. Quelques jours après, en recevant l’invitation écrite, avec l’intitulé du colloque : « Les NTIC, Avantages et Inconvénients »,(le terme « inconvénient » m’avait interpelé), je me suis dit que je pourrai peut-être tenter une communication, non pas sur les connaissances intrinsèques, propres à cette discipline, mais sur ce « caractère novateur » qu’induisent ces NTIC, Et, surtout, sur les appréhensions, les réticences et les angoisses sous-jacentes à toute nouveauté, à tout ce qui risque de chambouler nos habitudes ; d’où le titre de ma communication :

4. Les NTIC, De Copernic à Bill Gates : Bouleversements et réticences

5. Puis, sachant que l’école ne peut rester à l’écart des évolutions (Révolutions) induites par ces nouvelles techniques, j’ai tenté de faire le point - non exhaustif, s’entend - sur ce qui se fait, dans ce domaine, par les élèves, chez eux et à l’école, sur ce qui existe actuellement dans nos établissements et nos institutions scolaires, sur la prise en charge de l’enseignement de l’informatique, sur l’introduction des NTIC,Comment ? Pourquoi ? Et pour quelle finalité ? … Puis une réflexion est amorcée sur ce qui pourra se faire par les élèves et les enseignants dans cette optique. (Ces questions restent ouvertes) d’où le titre de la deuxième partie de mon intervention :

6. Les NTIC à l’école : Une nouvelle pédagogie ?

7. De Copernic à Bill Gates : Bouleversements et réticences

8. I/ LA REVOLUTION COPERNICIENNE • Copernic (1473) où la remise en cause du « Géocentrisme » : (Conception du Monde qui faisait de la Terre le Centre de l’Univers et tous les astres tournant autour) • par la découverte de « l’Héliocentrisme »: Système astronomique d'après lequel on considère le Soleil comme le centre de l'Univers ou comme l'astre autour duquel s'effectue la rotation des planètes; le soleil étant au centre de l’Univers et la terre devenant une planète tournant autour. • (Théorie reprise par Galilée 1564), • L’héliocentrisme constitua la toute première rupture épistémologique qui avait suscité craintes et rejets • (Galilée n’avait-il pas été condamné à l’échafaud) ?

9. II/ L’INVENTION DE L’IMPRIMERIE • L’invention de l'écriture puis l'avènement de l'imprimerie donnèrent lieu à une autre manière de voir et de concevoir le monde. • Grâce à l’imprimerie, on s’ouvre désormais au monde entier. Il est dorénavant possible d’entrer en contact avec d’autres cultures. On apprend à parler d’autres langues et à approfondir d’autres connaissances… On comprend d’autres mœurs, d’autres traditions et on assimile d’autres techniques. • Plus il y a d’ouvrages imprimés, plus ils deviennent accessibles à un grand nombre de gens, car cela devient moins onéreux à produire, étant donné qu’on en imprime en plus grande quantité. • Le livre devient donc une composante essentielle, un produit industriel. • Ce fut la civilisation du livre.

10. Sans cette invention, nous n’aurions certainement pas progressé aussi rapidement, car elle nous a ouvert tellement d’autres voies dans de nombreux domaines. Par exemple, la communication des nouvelles par les journaux n’aurait pas pu exister sans l’invention de l’imprimerie. C’est le premier mode de communication universel et, sans elle, les autres formes de diffusion comme le téléphone, la photographie, le cinéma, la télévision n’auraient sûrement pas vu le jour. Cette invention – l’imprimerie – a été qualifiée de : « Big-bang de la communication »! Cela avait suscité des attentes et des interrogations, voire, des angoisses même. (N’a-t-on jamais condamné le progrès dans sa globalité) ?

11. Puis vint à l’orée du XXIème siècle, la troisième grande Révolution… III/ L’INTERNET ET SON COROLLAIRE: LES NTIC .

12. L’Internet est, sans conteste, l’invention majeure du siècle:Avec l’Internet et son corollaire, les nouvelles technologies de l’information, le monde n’est, désormais, plus perçu, pensé, réfléchi, appréhendé de la même manière qu’il y’a moins de vingt ans. Notre rapport à l’information, au temps et à la distance n’est plus le même.

13. En effet, Internet constitue, actuellement, une gigantesque base de données textuelle et audio-visuelle : des centaines de millions de pages, d’images, de vidéos sont consultables, téléchargeables à merci, partout, en tout moment et en instantané.

14. Cette ubiquité, cette omniprésence et omniscience qu’on pensait n’appartenir qu’au bon Dieu, cette transparence, ces liens et réseaux qui permettent de tout partager et de ne pouvoir rien cacher constituent une véritable Rupture épistémologique, ceci induit nécessairement de l’inquiétude, des réticences voire du rejet de ceux, surtout qui ont chevauché entre l’ Avant et l’ Après Internet , mais aussi un Espoir et un Engouement extraordinaires chez tous les jeunes et dans tous les pays du monde,

15. Difficile à croire, à admettre, Et pourtant… La magie d'Internet est là !

16. Tout peut se faire par Internet : du téléchargement de films, de musique et autres documents de toutes natures, à la microchirurgie en passant par les visioconférences et autres sites d’échange et de partage de tout genre.

17. Nous ne pouvons y échapper, tant mieux dirions-nous ! Même si on parle d’inconvénients ou de « dommages collatéraux », pour les moins réticents, nous devons nous y mettre et nous y appliquer au risque de nous retrouver en marge, voire, en dehors du monde contemporain.

18. Les NTIC à l’école une nouvelle pédagogie ?

19. L’école ne peut rester à l’écart des évolutions (Révolutions) induites par ces nouvelles techniques, elle se doit, à défaut d’être à l’avant-garde, être partie prenante. Utilisation de l’Internet: Internet est utilisé aujourd’hui, par bon nombre de jeunes, chez eux ou dans des cybers, mais surtout, comme outil de loisir et de communication (musique, jeux vidéo, réseaux sociaux, etc.), quand ce n’est pas une utilisation mal appropriée voire, perverse ou même délinquante.

20. Le problème qui se pose est donc : • Comment passer de l’utilisation ludique à une utilisation d'apprentissage ? • Comment prémunir les enfants de la cybercriminalité, des cyber-trafiquants et autres sites malveillants, si l’on peut dire ainsi ?

21. C’est à l'école que tous les enfants doivent être initiés. Il faut que tous les jeunes apprennent à manier ces nouveaux outils de collecte, de gestion et de transmission de l'information et des connaissances. L'objectif est de guider l'élève dans l'apprentissage de ces technologies, sachant que, dans les familles, et dans les cybers, il est souvent livréà lui-même.

22. RÔLE DE L’ ECOLE: • Former les jeunes pour qu’ils fassent un usage responsable de ces technologies. • Créer de nouvelles dynamiques pédagogiques. • Familiariser les élèves avec des usages des technologies qui, non seulement leur permettent de mieux apprendre, mais encore de mieux comprendre la société de la connaissance dans laquelle ils auront à évoluer demain, et à y prendre place. • Apprendre à rechercher et à trier les informations en fonction de leurs besoins

23. RÔLE DE L’ ECOLE: Suite 1 • Avoir un regard critique sur l'information délivrée par divers réseaux de communication (importance de l'analyse critique des sources d'information). • Les protéger des intentions malveillantes (pornographie, escroquerie, sites marchands plus ou moins déguisés). • Expliquer les bienfaits du partage de connaissances et initialiser un travail en réseau, c'est-à-dire un travail en commun. • Savoir utiliser les Banques de données et d'informations (documents numériques : textes, images, vidéos…) pouvant servir comme source d'information pour les élèves lors de recherche documentaire pour les besoins de leurs exposés.

24. RÔLE DE L’ ECOLE: Suite 2 • Préparer l’élève à une meilleure insertion citoyenne et professionnelle dans le monde moderne où il aura à évoluer • Parce que, croulant sous des milliers d'informations chaque jour, l'enjeu est bien de savoir trouver et analyser la bonne information au bon moment et au regard de ses besoins.

25. Qu’en est-il chez nous ? Ce qui existe actuellement chez nous, dans nos établissements scolaires :

26. Infrastructures • Equipement en matériel informatique des établissements du secondaire, du moyen et du primaire (plan national pour l’équipement et la connexion de tous les établissements) • Equipement des établissements du secondaire et du moyen en laboratoires informatiques avec connexion à l’Internet.

27. Formation • Formation des enseignants : de l’initiation à l’utilisation du matériel informatique jusqu’au niveau 4. (Equivalent TS en Informatique) • Plus de 500 PES avaientbénéficié de cette formation jusqu’au niveau 3 à Tizi Ouzou • 12 enseignants ont fait le niveau 4 à l’INI de OUED SMAR • 50 ingénieurs sont concernés par une formation à Alger pour prendre en charge la formation des enseignants du moyen et du primaire.

28. Enseignement • Enseignement de l’informatique dans tous les collèges d’enseignement moyen et pour tous les élèves de 1ère AS au secondaire • Enseignement par simulation dans les laboratoires informatiques des matières techniques des classes de TM (pour les 4 génies existants)

29. Utilisation et/ou usage • Utilisation obligatoire du matériel informatique dans toutes les administrations des établissements scolaires • Ouverture obligatoire de boîtes E-mail pour tous les directeurs et inspecteurs • Inscriptions aux examens officiels – BAC et BEM - par internet (mesure nationale). • Numérisation des services au niveau de la DE • Mise en place d’une salle de visioconférence au niveau de la Direction de l’Education.

30. Remarque • Sur le plan administratif, l’utilisation de l’outil informatique est généralisé dans tous les établissements ainsi qu’à la DE. Les plus réticents parmi les plus anciens directeurs et inspecteurs ont fini par s’adapter (contacts et courrier électroniques obligatoires pour tous.) • Cependant ; suffit-il de mettre en œuvre des outils et des moyens (matériels, financiers) pour enclencher une dynamique ?

31. Qu’en est-il sur le plan pédagogique ? • Il faudrait se rendre à l’évidence, Aujourd'hui beaucoup d’enseignants (j’ai été chef d’établissement et j’ai eu à le constater) semblent désemparés, conscients que de nouvelles opportunités surgissent mais se sentant souvent« dépassés » et se disant « incapables d'y faire face ». • – Peur du Nouveau et Résistance au changement –(à part quelques-uns ; deux ou trois dans chaque établissement). • Ceci pose le problème de la formation des enseignants, qui ne sont pas forcément tous compétents dans l'usage des TICE.(Techniques d’information et de communication pour l’éducation)

32. Formation, nœud gordien • La question de la formation reste d’actualité et se pose avec acuité ; • certes des formations continues pour l’initiation, voire plus, jusqu’au niveau 4, sont mises en œuvre depuis plus d’une décennie. • Cependant, elles demeurent insuffisantes au vue des besoins et des urgences de l’heure,

33. En effet, • cette initiation à l'informatique, outil désormais incontournable, pas seulement à l’enseignant ou à l’élève, mais aussi, au citoyen, dont l'usage appelle aussi bien une familiarisation technique qu'une formation intellectuelle, est plus qu’indispensable ; • il s’agit véritablement de l’insertion, de l’intégration du citoyen dans une société qui se modernise de plus en plus.

34. Les TICE (Techniques d’Information et de Communication pour l’Education) Au service des innovations pédagogiques

35. Les TICE représentent également un important potentiel d'innovations pédagogiques et un réservoir quasi infini de nouvelles pratiques pour les enseignants comme pour l'ensemble du système éducatif.

36. En effet, on peut utiliser, à des fins d'enseignement ou d'apprentissage • 1 Ce qu’on peut appeler des « Logiciels généraux » (texte, son, image numérique) exploitables à merci dans divers cours. • 2 Des banques de données et d'informations (documents numériques : textes, images, vidéos…) pouvant être utilisées comme supports de cours et d'illustrations par l'enseignant ou pouvant servir comme source d'information pour les élèves lors de recherche documentaire.

37. Plus encore, • 3 Des outils de travail personnel (exerciseurs, laboratoires personnels) capables de s'adapter au niveau des apprenants, à leurs objectifs et à leurs parcours. (Cf. Testes de niveau à Campus France). • 4 Des simulateurs, systèmes experts, permettant de modéliser les phénomènes étudiés et d'en faire varier les paramètres.(ce qui se fait par certains enseignants de physique) • 5 Dispositifs de travail collectif, de mise en réseau, de communication. (Ce qui se fait dans certains sites et blogs d’échange).

38. Et enfin, • Les exemples d'outils existants sont nombreux: • Ils vont du simple « didacticiel », (logiciel interactif destiné à l'apprentissage) • à la « plateforme d'apprentissage en ligne » (Apprentissage ou formation à distance :méthode de formation/d'éducation qui permet de s'affranchir de la présence physique d'un enseignant) • en passant par« les tablettes interactives » (ordinateurs mobiles très légers et maniables munis d’un écran tactile). • Il s’agit de s’approprier ces outils et de pouvoir (savoir) les utiliser à bon escient.

39. Une pédagogie des TICE prenant sa source dans les savoirs issus des sciences de l'éducation se façonne actuellement à travers le monde. L’école algérienne ne peut rester en retrait et ne doit y échapper, tant mieux dirions-nous encore !

40. Seulement, il faudrait exorciser la phobie du nouveau, combattre la résistance au changement …Et,mettre le paquet ainsi queles doigts au clavier !

41. Merci pour votre aimable écoute! Med Akli LANNAK SG DE Tizi Ouzou