1 / 11

Критерии выбора УМК

Критерии выбора УМК. Структурный. Целевой. Процессуальный. Уровни анализа УМК. Личностный. Социокультурный. Административный. Структурный уровень. Развернутое оглавление Ясное структурное членение учебника на тематической (поурочной / сюжетной / блочной) основе

fritzi
Download Presentation

Критерии выбора УМК

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Критерии выбора УМК

  2. Структурный Целевой Процессуальный Уровни анализа УМК Личностный Социокультурный Административный

  3. Структурный уровень • Развернутое оглавление • Ясное структурное членение учебника на тематической (поурочной / сюжетной / блочной) основе • Выделение структурной единицы внутри параграфа (главы / темы/ текста / блока/ конкретного урока) • Разные виды и жанры текстов • Соотношение типов упражнений и их видов; • Зрительный ряд ( рисунки, фото, схемы, символы и пр.)

  4. Социокультурный уровень • Воспроизводство социокультурного опыта, рефлексии над ним и его преобразование • Включение обучающихся в диалог культур (межкультурное общение)

  5. Процессуальный уровень • Подготовка к деятельности • Организация деятельности на репродуктивном уровне • Организация деятельности на продуктивномуровне • Организация контроля / самоконтроля

  6. Личностный уровень • Интересы • Склонности • Способности • Реализация дифференцированного подхода • Учет уровней обучения

  7. Административный уровень • Цена • Доступность • Наличие линейки учебников по предмету • Ориентация на одну издательскую линию по всем предметам

  8. Целевой уровень • Личностные (саморазвитие, самоопределение; мотивация к обучению и познавательной деятельности) • Предметные (умения специфические для данной предметной области; виды деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению; владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. • Метапредметные (межпредметные понятия; универсальные учебные действия)

  9. Структурный Целевой Процессуальный Уровни анализа учебника Личностный Социокультурный Административный

  10. Критерии оценки УМК • Проблемный характер изложения содержания • Разнообразие форм организации учебной деятельности • Результаты (предметные, метапредметные и личностные) освоения программы • Механизм оценивания • Примеры учебных заданий, обеспечивающих формирование УУД • Формирование самостоятельности • Формирование действий контроля • Формирование мотивации • Направленность на сотрудничество • Условия для индивидуального развития

  11. Выбор издательства

More Related