Mire jó a „nyelvészet-diploma”?

1. Mire jó a „nyelvészet-diploma”? A DPR nyújtotta lehetőségek vizsgálata egy konkrét példán keresztül Viszket Anita PTE BTK Nyelvtudományi Tanszék Kommunikáció az egyetemen konferencia 2010. április 17. http://lingua.btk.pte.hu/kommegy2010

2. Tartalomjegyzék • Általában a DPR-ről • Mi is az a Diploma Pályakövető Rendszer • Az egyetem funkcióváltozása – összhangban a DPR változásaival • DPR-gyakorlatok, -célok, -eszközök • A DPR jelentősége a hallgatók számára • DPR a gyakorlatban: mi a helyzet a nyelvészettel? • Nehézségek az adatgyűjtésben és -feldolgozásban • Saját készítésű pályakövetés: tapasztalatok • Nyelvészet és pályaképek • Összegzés • Felhasznált irodalom • Mellékletek 2/26

3. Általában a DPR-ről DPR-definíció • Diplomás Pályakövető Rendszer: • az intézményfejlesztés, illetve a jelentkezők, hallgatók tájékoztatása során hasznosuló, • a felsőoktatási intézmény végzett hallgatóinak megkérdezésén alapuló, • meghatározott időközönként ismétlődő • szociológiai vizsgálat, • és mindezen tevékenységhez a szükséges szervezeti háttér biztosítása (forrás: Horváth (2009), 10. oldal) 3/26

4. Általában a DPR-ről Az egyetemek funkcióváltozásai 4/26 Forrás: Hrubos (2004)

5. Általában a DPR-ről A DPR rövid története 5/26 Forrás: Horváth (2009), 70-72. o.

6. Általában a DPR-ről A DPR céljai • Kapcsolattartás az öregdiákokkal: új partnerek, új kapcsolatok reményében • 3G egyetemek harmadik alaptevékenysége: tudásmegosztás • Első lépés: ipar számára önálló kutatásokat végzők támogatása öregdiákok kezdeményezik az előadástartásokat • Második lépés: kormányprogramok egyetemi karrierközpontok kiépítése, a DPR már szolgáltatás • Harmadik lépés: iparral való kapcsolattartásért felelős rektor helyettes, a harmadlagos bevételi források elterjedése (know-how), a végzettekkel való kapcsolatok üzletiesítése 6/26 Forrás: Horváth (2009)

7. Általában a DPR-ről A DPR eszközei 7/26 Forrás: Fábri (2009), 26. o.

8. Általában a DPR-ről DPR gyakorlatok, tapasztalatok • Portál: • Frissülés • elérhetőség • Alumni hírlevél: • Tagtoborzás • Adatváltozás (email címek) • Online felmérések • Adattár (tanulmányi rendszerek, alumni rendszerek, VIR – AVIR rendszerek) • Megközelítés (email, kérdőívek, postai út, telefon, személyes interjúk) • Jogok, adatvédelem (a hallgatói adatok 80 évig kezelhetők, de csak meghatározott célokra, amik között nem szerepel a DPR) 8/26 Forrás: Horváth (2009)

9. Általában a DPR-ről A DPR hasznosíthatósága a hallgatók számáraÉletútmenedzsment 9/26 Forrás: Horváth (2009), 142. o.

10. Általában a DPR-ről A DPR hasznosíthatósága a hallgatók számáraTőkefajták 10/26 Forrás: Bourdieu (1997)

11. Általában a DPR-ről A DPR hasznosíthatósága a hallgatók számáraA felsőoktatás tömegessé válása 11/26 Forrás: Barakonyi (2004), 75. o.

12. Általában a DPR-ről A DPR hasznosíthatósága a hallgatók számáraAz információs társadalom jellemzői 12/26 Forrás: Barakonyi (2004)

13. DPR a gyakorlatban DPR adatok gyűjtésének módszerei 13/26 Forrás: Horváth (2009)

14. DPR a gyakorlatban Adatgyűjtési nehézségek és megoldások • Elérés és válaszadás • Visszaküldési arány átlagosan 54%, óriási szórással • Nagy probléma: végzett hallgatók motiváltságának hiánya • Megoldások: • Emlékeztető levelek kiküldése • Telefonos vagy személyes megkeresések • Adatfelvétel módszerei • Kérdezőbiztos • Telefonos kérdőív • Postai úton kiküldött kérdőív • Online kérdőív • Emailes kérdőív 14/26

15. DPR a gyakorlatban Saját próbálkozás a pályakövetésreA kiindulási adatok: akiket „mértünk” • 1998-ban: LingBib hallgatói munkacsoport • 2009-ig 70 hallgató és 2 oktató vett részt a munkában • Jellemzők: • Többnyire magyar szakos, részben nyelvészeti érdeklődésű hallgatók • Nagy belső kohéziójú csoport, jellemző az összetartás • A munkacsoportnak voltak támogatói is: kb. 20 fő segítette a tanszéki dolgozókon kívül a munkát. • A csoporthoz természetesen kötődtek tanszéki dolgozók és olvasók (hallgatók) is. 15/26

16. DPR a gyakorlatban Saját próbálkozás a pályakövetésreCélok és módszerek • 2009. ápr. 18-ra szerveztünk egy 10 éves jubileumot. Ehhez megszólítottuk az összes volt LingBib-tagot. • A megszólítások egymásra épülő email-sorozatokban történtek. Az első körlevelet 455 embernek küldtük ki. • Készült egy portál is, ahol a híreket nyomon lehetett követni. • Az első emailes megkeresésre 8%-os volt a válaszadók aránya. • Ezt a számot a második körlevél megduplázta, aztán a harmadik körlevél megháromszorozta, a negyedik megnégyszerezte. A kb. 40%-os válaszadást elérve, ezt semennyi körlevéllel nem lehetett tovább növelni. • Most, egy évvel a jubileum után, ismét felkerestük egy online kérdőívvel a volt szakkönyvtárosokat. • Kb. öt óra leforgása alatt nagyjából 50% volt a válaszadók száma abból a megszűrt halmazból, akik kapcsolatban maradtak velünk a jubileum után (levelezési lista, iwiw és csx közösségek) 16/26

17. DPR a gyakorlatban Hol dolgoznak, akik nálunk tanultak? Milyen munkahelye(ke)n dolgoztál eddig, és milyen beosztásban? • PTE BTK nyelvészeti tanszék demonstrátor, ügyeletes könyvtáros, könyvtári munkaszervező, Kaposvári Egyetem szerkesztőségi titkár és korrektor PTE Marketing Osztály Alumni Iroda, alumni magazin szerkesztő Oktatáskutató és fejlesztő Intézet junior kutató • Tesco - penztar, AuPair, Babysitter, etteremben pincer, latin különorakat adok • PTE, ügyvivő szakértő. • Nyelvtudományi Tanszék titkársága, 2006-2009: ügyvivő munkatárs, 2009-től ügyvivő szakértő • Hungarológiai demonstrátor, magyar mint idegen nyelv tanár • két éven keresztül a Nyelvtudományi Tanszéken demonstrátorként; 4 évig egy biztonságtechnikai cégnél - adminisztratív, szervezési teendők; hostessként promóciókban • telekomos operátor • demonstrator - PTE assitent in opleiding - ILLC, University of Amsterdam vendegkutato - ACLC, University of Amsterdam • demonstrátor, PTE-BTK; óraadó, ill. PhD-hallg., PTE-BTK; zongoratanár, Tolna, Pécs • Közép - dunántúli Regionális Munkaügyi Kirendeltség Tatabányai Kir. És Szolgáltató Központ - munkaerőpiaci információs ügyintéző • Online újságírás • KAMA Festival Service (pultos), CIB bank (nyári munkás), Monarchia Gastro Pub (felszolgáló), Calzedonia (részmunkaidős eladó) • Angol tanszék demonstrátora 2008-2009-1 Magyar Nemzeti Bank könyvtára, 2009-es leltár elvégzése • Angol Irodalom Tanszék demonstrátor • Tourinform Human Rent Európa - HR asszisztens Turisztikai Egyesület - egyesületi titkár, turisztikai menedzser • HR Tanácsadó Magyar mint idegennyelv tanítása külföldieknek • Firenzei Tudományegyetem, lektorgyakornok, majd helyettes lektor, Lazzaro Spallanzani Gimnázium, Tivoli, tanárasszisztens, Vasvári Pál Gimnázium, tanár • egyetemi Tanulmanyi Osztaly, recepcio (hotel-kulfold), banki adminisztrativ (kulfold) 17/26

18. DPR a gyakorlatban Hol látnak előnyt a képzésükkel? Mit gondolsz, a nyelvészeti tanulmányok milyen pályákon jelenthetnek előnyt az elhelyezkedésben? • magyar tanárnál kell a diploma írással foglalkozó munkahelyen, pl. kiadó, újság, korrektorság • igazabolbarhol ami nyelvvel kapcsolatos - felteve, ha az adott szemely ezt tenyleghasznositani tudja elöny lehet, ha külföldön magyar anyanyelvükent nemet nyelven tanit valaki latint vagy barmilyen harmadik nyelvet. • Tanár, fordító, lektor, szerkesztő. És persze az is jó, ha az adminisztrátor egy nyelvészeti tanszéken ért a nyelvészethez :) • Nyelvvizsgatesztek készítése; tanítás, ideértve a nyelvoktatást is. • a tanári pályán mindenképp; minden olyan jellegű munka során, ahol jó helyzetelemző- és problémamegoldó-képességre van szükség; ahol fontos a jó, lényegretörő, egyértelmű fogalmazási készség mind írásban, mind szóban; ahol a jó csapatmunka érdekében az előbbieket az ember valóban érdemben tudja mozgósítani; igaz, nem pálya, de a jövőnk szempontjából talán az egyik legfontosabb területe az életnek - a nyelvészeti tanulmányok során szerzett tudásnak anyaként is nagyon jó hasznát veszem • ha vki az egyetemen marad phd-s pozícióban, úgy esélye lesz elmélyülni. általános- vagy középiskolai tanárként nem igen hasznosíthatja a tudását. sajnos. ez azonban nem jelenti, hogy nincs értelme tanulni/tanítani. imádom a nyelvészetet, minden barátom nyelvészet orientációs volt, nem elvont irodalmas. • egyetemi poziciokonkivul nem tudom • Indirekt módon bármelyikben, közvetlenül azonban elég kevés helyen (pl. korrektori állás, újságírás), de ez elsősorban abból fakad, hogy az emberek általában nincsenek tisztában azzal, mi is valójában a nyelvészet. • szerintem főleg azoknak, akik tanítanak, benn maradnak az egyetemen stb. • Ahol fontos a kommunikáció. Pl.: média, írott sajtó, rádió stb. vagy tanári pálya. • Bármely területen lehet hasznosítani. Minden munkaadó szereti, ha értemes, kommunikálni jól tudó, diplomás alkalmazottak veszik körül. • egyelőre nem tapasztaltam ebből előnyt sehol. (amúgy meg általában olyan szoftveres - és most ideértve a webalkalmazásokat is - cégek keresnek nyelvészt - jellemzően nem túl gyakran -, ahol van különféle nyelvekre támogatás. itt esetleg felsorolják az előnyt jelent szekcióban. hogy rejtetten hol jelent előnyt, azt nem tudom, nyilván sok gondolkodás áll mögötte, az meg sosem, sehol sem jön rosszul.) • Nyelvtanítás, művelődésszervezés, kultúrakutatás, magyar nyelvművelés. • kutatóként, tudományos életben nyelvészként, esetleg tanárként • az összes értelmiségi munkahelyen hasznos lenne konkétan nem tudom pl. kommunikáció, tanári és más tudományos, nyelvekkel foglalkozó pályákon • Oktatás, közművelődés, kultúra. • Tanításon és kutatáson kívül azt gondolom HR, reklám és egyéb kommunikációs területeken jól jön a nyelvészeti tudás. • logopédus szeretnék lenni, remélem ott előnyt jelent 18/26

19. DPR a gyakorlatban Saját próbálkozás a pályakövetésreTapasztalatok, eredmények 19/26

20. DPR a gyakorlatban Összegzés a bölcsész- és nyelvészet képzésekről • Magyar Telekomnál ELTE bölcsész diplomával rendelkezők: 250 fő (a kb. 6000-ből, egy telekommunikációs-informatikai cégnél) – egyikük sem a végzettségének megfelelő munkakörben dolgozik. • Az ETR-t fejlesztő Dexter Kft-nél kb. 20%-os a magyar szakosok száma, közülük kerül ki az egyik igazgató is, aki fejlesztők vezetője. • Következtetés: nyitottság a fő szempont, nem szabad a végzettséghez ragaszkodni. Kompetenciák, készségek. 20/26

21. DPR a gyakorlatban Hogyan lehet megfelelni a munkaerőpiac elvárásainak? 21/26 Forrás: Forgó (2009)

22. DPR a gyakorlatban Összegzés a DPR-ről • Az új típusú egyetem szolgáltatásai és funkciói közül nélkülözhetetlen. • Ahogy minden statisztikai felmérés és adatközlés esetében, nagyon fontos az adatok megfelelő értelmezése. • A bölcsészterületek, de ezen belül is kiemelten a magyar és szabad bölcsész képzések tipikusan nem konkrét munkára, hivatásra képeznek, sokkal inkább kompetenciákat biztosítanak. Így nagyon nehéz jó listát adni a betölthető állásokról. • Összefoglalva: a határ a csillagos ég…. 22/26

23. Felhasznált irodalom • Barakonyi Károly (2004): Rendszerváltás a felsőoktatásban: Bologna-folyamat, modernizáció, Akadémiai Kiadó, Bp. • Bourdieu, Pierre (1997): Gazdasági tőke, kulturális tőke, társadalmi tőke. In: Angelusz Róbert (szerk.): A társadalmi rétegződés komponensei. Új Mandátum, Bp. 156-177. oldalak. • Fábri István (2009): A magyarországi központi diplomás pályakövetés empirikus kutatási programja. In: Felsőoktatási Műhely, 2009/3. szám. 13-27. oldal • Forgó Melinda és társai szerk. (2009): Mit ér a bölcsészdiploma? Szerkesztett kerekasztal-beszélgetés munkaadókkal és munkaerő-közvetítőkkel. In: Felsőoktatási Műhely, 2009/3. szám. 87-101. oldal • Horváth Tamás és társai szerk. (2009): Diplomás pályakövetés kézikönyv. Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. – Országos Felsőoktatási Információs Központ, Bp. • Hrubos Ildikó (2004): A gazdálkodó egyetem. Felsőoktatási Kutatóintézet : Új Mandátum Könyvkiadó, Bp. • Schultz, T. W. (1983): Beruházás az emberi tőkébe. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó. • http://www.diplomantul.hu 23/26

24. Melléklet 24/26 http://karrier.szeportal.hu

25. 25/26 http://www.pte.hu

26. http://www.diplomantul.hu http://lingua.btk.pte.hu/lingbib_jubileum Köszönöm a figyelmet! vanita@dexter.hu 26/26