EL ENTRENAMIENTO DE LAS HHSS

1. EL ENTRENAMIENTO DE LAS HHSS UNIDAD DIDÁCTICA 5

2. ENTRENAMIENTO DE LAS HHSS • La asunción de que las HHSS son comportamientos aprendidos implica que se pueden plantear estrategias de aprendizaje de las conductas interpersonales. • Pare Kelly el término “entrenamiento en HHSS” es la descripción general de un método de cambio conductual que puede aplicarse a una gran variedad de habilidades interpersonales.

3. ASPECTOS CRUCIALES PARA LA INTERVENCIÓN EN HHSS según Kelly • Instrucciones y explicación del modelo teórico. • Exposición a modelos o modelado. • Oportunidad de practicar las habilidades o ensayo de conducta. • El refuerzo y la retroalimentación. • La generalización.

4. Instrucciones y explicación del modelo teórico. • Se usa sobre todo la instrucción verbal. • Consiste en explicar de manera clara y concisa aquellos comportamientos diana que se pretenden entrenar. • Debe aportar información sobre: • Qué comportamientos ha de identificar a lo largo de la sesión. • La importancia que tiene para la persona el dominio de esa habilidad o comportamiento. • Cómo debe realizar dicho comportamiento. • Puede incorporar estrategias como la discusión, el debate, la asamblea, el diálogo, etc con el propósito de que el individuo se implique de manera activa, proponga ejemplos y comparta experiencias propias.

5. Exposición a modelos o modelado. • Implica la exposición del individuo a un modelo que ejecuta de manera correcta aquellos comportamientos diana que queremos entrenar. • El modelo puede ser el propio monitor, un igual, personajes de ilustraciones, películas, actores, etc… • El modelado puede ser: • M. manifiesto • En vivo • Simulado o artificial • M. encubierto. (Modelo simbólico) • M. de maestría. • M. de afrontamiento. • M. más autoinstrucciones.

6. Oportunidad de practicar las habilidades o ensayo de conducta. • La imitación o práctica permite a la persona ensayar la conducta una y otra vez sin experimentar las consecuencias aversivas de su falta de dominio. • Según Caballo se puede establecer la siguiente secuencia: • Descripción de la situación problema. • Representación de lo que la persona suele hacer en esa situación. • Identificar las posibles cogniciones desadaptativas. Pensamientos y creencias. • Identificar un objetivo adecuado para la persona. • Solicitar y recibir sugerencias del grupo. • Modelado de la conducta por parte del entrenador o los iguales. • Práctica encubierta de la conducta. • Práctica manifiesta de la conducta. Repetir las veces que sean necesarias. • Evaluación de la efectividad.

7. El refuerzo y la retroalimentación. • Consiste en proporcionar a la persona información relacionada con la correcta ejecución o no de la habilidad que se está entrenando. Se debe hacer inmediatamente después de la práctica de la habilidad. El objetivo es ir moldeando la conducta y reforzar los esquemas correctos.

8. La generalización. • El objetivo último es que los cambios se mantengan en el tiempo y se generalicen a otras situaciones. Kelly señala: • El tiempo • El contexto • Situaciones interpersonales • Personas.