180 likes | 326 Views
Obuka za obrazovni menadžment u Hrvatskoj. Krk 11 . lipnja 2007 . Dr. Peter Karstanje N izozemska škola za obrazovni menadžment (N etherlands School fo r Educational Management NSO. T eme. Europ ski trend ovi u obrazovanju zbog kojih je nužna obuka za upravljanje Suvremeni voditelj škole
E N D
Obuka za obrazovni menadžment u Hrvatskoj Krk 11. lipnja 2007. Dr. Peter Karstanje Nizozemska škola za obrazovni menadžment (Netherlands School for Educational Management NSO
Teme • Europski trendovi u obrazovanju zbog kojih je nužna obuka za upravljanje • Suvremeni voditelj škole • Metode obuke • Aktivnosti • Finalni rezultati
A. Europski trendovi • Deregulacija • Decentralizacija • Veća autonomija škola • Škola kao dio društva • Veći utjecaj skupina u društvu (tržište rada, visoko obrazovanje, interesneskupine)
Trendovi u školama • Suvremene ideje o učenju (uči se kako učiti umjesto jednostavne reprodukcije znanja, kritičko promišljanje, rješavanje problema, itd.) • Nove metodepodučavanja (ICT, određivanje skupina, rad na projektu, izvješćivanje umjesto reproduciranja) • Škole kao organizacije za učenje (gdje ne uče samo učenici,nego i osoblje i organizacija) • Bolja osposobljenost škola za inovacije
B. Suvremeni voditelj škole (1) • Posjeduje znanja o suvremenom učenju i podučavanju • Razvija zajedničku viziju obrazovanja i može je provesti u konkretne akcije • Sposoban je promijeniti kulturu organizacijeu organizaciju za učenje s inovativnim učiteljima/nastavnicima koji su sposobni promišljati stvari • Zna kako organizirati učitelje/nastavnike na način da se optimizira organizacija škole
Suvremeni voditelj škole(2) • Pomaže osoblju u njegovoj profesionalizaciji • Sposoban je osigurati sredstva i odrediti financijske prioritete s ciljem ostvarivanja zajedničke vizije • Zna kako angažirati roditelje, zajednicu, organizacije na tržištu rada, općine, itd.
Suvremeni voditelj škole(3) • Zna strateški razmišljati: radi na pripremi dugoročne politike • Posjedujekvalitete pravog vođe i može primijeniti različite stilove vođenja • Posjeduje inovativne vještine • U stanju je usmjeravati ljude (uvjeriti, pridobiti, postaviti smjernice i ciljeve, formirati radne grupe, itd.) • Posjedujekomunikacijske vještine (uključujući i vještinu rješavanja sukoba) • Dobro upravlja svojim osobnim životom (primjerice, u stanju je nositi se sa stresom i sl.)
C. Metode obuke • Što ste učili prošlog tjedna? • Kako ste učili? • Obuka za menadžment ne znači samo “reći” i “prodati” • Odrasli uče kroz djelovanje: kod svakodnevnih problema, promišljaju o mogućim uzrocima istih, razmišljaju o najboljim rješenjima i analiziraju ih. • Odrasli koriste ciklus učenja na isti način kao i kod rješavanja problema: kada osoba ima problem, najprije traži njegov uzrok, odabire moguće rješenje i na kraju provjerava djeluje li ono u praksi (ponovni početak ciklusa)
Dobri tečajevi • Raditi sa stvarnim problemima • Pružati priliku za cikličko učenje • Ponuditi teoriju za promišljanje o mogućim rješenjima • Predstaviti okvir za integriranje rješenja • Ponuditi ljudima mogućnost za otkrivanje rješenja • Proizvoditi znanja koja su korisna i prenosiva na druge probleme
Kako smo radili u • Madžarskoj • Rusiji • Rumunjskoj • Ukrajini • Bugarskoj • Bjelorusiji • ……..
D. Aktivnosti • Uvodni seminar • Odabir predavača/voditelja obuke • Čitava grupa slijedi cijeli program (globalnipregled programa) • Parovi se specijaliziraju za jednu ili dvije teme • Specijalisti piše module za obuku i priručnike za predavače/voditelje obuke • Predavanja vode specijalisti i stručnjaci općeg profila
Kako bismo željeli raditi • Grupni rad • Studije slučajeva (case studies) • Aktivnosti vezane uz rješavanje problema • Primjena teorije • Promišljanje • Samostalno pronalaženje rješenja • Interakcija • Suradnja • Itd.
Teme (1) • Obrazovni menadžment • Strateški menadžment • Strategije promjene u obrazovanju i svladavanje prepreka • Organizacija škole • Organizacija kulture • Upravljanje ljudskim potencijalima • Vodstvo
Teme (2) • Financijsko upravljanje • Upravljanje kvalitetom • Komunikacijske tehnike • Poboljšanje kvalitete
Materijal koji treba proizvesti • Za svaku pojedinu temu: • Knjiga teorije sa sažetkom o suvremenoj teoriji obrazovnog menadžmenta • Priručnik predavača/voditelja obuke sa sugestijama u vezis metodama obuke i didaktičkim pristupom • Priručnikza studente
Obučiti predavače • Paralelno s procesom obuke • Instruktori predavača/voditelja obuke su • Spremni obučavati buduće predavače/voditelje obuke.
E. Finalni rezultati • Tečajevi obuke za menadžment za voditelje hrvatskih škola • Dobro obučeni instruktori • Instruktori predavača/voditelja obuke za obučavanje budućih instruktora • Infrastruktura za obuku za školski management