Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość w Procesie Bolońskim

1. Mobilność młodzieży, uznawalność i jakość w Procesie Bolońskim Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich Centrum Kształcenia Ustawicznego Gdańsk 28. kwietnia 2010 r.

2. Proces Boloński - mity Narzucony został przez Unię Europejską aby zniszczyć krajowe struktury kształcenia, często dużo lepsze Ma ułatwić wprowadzenie studiów odpłatnych Zamyka drogę do dalszego wykształcenia części studentów, którzy zakończą studia licencjackie. Obniża poziom kształcenia Można bez problemu studiować co się chce Możliwe są przeskoki z najbardziej odległych dyscyplin naukowych do innych. Bez wysiłku można studiować w uczelniach całej Europy

3. Cele Procesu Bolońskiego Stworzenie Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego – EOSW (EuropeanHigherEducationArea – EHEA). Zapewnienie wyższej atrakcyjności EOSW i zapobieganie „umykaniu talentów” z Europy Wspomaganie budowy społeczeństwa obywatelskiego opartego na wiedzy.

4. Społeczeństwo oparte na wiedzy praktycznej, organizacji i hierarchii

5. Społeczeństwo obywatelskie oparte na wspólnocie kultury i wiedzy.

6. Internacjonalizacja.Szanse i pułapki Zwiększają się możliwości studiowania za granicą. Większe niż dotąd możliwości zdobycie cennych doświadczeń i kompetencji Ale UWAGA ! „Zagraniczne” nie zawsze znaczy „lepsze”! Istnieje duże niebezpieczeństwo nieuczciwej konkurencji.

7. Internacjonalizacja ma zatem oblicze Janusowe • Zwiększenie elastyczności studiów • Nowa polityka językowa • Standardy międzynaro-dowe • Przezwycięża-nie kompleksów • Drenaż mózgów • Nieuczciwa konkurencja • Walka o studenta za wszelką cenę • Wykorzystywanie „kompleksu Wschodu”

8. Mobilność – nihil novisub sole Wszystkie wymienione formy mobilności mogą występować w ramach aktywności studentów i pracowników nauki. Mobilność „ucieczki od” - pushfactor Mobilność „ucieczki do” – pullfactor Mobilność wymuszona Mobilność dobrowolna Mobilność „poszukiwania” - wędrówki uczniów, czeladników, uczonych.

9. Mobilność pozioma i pionowa – możliwości w toku studiów krajowych i zagranicznych Programy : ERASMUS MOST

10. Indywidualny plan mobilności Studia poza uczelnią macierzystą należy zaplanować wcześniej:. Najlepiej już na początku studiów zebrać dokładne informacje i zaplanować dokładnie jeden semestr poza uczelnią macierzystą – TRAINING AGREEMENT Program studiów poza uczelnia macierzystą najlepiej realizować na 2. lub 3. roku studiów Koniecznie jest zadbanie o potwierdzenie nabytych kompetencji aby zostały uznane w uczelni macierzystej TRANSCRIPT OF RECORDS Niektóre uczelnie otwierają „MOBILITY WINDOW” , a nawet czynią korzystanie z tej możliwości obowiązkowym

11. Różne możliwości kształcenia i pracy Studia III stopnia Praca 3 Studia podyplomowe Praca 2 Jednolite 5 letnie studia magisterskie Studia II stopnia Studia I stopnia Kursy, kolegia, szkoły policealne Praca 1 Matura

12. Możliwości przejścia przez kolejne etapy studiów. Studia III stopnia (bez ECTS) Jednolite studia magisterskie 300 – 360 ECTS Studia II stopnia 60 – 120 ECTS Studia II stopnia 60 – 120 ECTS Studia II stopnia 60 – 120 ECTS Studia II stopnia 60 – 120 ECTS Studia 1 stopnia 180- 240 ECTS Studia 1 stopnia 180- 240 ECTS Studia 1 stopnia 180- 240 ECTS Studia 1 stopnia 180- 240 ECTS

13. „Filary ziemi” – czyli jak budować … Translatoria Mobilność Grupa I Ekonomia Języki obce Standard kierunku Przedmioty podstawowe Praktyka kierunkowa Praktyka Erasmus Elastyczność Grupa II

14. Archeologia ziem polskich 4 ECTS Historia starożytna 7 ECTS Historia średniowieczna Polski 5 ECTS Historia średniowieczna powszechna 5 ECTS Historia XIX w. 5 ECTS Historia najnowsza Polski 5 ECTS Historia najnowsza powszechna 5 ECTS Dydaktyka historii 7 ECTS Statystyka i demografia historyczna 3 ECTS System organizacji archiwów 2 ECTS Historia gospodarcza 3 ETCS Podstawy marketingu 2 ECTS Zarządzanie zasobami ludzkimi 2 ECTS Administracja i rachunkowość 3 ECTS Język i kultura łacińska 1. 5 ECTS Język i kultura łacińska 2 5 ECTS Język obcy nowożytny 1 5 ECTS Język węgierski 5 ECTS Język łemkowski 5 ECTS Teoria kulturoznawstwa 3 ETCS Filmoznawstwo – film historyczny 2 ETCS Rachunek prawdopodobieństwa 2 ECTS Literatura polska XX w. 2 ECTS

15. Studenci o mobilności – pozytywnie: • Nabieranie doświadczeń, które zaowocują w kraju • Uczenie się języka • Poznawanie innych kultur, partnerskie związki międzykulturowe • Promocja własnego kraju, kultury • Kształtowanie tolerancji, otwartości • Sprawdzenie się w samodzielności • Sprawdzian dla trwałych związków • Łatwiejszy dostęp do rynku pracy (postrzeganie osoby mobilnej jako gotowej na zmiany, nie bojącej się ryzyka) • Możliwość korzystania z zajęć niedostępnych na naszej uczelni, lepsze zaplecze naukowe za granicą Opracowanie wg ankiet studenckich – dr hab. Marek Frankowicz

16. Studenci o mobilności – negatywnie: • Koszty/Problemy finansowe • Bariera językowa • Przerwanie realizacji planów i drogi rozwojowej w miejscu zamieszkania/Utrata więzi • Tęsknota • Problemy z akomodacją po powrocie • Możliwość utraty ludzi, którzy wyjechali i nie chcą wrócić/Napędzanie obcej koniunktury • Zatrata własnej kultury • Poczucie alienacji w obcej kulturze/Brak akceptacji • Różnice programowe/Problemy z realizacją programu studiów • Brak opiekuna, koordynatora Opracowanie wg ankiet studenckich – dr hab. Marek Frankowicz

17. Mobilność od 1 do 20 % w dwa lata ?

18. Uznawalność i przenoszenie osiągnięć

19. Ramy kwalifikacji www.krk.org.pl Bolońskie ramy kwalifikacji – 3 poziomy Europejskie ramy kwalifikacji – 8 poziomów Krajowe ramy kwalifikacji od 5 (Francja) do 12 (Szkocja) Polski projekt przewiduje 7 poziomów

20. Opis poziomów kwalifikacji Polskie Ramy Kwalifikacji proponują opis poziomów kwalifikacji przy użyciu trzech głównych zakresów efektów uczenia się określonych terminami: Wiedza Umiejętności Postawy Od Europejskich do Krajowych Ram Kwalifikacji., Warszawa 2009

21. Kategorie kluczowe W odniesieniu do każdego z trzech głównych zakresów opisu poziomów kwalifikacji zdobywanych w ramach edukacji ogólnej wyróżniono odpowiednie dla nich kategorie kluczowe: Od Europejskich do Krajowych Ram Kwalifikacji., Warszawa 2009

22. „Tłumaczenie” kwalifikacji A ERK B 10 8 7 9 7 6 6 8 5 5 7 4 4 3 6 3 2 5 2 1 1 4 Model – Tomasz Saryusz - Wolski

23. Czy można zostać inżynierem nie odbywając jednej godziny zajęć na politechnice? Można! Jest to możliwe np. we Francji. Należy jednak połączyć różne systemy uznawania i walidacji zdobytych kompetencji dla uznania poziomu kwalifikacji

24. ECTS – European Credit Trasfer and Accumulation System ECVET – European Credit System for VocationalEducation and Training SATO – System Akumulacji i Transferu Osiągnięć

25. ERK 5-8 Kwalifika-cje zawodowe ERK 1-4 110 ECTS 20 SATO 80 ECVET WALIDACJA DYPLOM INŻYNIERA 210 pt.

26. O zasadach starego subiekta słów kilka 1. Kundmani, czyli klienci, mają otrzymywać zawsze towar najlepszej jakości, a przynajmniej być przekonani, że taki dostają. 2. Obsługa musi być zawsze na najwyższym poziomie, klienci powinni czuć się w sklepie osobami szczególnymi, oczekiwanymi, o których zadowolenie zabiega cały personel. 3. Opinii klientów wysłuchać należy zawsze z uwagą i należytym szacunkiem. 4. Najdrobniejszy nawet zakup nie może opuścić sklepu bez odpowiedniego opakowania. W razie potrzeby tasiemki za kilka kopiejek odsyła się do domu klienta. 5. Subiektów lekceważąco odnoszących się do swoich obowiązków, lub co znacznie gorsze, do klientów, zwalnia się natychmiast.

27. Jakość, jakość i jeszcze raz jakość ! Ważnym elementem zachodzących zmian jest nieustanny monitoring i zapewnienie jakości Struktury zapewniania jakości powinny być możliwie stabilne i niezależne od kadencyjności władz QA jest procesem ciągłym, którego nie można zakończyć triumfalnie w określonym momencie

28. Deklaracja Bolońska 1999 5. Promocja Europejskiej współpracyw zakresie zapewnienia jakości pod kątem rozwoju wspólnych kryteriów i metodologii Koszt utrzymania i funkcjonowania systemu zapewnienia jakości jest niższy od kosztu jego zaniechania.

29. Jakość w Uczelni odnosi się do: • kształcenia • badań naukowych • kierowania i zarządzania • rozwoju i infrastruktury • pozyskiwania funduszy • kreowania wizerunku Woźnicki W-wa 2007

30. „Standardy i wskazówki dotyczące wewnętrznego zapewnienia jakości w instytucjach szkolnictwa wyższego” • Polityka oraz procedury zapewnienia jakości • Zatwierdzanie, monitoring oraz okresowy przegląd programów oraz ich efektów • Ocenianie studentów • Zapewnienie jakości kadry dydaktycznej • Zasoby do nauki oraz środki wsparcia dla studentów • Systemy informacyjne • Publikowanie informacji Bergen 19 – 20 maja 2005 r. ENQA

31. Studencijako „eksperci” w oparciu o doświadczenie Mogą oceniać: 1. Program 2. Proces nauczania 3. Nauczycieli 4. Organizację 5. Instytucję 6. Ogólną satysfakcję Z „Gazety Wyborczej” „Unter Talaren Muff von tausend Jahren” ???

32. Ocena nauczania przez studentów winna być: • akceptowana przez nauczycieli • przejrzysta • nie obowiązkowa • czytelna (jako informacja zwrotna) • skutkująca wyraźnymi zmianami • organizowana w ścisłej współpracy z reprezentacją studentów

33. Jak sprawdzić, czy uczelnia zapewnia wysoką jakość? • Sprawdzić, czy wybrany kierunek posiada akredytację PKA lub środowiskowych komisji akredytacyjnych np. UKA. • Jeżeli to możliwe zapoznać się z raportem w/w komisji. • Zapoznać się z opiniami studentów i absolwentów na forach internetowych np. www.ocen.pl • Sprawdzić czy uczelnia posiada przejrzysty i przyjazny użytkownikowi informatyczny system informacji i obsługi studiów. • Zapoznać się z rankingami np. szanghajskim, Perspektyw, Newsweek itp..

34. Dziękuję za uwagę !