Szkolny plan nadzoru pedagogicznego ZESPOŁU SZKÓŁ EKONOMICZNO- ADMINISTRACYJNYCH 2009|2010

1. Szkolny plan nadzoru pedagogicznegoZESPOŁU SZKÓŁ EKONOMICZNO-ADMINISTRACYJNYCH 2009|2010 Przedstawiony: Radzie Pedagogicznej Radzie Rodziców WROCŁAW 2009

2. Plan nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2009/2010 został opracowany na podstawie: 1. art. 35 ust. 4 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty – Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami,z zastrzeżeniem art. 36 ust. 2, sprawują nadzór pedagogiczn w stosunku do nauczycieli zatrudnionych w tych szkołach i placówkach, a w szkołach i placówkach prowadzących kształcenie zawodowe oraz u pracodawców, u których jest organizowana praktyczna nauka zawodu, także w stosunku do instruktorów praktycznej nauki zawodu), 2. § 20 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie nadzoru pedagogicznego, który określa zadania dyrektora szkoły w ramach sprawowanego nadzoru z dnia 07.10.2009 . 3.Wnioski z realizacji planu nadzoru pedagogicznego i planu pracy szkoły za rok szkolny 2008/2009 4. Priorytety ZSE - A do pracy w roku szkolnym 2009/2010 1) wykorzystanie tablic interaktywnych i projektów multimedialnych na lekcjach 2) prowadzenie działań mających na celu poprawę frekwencji i wyników nauczania 3) relacje nauczyciel – uczeń – rodzic. Pozytywne budowanie autorytetu Wzajemne zaufanie kluczem do sukcesu wychowawczego. 4) Intensyfikacja działań podnoszących jakość kształcenia matematyki – sukcesem egzaminacyjnym. 5) zwiększenie atrakcyjności kształcenia w zawodzie w ramach projektu „ Modernizacja kształcenia zawodowego na terenie Dolnego Śląska”

3. Wnioski z realizacji planu nadzoru pedagogicznego i planu pracy szkoły za 2008//2009 1. Zwiększyć liczbę zajęć wyrównawczych z: - przedmiotów ogólnokształcących objętych egzaminemmaturalnym przedmiotów zawodowych objętych egzaminem zawodowym 2. Efektywnie zaplanować wykorzystanie dodatkowych godzin z KN na zajęcia pozalekcyjne z uczniem zdolnym i słabym . 3. Opracować program podniesienia atrakcyjności kształcenia zawodowego szczególnie z rachunkowości i ekonomiki / pełne wykorzystanie bazy dydaktyczno-technicznej szkoły/ 4. Na zajęciach zwracać szczególną uwagę na wiadomości i umiejętności ujęte w standardach egzaminacyjnychmaturalnych i zawodowych. 5. Podejmować wszystkie możliwe działania mające na celu motywowanie uczniów do nauki, udziału w konkursach, zajęciach rozwijających ich zdolności i promować sukcesy uczniów .

4. 7. Przygotować oferty zajęć rozwijających umiejętności ,zajęć wyrównawczych ze wszystkich przedmiotów dla uczniów w ramach projektu: „ Modernizacja kształcenia zawodowego na Dolnym Śląsku” 8. Przygotowanie warsztatów dla uczniów mających na celu podniesienie efektywności uczenia , organizacji czasu pracy, a także zmodyfikować zakres programów profilaktycznych do oczekiwań uczniów i rodziców. 9. Opracować program promujący 100% frekwencję „Stop wagarom” 10. Kontynuować wszelkie działania SZOK mające na celu: - świadomy wybór drogi edukacyjno-zawodowe - promowanie zainteresowań i pasji uczniów - opracowanie kolejnego wydania „Worcenallia 2010” - na godz. wychowawczych efektywnie korzystać z poradnika „ Moja kariera” - zorganizować warsztaty dla uczniów „Wystąpienia publiczne”

5. Zadania wynikające z § 21 rozporządzenia o nadzorze pedagogicznym. • EWALUACJA • § 21 pkt . 1 – organizacja ewaluacji wewnętrznej • i wykorzystanie jej wyników do doskonalenia jakości pracy szkoły.

8. KONTROLA • § 20.1.2 – kontrola przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, • wychowawczej i opiekuńczej szkoły.

9. WSPOMAGANIE 3. & 20.1.3 – wspomaganie nauczycieli w realizacji ich zadań a) organizacja szkoleń i narad

10. Harmonogram szkoleniowych i stałych posiedzeń Rad Pedagogicznych

11. Harmonogram posiedzeń zespołów przedmiotowych

19. b) motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego

20. Wykaz nauczycieli ubiegających się o stopień awansu zawodowego w  Zespole Szkół Ekonomiczno - Administracyjnych rok szkolny 2009/2010

21. Plan oceniania nauczycieli

28. przedstawianie nauczycielom wniosków wynikających z nadzoru pedagogicznego 20.2 – obserwowanie prowadzonych przez nauczycieli zajęć dydaktycznych, wychowawczych opiekuńczych oraz innych zajęć i czynności wynikających z działalności statutowej szkoły lub placówki.

29. Plan doskonalenia zawodowego nauczycieli Zespołu Szkół Ekonomiczno-Administracyjnych Podstawa opracowania: • Plan Pracy ZSE-A na rok szkolny 2009/2010. • 2. Indywidualne plany rozwoju zawodowego nauczycieli. • 3. Priorytety w zakresie doskonalenia zawodowego • nauczycielina rok 2009/2010 Ustala się na lata 2009–2010 :

33. Cel i tematyka obserwacji / hospitacji/ zajęć nauczycieli

34. Tematyka hospitacji lekcji w roku 2009/2010 1.Wykorzystanie technik multimedialnych i tablic interaktywnych w dydaktyce. 2. Funkcjonowanie WSO i PSO – ocenianie na lekcji. Motywacyjny charakter oceny. 3. Obserwacja relacji nauczyciel – uczeń, uczeń – nauczyciel w różnych sytuacjach dydaktycznych i wychowawczych.

35. Hospitacje

36. HARMONOGRAM HOSPITACJI W ROKU SZKOLNYM 2009/2010 wg klas

38. HARMONOGRAM HOSPITACJI W ROKU SZKOLNYM 2009/2010 wg nauczycieli

42. Plan badań edukacyjnych uczniów w Zespole Szkół Ekonomiczno - Administracyjnych w roku szkolnym 2009/ 2010

43. Praca zespołu do spraw badania, ankietowania i prezentowania wyników w ramach prowadzonego nadzoru pedagogicznego 2009/2010 Skład zespołu: A. Kozak, K. Kopka, L. Suszko, M. Samotiuk J. Zagrobelny, H. Wąsik, A. Patkowska, A. Warachim • Do zadań zespołu należy : • opracowanie ankiet w celu zbadania stopnia realizacji zadań wyznaczonych w ramach nadzoru • pedagogicznego / ankiety zawierają pytania kluczowe / • przeprowadzenie ankiet wśród uczniów, rodziców, nauczycieli, • pracowników administracji, obsługi. • - opracowanie wyników ankiet • - przedstawienie wyników ankiet dyrektorowi szkoły, na posiedzeniu RP, • na zebraniu SU i RR • przeprowadzenie wywiadów z np. przewodniczącymi komisji przedmiotowych, • agend szkolnych, przedstawicielami rodziców, przedstawicielami uczniów i słuchaczy • - przedstawienie wyników tych wywiadów w/w osobom • - opracowanie i przedstawienie do dyskusji wniosków z przeprowadzonej ewaluacji • i zaprojektowanie nowych rozwiązań w danym obszarze mającym na celu udoskonalenie • działań dydaktyczno – wychowawczych lub zaproponowanie programów naprawczych.

44. Pytania kluczowe do EWALUACJI Obszar I Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej i innej statutowej. Krystyna Kopka i Agnieszka Kozak • 1.WYNIKI EGZAMINÓW ZEWNETRZNYCH SĄ ANALIZOWANE • Jakie działania podejmujemy do zanalizowania wyników egzaminów zewnętrznych? • - W jaki sposób analizujemy wyniki sprawdzianów i egzaminów? • -Czy analiza egzaminów jest pracą zespołową nauczycieli? • Czy są nauczyciele przedmiotów, którzy nie uczestniczą w analizowaniu wyników sprawdzianów i egzaminów? • Dlaczego? • - Do czego służy analiza wyników egzaminów i sprawdzianów? • - Jak i gdzie są prezentowane wyniki w/w ? • - W jaki sposób w szkole wdraża się wnioski po sprawdzianach i i egzaminach? • 2. WYRÓWNYWANIE SZANS EDUKACYJNYCH UCZNIÓW • - W jaki sposób prowadzi się analizę potrzeb edukacyjnych uczniów ? • - Czy analizuje się orzeczenia poradni psychologiczno – pedagogicznych ? • - Jak wykorzystują orzeczenia poradni nauczyciele w swojej pracy ? • - Jakie programy pomocy psychologiczno – pedagogicznej funkcjonują w szkole ? • - Czy nauczyciele stosują indywidualizacje procesu nauczania na poszczególnych przedmiotach? • - Czy są przygotowane zadania do pracy z uczniem o zróżnicowanym stopniu trudności? • - Jakie zajęcia organizuje się w szkole w celu wyrównania szans edukacyjnych uczniów? • - Czy są w szkole organizowane zajęcia dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych? • - Czy WSO i PSO uwzględnia potrzeby edukacyjne ucz. z dysfunkcjami? • - Czy analizuje się postępy /wyniki nauczania/ uczniów ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi? • Czy na bieżąco informuje się rodziców o osiągnięciach lub niepowodzeniach uczniów • ze szczególnymi potrzebami?

45. Obszar 2. Procesy zachodzące w szkole służące jego rozwojowi. Magdalena Samotiuk i Anna Warachim 3. KONCEPCJA PRACY SZKOŁY • - Czy zostały zebrane opinie od rodziców, uczniów i nauczycieli na temat koncepcji pracy szkoły? • - Czy w koncepcji pracy szkoły uwzględniono propozycje przedstawione przez rodziców, uczniów i nauczycieli? • - Na podstawie czego powstała koncepcja pracy szkoły? • -Jak są realizowane zadania zawarte w koncepcji pracy szkoły? • - Jaki wpływ maja klienci szkoły na realizację zadań zawartych w koncepcji? • - Czy znana jest koncepcja pracy społeczności szkolnej? • czy zadania określone w perspektywicznym planie rozwoju są realizowane • i znajdują odzwierciedlenie w bieżących planach działania placówki 4. KSZTAŁTUJE SIĘ POSTAWY UCZNIÓW - Jakie cechy szkoła pragnie ukształtować w postawach uczniów? - Jakie zadania uwzględnia Program Wychowawczy Szkoły? - Jakie programy profilaktyczne są realizowane w szkole? - Jaki wpływ mają uczniowie i rodzice na układanie programu wychowawczego klasy na dany rok szkolny? - Czy propozycje / pomysły/ rodziców i uczniów są uwzględniane w tworzeniu programów wychowawczych klas? - Czy programy wychowawcze klas uwzględniają zadania zawarte w Szkolnym Programie Wychowawczym? - Czy i jak nauczyciele badają opinie o realizacji ? - Czy w szkole funkcjonuje system oddziaływań wychowawczych? - Jak organizowane jest pomoc pedagogiczna i psychologiczna w szkole? - Jak funkcjonuje zespół wychowawczy w szkole i jakie ma zadania? - Czy rodzice angażują się w realizację działań wychowawczych szkoły? - Czy wartości określone w misji i wizji szkoły są akceptowane przez społeczność szkolną? - Czy analizuje się efektywność podejmowanych działań wychowawczych w szkole?

46. Obszar 3. Funkcjonowanie szkoły w środowisku Aleksandra Patkowska i Lidia Suszko 5. WYKORZYSTYWANE SĄ ZASOBY ŚRODOWISKA NA RZECZ WZAJEMNEGO ROZWOJU - Z jakimi instytucjami współpracuje szkoła na rzecz rozwoju uczniów, rodziców i nauczycieli? - W jakim zakresie szkoły wyższe współpracują ze szkołą? - Czy uczniowie chętnie uczestniczą w zajęciach organizowanych w ramach współpracy ze szkołą? - Jakie korzyści dla uczniów i szkoły wynikają z tej współpracy? - Z jaki instytucjami oprócz szkół wyższych współpracuje szkoła w celu rozwijania umiejętności i kształtowania postaw uczniów? - Czy w ramach tej współpracy organizowane są również zajęcia dla rodziców i w jakim zakresie? - Z jakimi instytucjami współpracuje szkoła w celu rozwoju kompetencji i umiejętności nauczycieli? 6. RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY. • - Jaki wpływ mają rodzice na tworzenie programu wychowawczego i dydaktycznego szkoły? • - Czy i jak zgłaszają swoje propozycje do planu pracy szkoły? • - Czy w szkole funkcjonuje Rada Rodziców? • - Jak wykorzystywane są środki z funduszu RR? • - Jakie propozycje współpracy z rodzicami płyną ze strony szkoły? • - W jakim stopniu rodzice korzystają z zaproponowanej przez szkołę współpracy? • - Jaki jest stopień zadowolenia rodziców ze współpracy ze szkołą? • - Z jakimi propozycjami współpracy ze szkołą wychodzą rodzice? • - Jak rodzice współpracują z wychowawcą klasy? • - Jaki jest udział rodziców w realizacji programu wychowawczego klasy? • - Jaka jest frekwencja rodziców na spotkaniach z wychowawcą klasy i udział w konsultacjach przedmiotowych? • - Czy chętnie angażują się w działania wychowawcze szkoły? • Czy monitoruje się częstotliwość kontaktów rodziców ze szkołą, ich charakter/udział w wywiadówkach , • komisjach wychowawczych? • - Czy rodzice są świadomi o czym mogą współdecydować w szkole?

47. Obszar 4. Zarządzanie szkołą Hanna Wąsik i Joanna Zagrobelny 7. WARUNKI LOKALOWE I WYPOSAŻENIE SZKOŁY • - Jaki jest stan sanitarno-higieniczny szkoły? • Czy warunki lokalowe i wyposażenie szkoły zapewniają prawidłową • realizację procesów dydaktyczno – wychowawczych? • - Czy jest dobra baza sportowa szkoły? • - Jaki jest procent sal wyposażonych w komputery z dostępem do Internetu? • - Jakie pracownie przedmiotowe funkcjonują w szkole? • - Jakie pomoce dydaktyczne umożliwiają multimedialne prowadzenie zajęć? • - Jaki jest stopień ich wykorzystania? • Jakie są plany polepszenia bazy lokalowej szkoły i wzbogacenia • w pomoce dydaktyczne szczególnie multimedialne? • Czy pracownie przedmiotowe zapewniają prawidłową realizację podstaw programowych • i prawidłowego przygotowania do egzaminów zewnętrznych? • Czy monitoruje się stopień wykorzystania dostępnych środków dydaktycznych • niezbędnych do realizacji podstawy programowej? • Czy i jak informuje się nauczycieli o dostępnych środkach i zasobach • pomocy dydaktycznych wspomagających realizację podstaw programowych? • Czy plany wynikowe zawierają informację o środkach dydaktycznych zapewniających • realizację podstawy programowej?

48. 8. FUNKCJONUJE WSPÓŁPRACA W ZESPOLE • - Czy w szkole zorganizowane są komisje przedmiotowe? • - Czy nauczyciele dzielą się wiedzą i umiejętnościami i w jaki sposób? • - Czy wspólnie rozwiązują problemy wychowawcze danej klasy? • - Czy służą pomocą dyrektorowi w zarządzaniu szkołą? • W jaki sposób odbywa się składanie zapotrzebowania na zakup środków dydaktycznych • niezbędnych do realizacji podstawy programowej ? • - Jaki jest udział w tym zakresie komisji przedmiotowych i kierownika gospodarczego i księgowej? • Czy istnieje współpraca między pracownikami szkoły na rzecz poprawy • warunków i atmosfery pracy? • - Czy w szkole są organizowane wspólne wyjazdy szkoleniowe i turystyczne? • - Czy nauczyciele współpracują ze sobą na polu korelacji międzyprzedmiotowej? • - Czy klimat współpracy jest pozytywny? • - Jakie inne działania są podejmowane na rzecz integracji środowiska szkolnego? • Jaki jest stopień zaangażowania i współpracy w tworzeniu prawa wewnątrzszkolnego/ statut szkoły, • procedury, regulaminy/. • Jak zorganizowana jest współpraca w środowisku szkolnym w zakresie dysponowania • funduszem socjalnym. • Czy i jakie działania są podejmowane na rzecz integracji ze środowiskiem nauczycieli • i pracowników emerytowanych?

49. Charakterystyka wymagań na poziom B i D1.Sytuacja wychowawcza , dydaktyczna i opiekuńcza w szkole

50. 2. Procesy zachodzące w szkole