عناصر ورقة العمل

3. * موقف صفي . • * التأمل في الأداء التدريسي . • * فجوة الأداء . • خطة تحسين الأداء . • نتائج التحسين بعد التأمل. • * نماذج من التعلم باللعب . • * تقييم الأداء . عناصر ورقة العمل

4. نموذج تطبيق أداة سواتSwotعلى التأمل في ضوء المعايير المهنية الهدف العام : استثمار خبراتي التعليمية وتطويرها في إعداد جيل قادر على تطبيق القواعد الرياضية في المواقف الحياتية. المعيار المهني الثالث : توظيف استراتيجيات وطرائق التعليم والتعلم ومصادره التي تتمحور حول المتعلم. معيار فرعي : التخطيط لدعم الطلاب وفق احتياجاتهم الفردية. موقف صفي: مما يضايقني جداً أثناء حصة الرياضيات هو ضعف طالباتي في حفظ جدول الضرب ، فبدأت أتامل أدائي وأبحث عن الأسباب التي جعلت أدائي أقل تأثيراً على طالباتي في حفظ جدول الضرب. استخدامي لأساليب تقليدية مملة واستخدامي لوسائل تحفيز غير مجدية وعدم إعطائي تغذية راجعة مستمرة لطالباتي فقررت أن استخدم إستراتيجية التعلم باللعب وإعطاء تغذية راجعة كافية في الحصة وجذب انتباه طالباتي عن طريق ابتكاري لطرق جديدة لحفظ جدول الضرب.

5. نموذج تطبيق أداة سواتSwot على التأمل في ضوء المعايير المهنية

6. فجوة الأداء • من خلال مطابقتي بين واقع تدريبي ونقاط قوتي وضعفي وبين المعيار المهني الثالث وجدت أني افتقد بعض مؤشراته التي برزت الحاجة إليها في الحصة وهي. • افتقد إلى التخطيط الجيد لدعم المتعلمين وفق احتياجاتهم. • ليست لدي القدرة الكافية في توظيف مجموعة متنوعة من طرائق التعليم والتعلم لإشراك طالباتي في تعلم فاعل.

7. خطة التحسين

8. نتائج التحسين بعد التأمل • شعوري بالرضا والفخر لما توصلت إليه ولله الحمد من نتائج مرضية مع طالباتي ورضا طالباتي عن أنفسهن وكسر حاجز ورهبة جدول الضرب والرغبة الشديدة التي أراها في طالباتي لمتابعة التعلم أكثر في جدول الضرب.

14. رصد النتائجرسم بياني يوضح مدى تحسن الطالبات في حفظ جدول الضرب النسبة المئوية 82 %

15. النسبة المئوية 80 %

16. النسبة المئوية 78 %

17. التوصيات • لابد أن يكون عملي دائما أكثر تشويقا ومتعة. • علي أن أكون أكثر اضطلاعاً و تطبيقاً لاستراتيجيات التعلم النشط. • سوف أكون دائما متأملة لأدائي • سوف ادعم معلمات التخصص بخبراتي السابقة في (ضعف حفظ جدول الضرب ) وتطويرها أكثر.