Center for Forskning og Uddannelse CFU – uddannelsesdelen HEV QUO VADIS?

1. Center for Forskning og Uddannelse CFU – uddannelsesdelen HEVQUO VADIS? Ideen og et øjebliksbillede september 2013

2. Vision Mission Strategi ift CFU september 2013 Janet Hansen

3. Statements om CFU Hvorhen Behandling, forskning og uddannelse går hånd i hånd DNV skal være kendt for sit attraktivt uddannelses- og forskningsmiljø og være et attraktivt hospital for patienter, pårørende og personale Hvorfor Uddannelse og forskning er en forudsætning for patientindsatser af høj kvalitet og har betydning for rekruttering og fastholdelse af kompetente medarbejdere Hospitalet er ansvarligt for produktion og implementering af ny viden, samt formidling heraf. Et attraktivt forsknings-og uddannelsesmiljø styrker muligheden for at rekruttere de bedste fagprofessionelle. Hvordan Der skal skabes synergi, synlighed og fællesskab på forsknings- uddannelses- og læringsfronten og en yderligere oprustning af den allerede store indsats på forsknings og uddannelsesfronten frem mod den nye Vest. Bevidst strategi at forskning, læring og uddannelse knyttes sammen i fysiske fællesskaber. Bygningsmæssigt tænkes forsknings- og uddannelsesarealer Decentralt i hospitalet i relation til hvert af hospitalets kliniske funktioner Centralt i form af Center for Forskning og Uddannelse, hvor hovedvægten af uddannelses- forskningsarealer findes. Centralt i form af et auditorium og læringsrum september 2013 Janet Hansen

4. CFU Center for Forskning og Uddannelse Vision Når innovation, kvalitetsudvikling, forskning og uddannelse går hånd i hånd med patientbehandling Forskning Naturvidenskabelig Humanvidenskabelig Samfundsvidenskabelig Sundhedsvidenskabelig Grundforskning Anvendt forskning Udviklingsarbejde Monofaglig Tværfaglig Grunduddannelser LVU / MVU EPJ Medicinmodul Kompetencer til at kunne deltage i Forskning og udvikling Obligatorisk introduktion f.eks: Hygiejne, brandøvelser mm færdighedstræning Erhvervsuddannelser (EUD) Obligatorisk introduktion f.eks: Hygiejne Forflytningsteknik Brandøvelser Genoplivning Færdighedstræning • Efter- videre • uddannelse • relateret til • Obligatorisk intro - brandøvelser, • hygiejne, genoplivning, EPJ,mm • Hospitalets vision - • f eks interprofessionel samarbejde, • Kommunikation, patientinddragelse • KBU • Kompetenceudvikling • Forskningsforberedelse • Specialet • For eks. Færdighedstræning Lærende miljø Patientuddannelser KOL Diabetes skole Hjerterehab september 2013 Janet Hansen

5. CFU - DNVHvad er forbindelsen mellem Forskning og Uddannelse Uddannelse fagligt indhold faglige metoder Forskning skabelse af ny viden • Kvalificerende aktiviteter • Infrastruktur med henblik på • Vidensudvikling • Lærende miljø • Talentudvikling (identificere potentielle forskere) • At bryde med silotænkning og parallelle organisationer • At medvirke til kundskabsudvikling • At skabe bro over knowing-doing gap – implementering • medarbejdedreven innovation? Grunduddannelser LVU MVU EUD Post basic uddannelser KBU Specialuddannelser Ph.d uddannelser Færdighedstræning Kurser Forskningsmetoder Journal Clubs Temadage Symposier Vejledning Netværk Færdighedstræning Patientuddannelse september 2013 Janet Hansen

6. Læring Har at gøre med dem der skal lære og læringsmiljøet Teaching Har at gøre med dem der skal undervise Uddannelse Har at gøre med formaliseret forløb Forskning Har at gøre med skabelse af viden Hvem skal lære noget ? – studerende, post. grad?, patienter? Hvad skaber gode betingelser for læring? Hvordan lærer man bedst? Hvilke kvalifikationer skal man have for at undervise? Hvad skal der undervises i? Krav til undervisning? Hvilken faglig viden skal erhverves? Hvilke faglige metoder skal erhverves? Hvor er snittet til grunduddannelser? Hvilken viden skal skabes? - Viden om patientbehandling, viden om andet – pædagogik? Ledelse? Interprofessionel samarbejde? Hvilken type vidensskabelse – basic, translational, clinical? Begreber og spørgsmål der er vigtige i forhold til CFU september 2013 Janet Hansen

7. Antal uddannelsessøgende på HEV (2012 tal) Grunduddannelsesniveau ca. 1600 uddannelsessøgende per år, herunder • Erhvervsfagligeuddannelser - ca. 260 elever fra 14 forskellige uddannelser. (assistent med speciale i offentlig ledelse, audiologiassistent, elektriker, ernæringsassistent, farmakonom, fotograf, hospitalsserviceassistent, lægesekretær, neurofysiologiassistent, redderuddannelser, social- og sundhedsassistent) • Mellemlange videregående uddannelser MVU – ca. 1000 studerende fra 6 forskellige uddannelser. • Lange videregående uddannelser LVU – ca. 185 medicinstuderende per år. Post basic uddannelser ca. 50 yngre læger i KBU forløb. Ca. 40 ph.d studerende. Et vekslende antal medarbejdere der læser diplom-, master-, kandidat- og specialuddannelse. september 2013 Janet Hansen

8. Organisering på uddannelsesområdet - grunduddannelsesniveau • Uddannelsesopgaven er varetaget decentralt med nogle centraliserede funktioner • Elever og studerende er placeret i kliniske og tekniske afdelinger som er relevant for uddannelsesfokus • Der er et antal uddannede vejledere og undervisere som bistår elever og studerende i hverdagen, samt et antal uddannelsesansvarlige der varetager planlægning, koordinering, udvikling og evaluering af uddannelserne • Der er etableret et fagligt råd for henholdsvis erhvervsuddannelser EUD, MVU og LVU uddannelser september 2013 Janet Hansen

9. Organisering af uddannelsesområdet – efter- og videreuddannelsesområdet Hvad er HEVs uddannelsesstrategi på postbasic niveau og hvem er ansvarlig for strategien herunder strategi for kompetenceudviklingen i organisationen. Klar program på det lægefaglige felt Videruddannelsesråd Forskningsråd MVU området - decentraliseret EUD området - decentraliseret september 2013 Janet Hansen

10. Uddannelsesopgaven i forhold til patienter Decentral organisering Hvilke patientuddannelser er der nu og hvad skal der være i fremtiden? Hvad ønsker vi i forhold til vores patienter når det drejer sig om læring og læringsmiljø? Hvad ønsker vores patienter i forhold til det? september 2013 Janet Hansen

11. Samarbejde med uddannelsesinstitutioner Erhvervsfaglige grunduddannelser • De er lønnede uddannelser, hvor Hospitalsenheden Vest stiller det aftalte antal uddannelsespladser til rådighed, så eleven kan opnå praktisk erfaring og praktikmål. MVU uddannelser • De studerende i disse uddannelser er på SU og veksler mellem teori og praktik. Der er et tæt samarbejde med de forskellige University Colleges og HEVs uddannelsesansvarlige samt kliniske vejledere og -undervisere om praktikkens læringsmuligheder. LVU uddannelser • De medicinstuderende er i klinisk uddannelse i alle semestre fremover. Deres klinik afvikles i samarbejde med Aarhus Universitet. september 2013 Janet Hansen

12. Uddannelsesmæssige målsætninger • At indarbejde en struktur og udvikle rammer, der understøtter et godt læringsmiljø og relevant vidensdeling over hele linjen og på alle niveauer • At sikre justeringer af den kliniske uddannelsesopgave i lyset af ændringer i lovgivning, samfundet og sundhedsvæsnet • At udnytte uddannelsesmæssige interprofessionelle potientialer • At sikre et til stadighed kvalificeret vejleder/underviserkorps på alle niveauer • At sikre et godt samarbejde med alle relevante instanser internt og eksternt • At udvikle et støttende infrastruktur på postbasic niveau • At sikre et godt renomme som forsknings- og uddannelseshospital september 2013 Janet Hansen

13. Igangværende konkrete tiltag Grunduddannelsesniveau • Samarbejde om en stand på UUG messen 2014 Efter-videre-uddannelsesniveau • Analyse af teoretisk niveau – spl. • Rotationsprojekt – implementeringsworkshop • Tværsektoriel Projekt – tovholder på HEV Uddannelse –Forskning forbindelse • Ph.d., master, kandidatforelæsninger • Journal Clubs • Webside opdatering og ph. d projektdatabase • Samarbejde med Enhed for sygeplejeforskning Patienter og læringsmiljø • Temaeftermiddag om patientinddragelse oktober september 2013 Janet Hansen