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1. Recursos Didácticos
2. Recursos didácticos Objectivos:
Pretende-se que cada formando, após a frequência do módulo esteja apto a :
Seleccionar, conceber e adequar os meios pedagógicos, didácticos, em suporte multimédia, em função da estratégia pedagógica adoptada.
3. Síntese programática:
A selecção, elaboração e exploração de audiovisuais na formação.
As novas tecnologias na formação.
- Preparação de recursos didácticos, em suporte multimédia, para utilização na simulação pedagógica.
4. RECURSOS AUDIOVISUAIS / DIDÁTICOS Conceito
É todo e qualquer recurso utilizado no contexto de um procedimento de ensino visando estimular o aluno e objetivando o aprimoramento do processo ensino-aprendizagem.
São componentes do ambiente de aprendizagem que dão origem à
estimulação do aluno.
5. RECURSOS DIDÁTICOS Aprendemos:
1% através do gosto
1,5 % através do tacto
3,5 % através do olfacto
11 % através da audição
83 % através da visão
Retemos:
10% do que lemos
20 % do que escutamos
30 % do que vemos
50 % do que vemos e escutamos
70 % do que ouvimos e logo discutimos
90 % do que ouvimos e logo realizamos
6. RECURSOS DIDÁTICOS Método de Ensino
dados retidos dados retidos
após 3 horas após 3 dias
Somente Oral 70 % 10 %
Somente Visual 72 % 20 %
Oral e Visual simultâneo 85 % 65 %
7. Os Audiovisuais na Formação “Na verdade, o termo audiovisual é ambíguo(...). Para ser perfeitamente aceitável, a expressão exacta deveria ser: técnicas auditivas, visuais e audiovisuais.”
Foi por uma elipse desastrada, mas consentida de agora para o futuro, que se afirma que a rádio ou a projecção são audiovisuais.
Estamos aqui em presença de um exemplo notável de uma palavra que o consenso implícito dotou de excessiva extensão.
Caseneuve, Jean, Guia Alfabético de comunicação de massas
8. Importância dos suportes audiovisuais
... dos órgãos dos sentidos na recepção da mensagem e o seu efeito no processo de descodificação.
... do meio de transmissão e respectivo processo de codificação da mensagem no efeito sobre o receptor da mensagem
... dos meios utilizados sobre a cultura de massas dentro da qual o formador interage e sobre a qual é suposto intervir.
9. Os audiovisuais na Formação – importância
... Nos métodos directivos
Quebra a monotonia / orienta o olhar / capta a atenção
Motivante, se bem apresentado
Reforça a memória auditiva com a memória visual
Desfaz distorções de captação da informação
Recupera informação perdida
Facilita a arrumação de ideias
Estrutura as ideias
10. Os audiovisuais na Formação – importância
... Nos métodos activos
Poderão ser utilizados como :
Desencadeadores de debates
Aprofundamento de ideias
Meio de observação ( ex: video )
Apoio à correcção de actitudes
11.
Recursos Didácticos
Quadros de ardósia / verde / branco / negro / magnético / de flanela / de Conferência / electrónico
Cartazes
Episcópio / rectroprojector / projector de diapositivos / Projector de filmes / Projector de video / datashow
Gravadores de áudio / diaporama / televisor / videotape / câmara de filmar / máquina fotográfica.
12. O quadro negro/branco/verde O quadro negro/branco/verde é um dos mais simples e acessíveis recursos de comunicação. Em geral, existem em todas as escolas, é um auxilio visual simples, de fácil utilização, versátil e que possibilita a participação de toda a classe.
13. O cartaz É um recurso pouco usado pelos formadores. No entanto, em algumas disciplinas, são realizadas actividades que culminam com a elaboração destes documentos.
14. A elaboração de quadros de papel ou cartazes
Pode ...
Utilizar marcadores de papel, ceras, tintas ...
Utilizar texto ( com recurso a réguas e esquadros, se necessário).
Colocar desenhos
Sobrepor colagens
15. O Retroprojector O retroprojector funciona como um recurso complementar à actuação do formador e permite a projecção de transparências, objectos opacos ou ainda a projecção de experiências que envolvam resultados coloridos
16. A utilização do Retroprojector Verifique as condições de funcionamento antes da sua utilização
Coloque o acetato antes de accionar a projecção
Coloque-se de frente para o grupo
Utilize máscaras se precisa de centrar em aspectos particulares a atenção dos formandos
Desligue o retroprojector após cada visionamento.
17. A Elaboração de acetatos Utilize :
6 a 7 palavras por linha
6 a 7 linhas por acetato
Letra legível
Uma ilustração por acetato
Linhas espaçadas
Cores legíveis
Não Utilize :
Mais de 4 cores por acetato
Mais de 4 tipos de letra Escolha um título adequado e seleccione uma ideia chave por acetato
18. A cor é para enfatizar... não para distrair
19. Vantagens Visualização de materiais diversos
Manipulação da imagem
Contacto visual com os formandos
Uso em sala não obscurecida
Baixo custo de produção
Execução rápida
Facilidade de utilização
20. Desvantagens Transparências de baixa qualidade
Excesso de informação
Pouco impacto – ausência de cor
Concepção confusa
Desenhos complexos
Técnicas de apresentação defeituosa
Uso inadequado
21. A fotografia A fotografia nasceu de uma combinação da óptica e da química. É um processo que permite o registo de imagens ópticas sob uma forma definitiva. Uma boa fotografia depende muito do fotógrafo, da maneira como se apercebe do mundo, da sua perspicácia e imaginação.
22. Diapositivos Entre os tipos de projecção fixa, os diapositivos e os diafilmes são os mais comuns e os mais utilizados pelos professores e comunicadores em geral.
O Diapositivo ou “slide” é uma fotografia ou desenho isolado, feito em material transparente que permite a projecção numa tela, num ecrã.
O Diafilme ou “filmstrip” ou “sripfilm” é uma série de diapositivos, sobre o mesmo assunto, unidos num filme.
23. Diaporama É um documento audio-scripto-visual em que a banda visual ( fotografias, desenhos, grafismos) e a banda sonora ( palavras, musicas, ruidos e silêncios) constituem um todo harmonioso e ritmado.
EQUIPAMENTOS NECESSÁRIOS :
- Câmara fotográfica e filme p/ diapositivos
- projector de diapositivos
- Sincronizador
- Gravador de áudio
- Mesa de montagem e mistura
24. Televisão ou Vídeo? A televisão é essencialmente receptiva
O vídeo pode ser activo
25. A investigação mostra que os formandos não aprendem com a televisão
Porque?
26. A televisão
Substitui a leitura de lazer
Requer menos esforço mental
Reduz a duração da atenção e a persistência na resolução de problemas
27. Formandos
Pensam que a TV é fácil e os livros difíceis
Não tem qualquer propósito ao ver TV
Mantém uma atenção errática
Revelam pouca persistência na descodificação cognitiva dos conteúdos televisivos
28. A produção de vídeos exige que os formandos sejam activos, construtivos, intencionais e cooperativos.
29. Televisão, câmara de filmar e videogravador...
O video permite:
Ver-se a sí próprio.
Situações de observação que seriam impossíveis sem recurso a outros meios.
Repetir observações
Focalizar observações
.....
30. Formação Multimédia – o que é ? Antes de mais o que é média ?
- São todas as formas e meios de comunicação de informações.
Assim,
Formação multimédia, é qualquer acção de formação, que se apoia em vários média, quer decorra em sala ou utilize meios de comunicação à distância.
31. Os Novos Média Pedagógicos
O Computador
O Vídeo interactivo
O Videodisco
A TV por Satélite e Cabo
O Ensino assistido por computador
A Telemática
– Videotexto
- Videoconferência
- Conferência através do computador
O CD-Rom
O CD-V
O CD-Interactivo
A Inteligência Artificial e os Sistemas Inteligentes
Hipertexto/Hipermédia
32. Telemática Consiste na conjugação dos meios informáticos com os meios de comunicação à distância ( som + Imagem ) – actualmente esta área encontra-se em grande evolução
33. Videoconferência Reunião com um grupo de pessoas situadas em diferentes locais, ligados entre si através de uma rede de computadores, câmaras de vídeo e microfones.
34. EDI ( electronic data interchange ) Consiste na transferência electrónica de dados. Troca de dados e documentos efectuada entre utilizadores diferentes, de acordo com procedimentos normalizados
35. CD-I ( CD – Interactivo) Os discos CD-I guardam dados no formato digital .
Exº jogos
36. O Multimédia e o Formador Neste novo contexto da formação, o actual formador terá que se consciencializar que aos objectivos tradicionais do “saber” e “saber-fazer”, se juntam a autonomia dos formandos, a sua capacidade de adaptação, de se formarem a si próprios, de produzir/pesquisar informações e de utilizar todo este enorme potencial, recriando situações ainda não exprimentadas
37. Os Média na Formação A nível da formação profissional e utilização dos novos “Média” várias são as tendências que se poderão perspectivar para o séc XXI :
- Difusão e desenvolvimento do ensino assistido por computador para a aquisição, manutenção e controlo dos conhecimentos
- Implantação dos sistemas audiovisuais interactivos, com especial relevo para o videodisco
- Divulgação do ensino a distância, preconizando um tipo de formação muito flexível, voluntária, que permite ao formando trabalhar e forar-se, em simultâneo.
- Utilização da inteligência artificial
38. Avaliação pedagógica do material existente Adequado ao programa
Actualizado e rigoroso
Linguagem clara e concisa
Motiva e mantém o interesse
Promove a participação dos formandos
Qualidade técnica
Evidência de eficácia
Sem conteúdos comerciais e tendenciosos
Documentação e manual de utilização
39. E agora como é que vou sair desta?... E eu que nem sei por onde começar...
40. Não vale a pena stressar
41. Mãos à obra
