TIC´s EN DISCAPACIDAD AUDITIVA Y VISUAL.

1. TIC´s EN DISCAPACIDAD AUDITIVA Y VISUAL.

2. DISCAPACIDAD AUDITIVA • Déficit total o parcial en la percepción auditiva, • Afecta fundamentalmente a la comunicación. • Factores importantes: • edad en que aparece, • tipo de pérdida auditiva, • Nos podemos encontrar: • personas que realicen lectura labiofacial y que se comuniquen oralmente • otras que se comuniquen a través del lenguaje de signos.

3. HERRAMIENTAS ESPECIFICAS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA Individuales: • Audífonos e implantes cocleares (amplifican y/o modifican la señal acústica).

4. HERRAMIENTAS ESPECIFICAS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA Individuales: • Sistemas de inducción magnética y sistemas de FM (acercan y mejoran la señal acústica a través de la prótesis auditiva)

5. HERRAMIENTAS ESPECIFICAS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA Individuales: • Sistemas vibrotáctiles (complementan y apoyan la señal acústica): • Permiten recibir información auditiva a través de vibraciones percibidas por el sentido del tacto • Son interiorizadas mediante un entrenamiento adecuado para identificar sonidos • Sistema de apoyo en la discriminación del habla.

6. HERRAMIENTAS ESPECIFICAS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA Colectivas: • Equipos de reeducación auditiva de aplicación logopédica. • Sistemas de inducción magnética de aplicación logopédica en el aula y en otros espacios del entorno escolar. • Materiales informáticos y nuevas tecnologías de aplicación logopédica. • Materiales audiovisuales y nuevas tecnologías para el acceso al currículo escolar en el aula y para la participación en eventos escolares y académicos. • Sistemas de reconocimiento de voz.

7. HERRAMIENTAS ESPECIFICAS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA OTRAS CONDICIONES DE ACCESIBILIDAD • Acústicas. Si no se cuidan determinadas condiciones de insonorización y reverberación, el alumnado con discapacidad auditiva se ve especialmente perjudicado. • Visuales. El alumnado con discapacidad auditiva necesita en su entorno mayor proliferación de elementos informativos (murales ilustrativos, paneles informativos). Así mismo es importante la óptima iluminación de los espacios y la adecuada visibilidad de los interlocutores y fuentes de información en cada caso.

8. DISCAPACIDAD VISUAL • Decimos que una persona posee discapacidad visual puede tratarse de una persona ciega o de una persona con disminución visual. Es decir, el término discapacidad visual incluye: a) Ceguera. b) Baja Visión (también llamada disminución visual o visión subnormal)

9. APORTACIONES DE LAS TIC’s A LAS PERSONAS DISCAPACITADAS VISUALES • Su objetivo principal es el aprovechamiento y uso de las tecnologías para el apoyo a las personas con discapacidad. • Su uso tiene una gran repercusión a lo largo de todos sus estudios. • Supone la posibilidad de acceso a la información. • Acercamiento al conocimiento. • La accesibilidad a la documentación abre mayores posibilidades a la hora de la elección de estudios y por consiguiente mayores posibilidades de salidas laborales. • Acerca a la persona discapacitada visual hacia una comunicación independiente y mucho más íntima, le da autonomía personal. • Es un elemento importante para la socialización.

10. HERRAMIENTAS ESPECIFICAS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL. • Amplificadores de pantalla: • Su principal función es modificar los atributos de las pantallas en cuanto a color, contraste, tamaño y forma. • Son fáciles de manejar y pueden configurarse de forma permanente. Podrían ser usadas fácilmente por los alumnos a partir de Educación Infantil.

11. HERRAMIENTAS ESPECIFICAS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL. • Revisores de pantalla. • Recoge la informacion y la ofrece al alumno en voz y/o braille a traves de la linea braille. • Su utilización se realiza mediante la combinación de teclas que permiten el manejo del ordenador y del propio revisor de pantalla. • Ejemplo: Programa JAWS.

12. HERRAMIENTAS ESPECIFICAS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL. • Tabla digitalizadora. • Periférico de comunicación que sustituye al teclado. • Situa en su superficie laminas en relieve.

13. HERRAMIENTAS ESPECIFICAS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL. • Pizarra digital interactiva. • Es una solución técnica para poder ver la pizarra en el aula ordinaria para los alumnos con discapacidad visual. • Disponen de un lápiz puntero que permite escribir sobre ellas (como si se tratara de pizarras convencionales).

14. HERRAMIENTAS ESPECIFICAS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL. • Teclados virtuales. • Actúa como un teclado que envía órdenes a un programa del entorno Windows. • Podemos utilizarlo con el ratón, o mediante escaneo automático, y nos permite un diseño personalizado de la pantalla.

15. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS • http://ares.cnice.mec.es/informes/17/contenido/1.htm • http://www.mercadolibre.cl/jm/img?s=MLC&f=7855229_730.jpg&v=O • http://www.ucm.es/info/ucmp/pags.php?COOKIE_SET=1&tp=Discapacidad%20Auditiva&a=directorio/oipd&d=0002272.php • http://www.congresointernetenelaula.es/virtual/archivosexperiencias/20080606075425Propuesta_TIC-Discapacidad_visual_I_Congreso_Aula_Interne.pdf • http://www.organizacionessociales.segob.gob.mx/Revista_Enlace/amplificador_de_pantalla.jpg