MNEMOTEHNICA Î N CADRUL ORELOR DE CHIMIE

1. MNEMOTEHNICA ÎN CADRUL ORELOR DE CHIMIE

2. MOTTO: “Analfabetul de mâine nu vaficel care nu ştiesăscrieşisăcitească, cicel care nu învaţă cum săînveţe.” Alvin Toffler Mnemotehnica Ansambludeprocedeecareînlesnescmemorareacunoștințelor pebazaunorasociații dirijate; de regăsire şi utilizarea informaţiilor, de analiză, sinteză şi prelucrare a acestora

3. Prima formă a unei arte a memoriei, denumitămnemonicasaumnemotehnica, n-arfifostdecît un procedeu de a reţineşi a-şireamintimaiuşorceeace era de învăţat. Originilormnemotehniciili s-a conferit o motivaţiemitologică. PărinteleeiestesocotitSimonide din Cos, fiulluiLeoprepes, poet liriclaureat care a trăitînsecolul V î. Chr.

4. Cicero - orator de frunte, avocat, profesor de oratorie s-a preocupat de metodeleşiprocedeeletehniceprin care se asigurăsuccesulpledoariilor. Folosireaeficientă a memoriei se dovedea a fi de ceamai mare însemnătatîntr-o activitateeminamenteorală. "Memoria - scrie Cicero - estetezaurultuturorideilorproduse de invenţie, depozitarultuturorcomponentelorretoricii. Convingerealuiestecă, există un meşteşug al memoriei("Placetenimnobisesseartifîeiummemoriae").

5. Existădouăfeluri de memorie: • 1.naturală, înnăscutăînsufletelenoastre • 2.artificială, aceamemoriepe care o întărimprintr-un fel de antrenament al minţiişiprinpercepteraţionale. • Chiarşimemorianaturală, pentru a atingemăiestria, trebuiefortificatăprinaplicareaunorpercepte. Ceiînzestraţi cu o memorieexcelentăvorputeatrage un folosneîndoielnic din aplicareaacestorreguli. Dar celmaimultvorbeneficiaceimaipuţinînzestraţi.

6. METODA MNEMOTEHNICII ESTE DIRECŢIONATĂ SPRE: • CUNOAŞTE • APLICARE • INTEGRARE

7. Cercetăricontemporaneasupraactivităţiimemoriei: • 1. neurofiziologie; • 2.psiho-sociologie; • 3.cibernetică; • 4.psihologie climică; • 5.neuropsihologie; • 6.psihologia personalităţii, • au evidenţiatîndeosebifaptulesenţialcămemoria nu poatefiantrenatăînafaraansambluluipersonalităţii, a relaţieielevului cu societateaşi cu sine însuşi.

8. Tehnicadezvoltăriimemorieinu se vamaiputeaînfăţişaca ocolecţie de reţeteînvedereareţineriiunuianumitgrup de informaţii, ea vatrebuisă se adresezepersonalităţiiîntotalitate.

9. Memoria poateşitrebuiesă fie antrenatădeoarece ea poatefidezvoltată.Unantrenamentsusţinutîipoatemenţinenivelulperformanţialîncămultăvreme. Desiguracestantrenamenttrebuiesăaibă o bazăştiinţifică, săeviteformalismul, săaibăînvederepersonalitateaînansamblu.

10. Tehnici de învăţareeficientă ale mnemotehnicii • 1. Luareanotiţelor - esteactivitateaprin care reţineminformaţiiatuncicândascultăm un vorbitor, care poatefiprofesorul de la şcoală,colegiusau de la universitate, un instructor, un specialist, o persoană care ţine o conferinţăsauintr-o altasituatie. Luareanotiţeloresteutilăpentrumemorareainformaţiilor, darşipentrurefeririulterioare la cursurilesauconferinţeleînregistrateînacest mod.

11. Ce s-ar întîmpla Dacă n-am avea memorie? <Să ţii minte!> N.B. (nota bene) Formulă prin care se atrage atenţia asupra unui pasaj, a unei idei dintr-un text (N.B.).

12. 2.Înregistrarea 1.Abrevierile şiprescurtările 2.Numerotările 3. Schemele 4. Marcareacuvintelorcheie • 5.Aranjarea înpagină • 6.Utilizarea culorilor

13. Asocieripentruelementelechimice pentrucâtevagrupe din Sistemul Periodic Subgrupaprincipală a grupei I: LiNaKareRabdăCasa Fratelui (Li,Na,K,Rb,Cs,Fr) Subgrupaprincipală a grupei II :BehăieMăgarulCare SareBaRa (Be,Mg,Ca,Sr,Ba,Ra) Subgrupaprincipală a grupei III :BAlulGainilorInTailanda (B,Al,Ga,In,Tl) Subgrupaprincipală a grupei IV: CarbonulSiGermaniulSuntPrietenibuni .(C,Si,Ge,Sn,Pb) Subgrupaprincipală a grupei V:Nataşa şiPaşaAscultăSlujbaînBiserică . (N,P,As,Sb,Bi) Subgrupaprincipală a grupei VI: O , Si SenioraTePocnesc . (O,S,Se,Te,Po) Subgrupaprincipală a grupeiVII:FoarteClaraBravoIesteAtît.(F,Cl,Br,I,At) Subgrupaprincipală a grupeiVIII:Hemoglobină luiNelu, Artur,Kiril,Xenia,Rucsanda • (He, Ne, Ar, Kr, Xe, Rn) Elementele din perioada a 4-a, subgrupelesecundare: ScadeTimpulVremeaCurgeMâneFericireaConduce Nimeni nu CunoaşteZâna . (Sc,Ti,V,Cr,Mn,Fe,Co,Ni,Cu,Zn)

14. 3.Prelucrarea 1.Hărţile conceptuale 2.Listele structurate 3.Tabelele 4.Matricea conceptuală 5. Diagramele 6.Diagrama Venn

15. Mnemotehnicilesuntmetodeprin care se realizeazămemorareaunorinformaţii care suntmaidificil de reţinut.

16. 4.Principiile mnemotehnicii • asocierea • localizarea • imaginaţia

17. Cu cât se combinămaimultefuncţii ale creieruluişimaimulţi stimuli (sunete, culori, mirosuri, imagini, gusturi, mişcări, poziţii, structuri, emoţii), cu atâtrezultatulestemai de durată. 

18. Procedeul „pâlniei” - înseamnă a porniînînvăţarede la ideilegeneraleînspredetalii.Stabilireaunuicadru general, construireauneipriviri de ansambluasupramaterialuluiajută la o maibunăînţelegere a acestuia. 

19. Asocierile-înseamnăconectareanoilorinformaţiiîn mod intenţionatcu lucrurifoartebinecunoscute:imagini, scheme sauoricealtceva. Asocierile nu trebuiesă fie neapăratlogice, dar pot fiamuzante.

20. Mnemotehnicilesunt utile pentrustocareainformaţieiînaşafelîncâtsăpermităreactualizarealor rapid şi cu acurateţe.

21. Metodeleprincipale de memorizare: • 1.metoda locului 2.metodafonului3. mеtoda odăii Romane Esenţa constă în asocierea amplasării obiectelor în odaia bine cunoscută şi cosecutivitatea lor.

22. Aplicarea Algoritmul aplicat la ecuaţiile de oxido-reducere 1.Scriem SCHEMA REACŢIEI 2.Calculăm şi comparăm GRADELE DE OXIDARE 3.Scriem ECUAŢIILE ELECTRONICE 4.Stabilim BILANŢUL ELECTRONIC 5.Aflăm CEFICIENŢII DE BAZĂ 6.Determinăm COEFICIENŢII DE BAZĂ 7.Determinăm COEFICIENŢII RĂMAŞI 8.Verificăm cu ajutorul OXIGENULUI 9.Indicăm OXIDANTUL şi REDUCĂTORUL

23. Mulţumesc Ana SALII, Colegiul Pedagogic”A.Mateevici”, grad didactic superior,master în chimie,psihopedagogie Angela IVANOV,Colegiul de Microelectronică şi Tehnică de Calcul, grad didactic superior