O ensino da língua: complexidade do objeto e articulação entre os objetivos

1. O ensino da língua: complexidade do objeto e articulação entre os objetivos Irandé Antunes

2. Por que a linguagem é um objeto complexo? • Envolve operações de que tipos?

3. Nas atividades de linguagem, são necessários e simultaneamente mobilizados : • o conhecimento linguístico(do léxico e da gramática); • o conhecimento de mundo (dos acontecimentos, dos esquemas em que a realidade da vida está organizada); • o conhecimento das regularidades textuais (tipos, gêneros, unidade temática, coesão, relevância etc.); • oconhecimento das normas sociais de uso da língua (quem pode falar a quem; como; quando etc).

4. Portanto: • o conhecimento linguístico(do léxico e da gramática); • ????????? • ??????????? 4. ?????????? é necessário, mas nãosuficiente...

5. Aquele conjunto de conhecimento está articulado, • e essa articulação se manifesta também na interdependência entre a: • a oralidade; • a leitura; • a escrita; • o saber lexical e o gramatical.

6. Se assim é no uso, não deveria ser diferente no ensino. • Ou seja, adotar no ensino a perspectiva da linguagem como atividade global e integrada implica saber articular diferentes tipos de conhecimentos e de habilidades.

7. Ditado de frases. Uma atividade de linguagem? Interativa e funcional? Vovó vai a vila. A pipa é do papai. O pião é do Dudu. Vovó vê o ovo. Lili caiu.

8. Em primeiro lugar, vale a pena entender que: • falar, escutar, ler, escrever são ações de linguagem, são atividades de INTERAÇÃO entre duas ou mais pessoas.

9. Em segundo lugar, lembremos que: • todas as ações de linguagem respondem a uma determinada INTENÇÃO. (Ninguém fala por falar, simplesmente)

10. Em terceiro, as ações de linguagem • se concretizam, sempre, em um TEXTO, de determinado TIPO e GÊNERO, que segue certas regras próprias de composição.

11. Mais especificamente, o ato de escrever • se articula com o outro da LEITURA:requer intimidade com a leitura de outros textos escritos. • Por quê?

12. O ato de escrever requer empenho permanente: • de quem APRENDE e de quem ENSINA: de um aluno que não crê na ‘predestinação inata’; e de um professor, que é LEITOR e que ESCREVE frequentemente. • Não existe uma PREDESTINAÇÃO INATA para escrever.

13. O domínio da linguagem: • é marca do MUNDO MODERNO; atualmente, as informações, em grandessíssima escala, são mediadas pela escrita e pela oralidade formal, sob os mais distintos meios e nos mais variados contextos.

14. É inadiável, pois: • que a PRIMAZIA do ensino seja desenvolver as capacidades para a LEITURA, para a ESCRITA, para o uso da ORALIDADE FORMAL e da ESCUTA ATENTA E RESPEITOSA.

15. Sem dúvida, é possível compreender • por que a gramática APENAS não preenche os objetivos de uma escola que pretenda contribuir para um mundo mais humano!