Meerwaarde van eigentijds onderwijs

1. Meerwaarde van eigentijds onderwijs Onderzoek naar niet cognitieve resultaten bij Pleion-scholen Lou Brouwers Onderzoeksconferentie 4 juni 2014

3. Doel Het geven van inzicht in het effect van eigentijds onderwijs op sociale competenties (om te leren) van leerlingen Het leren van elkaar over effectieve interventies voor het ontwikkelen van sociale competenties van leerlingen Het onderzoek is verkennend. De effecten zijn daadwerkelijk gemeten.

4. Vraagstelling • Wat zijn kernwaarden van Pleion-onderwijs en welke effecten kunnen we daarvan verwachten? • Wat is vanuit de praktijk van docenten, leerlingen, ouders en schoolleiding zichtbaar van het effect van Pleion-onderwijs op sociale competenties van leerlingen? • Welke informatie en indicatoren bieden de mogelijkheid om te intervenieren door docenten, schoolleider, leerlingen en ouders? • Wat zijn effectieve interventies bij het ontwikkelen van sociale competenties?

5. Vooronderzoek: • Werkbijeenkomst schoolleiders Pleion-scholen • Literatuuronderzoek • Kwantitatief onderzoek: • 7 Pleion-scholen, 2 reguliere scholen, leerlingen klas 1,4 en 6 • 1991 respondenten • Kwalitatief onderzoek: • 5 Pleion-scholen, groepen leerlingen, docenten en ouders • 129 respondenten

6. Resultaten kwantitatief onderzoek • Leerlingen bij Pleion-scholen scoren hun competenties voor inzetten van leerstrategieën en samenwerkend leren hoger dan leerlingen in het regulier onderwijs. Voor zelfreflectie is ook een beperkter verschil zichtbaar • Leerlingen bij Pleion-scholen ervaren meer ruimte en iets meer ruggensteun in hun school dan leerlingen in het regulier onderwijs

7. Resultaten kwalitatief onderzoek- 1 • Concrete goodpractices! • Onderwijsprogramma: • In onderbouw leeraanbod rond zelfsturend leren en ook ruimte voor experimenteren leerlingen • Verbinden van leren leren aan zaakvakken: eigenaarschap reflectieproces bij leerling • Open opdrachten binnen een heldere structuur – spelregels • Creatieve vakken en reële opdrachten inzetten

8. Resultaten kwalitatief onderzoek -2 • Docententeam: • Vraaggericht werken en coachende vaardigheden gericht op omgaan met nieuwe werkvormen • Samenwerken bij vakoverstijgende opdrachten en begeleiden van leerlingen op leerdomein, -plein • Benaderbaar voor leerling: fysiek en in houding • Management: • Kleine teams verantwoordelijk voor onderwijs • Voorleven van onderwijsvisie • Scholingsbeleid voor docenten en faciliteren ontwikkelen professionele standaarden

9. Relevantie van onderzoek • Pleion-scholen: • Verder ontwikkelen van onderwijsprogramma’s en begeleiding. Docenten en schoolleiding krijgen via goodpractices inzicht in wat werkt en wat niet. • Starten van de dialoog over opbrengstgericht werken bij competenties voor zelfsturend leren met stakeholders • Andere scholen: • Kennis om een eerste stap te gaan zetten met het ontwikkelen van sociale competenties (om te leren) bij leerlingen

10. Meer informatie? • Publicatie beschikbaar eind juni www.kennisnet.nl/sturen • Lou Brouwers, loubouwers@ijburgcollege.nl • Marius van Zandwijk, m.vanzandwijk@kennisnet.nl