Urszula Wojsław-Kozłowska Zastępca Dyrektora Wydziału Nadzoru Pedagogicznego ds. Ewaluacji

1. Kuratorium Oświaty w Kielcach WYNIKI i WNIOSKI Z EWALUACJI ZEWNĘTRZNYCHPRZEPROWADZONYCH W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 W WOJEWÓDZTWIE ŚWIĘTOKRZYSKIM Urszula Wojsław-Kozłowska Zastępca Dyrektora Wydziału Nadzoru Pedagogicznego ds. Ewaluacji Narady z kadrą kierowniczą szkół/placówek województwa świętokrzyskiego, 26-28 sierpnia 2013 r.

2. Plan prezentacji Kuratorium Oświaty w Kielcach • Ewaluacja za rok 2012/2013 w liczbach. • Wyniki i wnioski dla szkół/placówek • - wynikające z obserwacji poczynionych • podczas przeprowadzonych ewaluacji. • 3. Rekomendacje wynikające z przeprowadzonych ewaluacji.

3. Plan realizacji ewaluacji za r. szk. 2012/13 wykonany - statystyka

4. Kuratorium Oświaty w Kielcach Poziom spełnienia wymagań w obszarze EFEKTY

5. Poziom spełnienia wymagań w obszarze PROCESY Kuratorium Oświaty w Kielcach

6. Poziom spełnienia wymagań w obszarze ŚRODOWISKO Kuratorium Oświaty w Kielcach

7. Poziom spełnienia wymagań w obszarze ZARZĄDZANIE Kuratorium Oświaty w Kielcach

8. Kuratorium Oświaty w Kielcach Poziom spełnienia wymagań w obszarze EFEKTY

9. Kuratorium Oświaty w Kielcach Poziom spełnienia wymagań w obszarze PROCESY

10. Poziom spełnienia wymagań w obszarze ŚRODOWISKO Kuratorium Oświaty w Kielcach

11. Poziom spełnienia wymagań w obszarze ZARZĄDZANIE Kuratorium Oświaty w Kielcach

12. Kuratorium Oświaty w Kielcach Poziom spełnienia wymagań w obszarze EFEKTY

13. Kuratorium Oświaty w Kielcach Poziom spełnienia wymagań w obszarze PROCESY

14. Poziom spełnienia wymagań w obszarze ŚRODOWISKO Kuratorium Oświaty w Kielcach

15. Poziom spełnienia wymagań w obszarze ZARZĄDZANIE Kuratorium Oświaty w Kielcach

16. Kuratorium Oświaty w Kielcach Poziom spełnienia wymagań w obszarze EFEKTY

17. Kuratorium Oświaty w Kielcach Poziom spełnienia wymagań w obszarze PROCESY

18. Poziom spełnienia wymagań w obszarze ŚRODOWISKO Kuratorium Oświaty w Kielcach

19. Poziom spełnienia wymagań w obszarze ZARZĄDZANIE Kuratorium Oświaty w Kielcach

20. Kuratorium Oświaty w Kielcach Poziom spełnienia wymagań w obszarze EFEKTY

21. Kuratorium Oświaty w Kielcach Poziom spełnienia wymagań w obszarze PROCESY

22. Poziom spełnienia wymagań w obszarze ŚRODOWISKO Kuratorium Oświaty w Kielcach

23. Poziom spełnienia wymagań w obszarze ZARZĄDZANIE Kuratorium Oświaty w Kielcach

24. Kuratorium Oświaty w Kielcach Poziom spełnienia wymagań w obszarze EFEKTY

25. Kuratorium Oświaty w Kielcach Poziom spełnienia wymagań w obszarze PROCESY

26. Poziom spełnienia wymagań w obszarze ŚRODOWISKO Kuratorium Oświaty w Kielcach

27. Poziom spełnienia wymagań w obszarze ZARZĄDZANIE Kuratorium Oświaty w Kielcach

28. Kuratorium Oświaty w Kielcach Poziom spełnienia wymagań w obszarze PROCESY

29. Poziom spełnienia wymagań w obszarze ŚRODOWISKO Kuratorium Oświaty w Kielcach

30. Kuratorium Oświaty w Kielcach Poziom spełnienia wymagań w obszarze EFEKTY

31. Kuratorium Oświaty w Kielcach Poziom spełnienia wymagań w obszarze PROCESY

32. Poziom spełnienia wymagań w obszarze ŚRODOWISKO Kuratorium Oświaty w Kielcach

33. Poziom spełnienia wymagań w obszarze ZARZĄDZANIE Kuratorium Oświaty w Kielcach

34. Kuratorium Oświaty w Kielcach Poziom spełnienia wymagań w obszarze EFEKTY

35. Kuratorium Oświaty w Kielcach Poziom spełnienia wymagań w obszarze PROCESY

36. Poziom spełnienia wymagań w obszarze ŚRODOWISKO Kuratorium Oświaty w Kielcach

37. Poziom spełnienia wymagań w obszarze ZARZĄDZANIE Kuratorium Oświaty w Kielcach

38. Kuratorium Oświaty w Kielcach Poziom spełnienia wymagań w obszarze EFEKTY

39. Kuratorium Oświaty w Kielcach Poziom spełnienia wymagań w obszarze PROCESY

40. Poziom spełnienia wymagań w obszarze ŚRODOWISKO Kuratorium Oświaty w Kielcach

41. Poziom spełnienia wymagań w obszarze ZARZĄDZANIE Kuratorium Oświaty w Kielcach

42. Kuratorium Oświaty w Kielcach

43. Kuratorium Oświaty w Kielcach

44. Kuratorium Oświaty w Kielcach

45. Kuratorium Oświaty w Kielcach

46. Uogólnione wnioski wynikające z przeprowadzonych ewaluacji -przedszkola: Kuratorium Oświaty w Kielcach • Przestrzeganie zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej sprzyja realizacji różnych form aktywności ruchowej dzieci i wspomaga ich wszechstronny rozwój. • Pozyskiwanie informacji o funkcjonowaniu dzieci w kolejnych etapach edukacji wpływa na modyfikowanie i wzbogacanie warsztatu pracy nauczycieli. • Wdrażanie wniosków z ewaluacji wewnętrznej przyczyniłoby się do wprowadzania korzystnych zmian w funkcjonowaniu placówek. • Przestrzeganie procedur dotyczących liczebności grup przedszkolnych oraz zorganizowanie opieki niepedagogicznej w grupach 25-osobowych, zapewni dzieciom bezpieczeństwo i realizację zalecanych warunków podstawy programowej wychowania przedszkolnego szczególnie w odniesieniu do wymogu pobytu dzieci w ogrodzie przedszkolnym, na boisku, w parku.

47. Uogólnione wnioski wynikające z przeprowadzonych ewaluacji – szkoły/placówki: Kuratorium Oświaty w Kielcach • Oferta edukacyjna we wszystkich typach szkół umożliwia realizację podstawy programowej. Duża część badanych szkół/placówek dba o bogatą i różnorodną ofertę edukacyjną, dostosowaną do potrzeb uczniów, ich zainteresowań i pasji, stosuje innowacje, programy własne i wiele innych ciekawych nowatorskich działań. Jednak w dalszym ciągu obserwuje się takie szkoły/placówki, które nie podejmują działań w przedmiotowym zakresie. • W szkołach, które prowadzą wielokontekstową analizę wyników oraz formułują i wdrażają wnioski do dalszej pracy widoczny jest wzrost efektów kształcenia lub ich utrzymywanie na wysokim poziomie (mierzony wynikami uczniów uzyskiwanymi na sprawdzianie i egzaminach zewnętrznych). • W wielu szkołach brak systemowego podejmowania szkoleń wewnętrznych w zakresie, np. poznawania i stosowania skutecznych metod pracy z uczniem, sposobów motywowania uczniów, aktywizacji uczniów w procesie samodzielnego uczenia się, technik uczenia się. • Istotne z punktu widzenia tworzenia szeroko pojętego wspierającego środowiska edukacyjnego ucznia jest pozyskanie do współpracy rodziców, którzy powinni czuwać nad utrwalaniem wiedzy i umiejętności ucznia w domu, motywacją do nauki. Rodzice nadal nie są partnerami szkoły w tym względzie, problem ten dotyczy wszystkich typów szkół. • W znacznej części badanych szkół nauczyciele nie podejmują doskonalenia w zakresie metod i form współpracy. Aktywność w tym względzie podniosłaby skuteczność i efektywność ich pracy zespołowej.

48. Uogólnione wnioski wynikające z przeprowadzonych ewaluacji – szkoły/placówki: Kuratorium Oświaty w Kielcach • Zdecydowana większość badanych szkół/placówek dysponuje optymalnymi warunkami lokalowymi i bazą do realizacji wybranych programów nauczania, systematycznie dba o modernizację i doposażenie tej bazy. Zdarzają się jednak szkoły, które mają ograniczenia lokalowe utrudniające naukę dzieciom i pracę nauczycielom, np. bardzo małe sale lekcyjne, brak sal gimnastycznych, brak boiska, szatni w sektorze wychowania fizycznego, brak szafek dla uczniów klas I-III, ciasne szatnie. • Szkoły, szczególnie wiejskie, w celu poprawy zasobów środków dydaktycznych pozyskują finanse głównie z programów rządowych i unijnych, np. Radosna szkoła, Cyfrowa szkoła, trzech edycji programu finansowanego przez Urząd Marszałka Województwa Świętokrzyskiego - Świętokrzyskiego Programu Rozwoju Edukacji. • W prawie wszystkich badanych szkołach/placówkach koncepcja pracy ma formę pisemnego dokumentu przyjętego na zebraniu rady pedagogicznej- dzięki temu jest znana i akceptowana przez realizatorów. Koncepcja jest udostępniana szerszemu kręgowi odbiorców poprzez strony internetowe szkół, w bibliotekach – wpływa to na znajomość jej założeń przez rodziców i partnerów lokalnego środowiska. • Szeroka i wieloaspektowa współpraca badanych szkół z podmiotami środowiska lokalnego wspiera je w tworzeniu warunków sprzyjających rozwijaniu zainteresowań uczniów, poszerzaniu ich wiedzy i umiejętności, w tym społecznych. • Dostrzega się ograniczony udział rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących funkcjonowania szkół (rodzice uczestniczą najczęściej w organizacji imprez i uroczystości szkolnych, zbieraniu środków na komitet rodzicielski). • Placówka doskonalenia nauczycieli, biblioteka pedagogiczna i poradnie psychologiczno-pedagogiczne poprzez budowaną ofertę szkoleniową wychodzą naprzeciw zaspokajaniu potrzeb edukacyjnych lokalnego środowiska.

49. Rekomendacje wynikające z wniosków z ewaluacji: Kuratorium Oświaty w Kielcach • Dążyć do zwiększenia świadomości rodziców na temat ich - wynikającej z przepisów prawa- roliw planowaniu pracy szkoły, ale też uświadamiać te zadania rodziców nauczycielom. Stwarzać rodzicom możliwość wpływu na kształtowanie szkolnej rzeczywistości, włączać ich w procesy decyzyjne związane z życiem szkoły, natomiast nauczycieli przygotować do roli inspiratorów tworzących warunki realizacji tego prawa. • Wyposażać nauczycieli w wiedzę i umiejętności do analizy efektywności nauczania w szkole. Nauczyć na podstawie analizy ilościowej, jakościowej, kontekstowej, w tym wykorzystywania w szerokim zakresie metody Edukacyjnej Wartości Dodanej i kalkulatora EWD „Plus” formułowania wniosków, rekomendacji i konkretnych działań nauczycieli.

50. Rekomendacje wynikające z wniosków z ewaluacji: Kuratorium Oświaty w Kielcach 3. Budować w szkołach zespoły nauczycielskie oparte na wzajemnej współpracy jej członków. W tym celu wyposażać je w wiedzę na temat form i metod współpracy oraz oceny efektów swoich działań, aby w miarę potrzeb odpowiednio wcześnie działania te modyfikować. 4. Zachęcać nauczycieli do stosowania nowatorskich rozwiązań programowych, organizacyjnych, metodycznych służących rozwojowi uczniów. Efektywnie przygotować nauczycieli do konstruowania własnych programów nauczania i ich ewaluacji oraz modyfikacji. 5. Eksponować w szkoleniach nauczycieli motywacyjne aspekty oceny szkolnej oraz przestrzeganie obowiązującego w tym zakresie prawa. Wyposażać w umiejętności dostosowywania wymagań edukacyjnych wobec uczniów o zróżnicowanym poziomie i potrzebach edukacyjnych (uczeń słaby i zdolny).