Como desenvolver a avaliação institucional na escola?

1. Como desenvolver a avaliação institucional na escola?

2. IDÉIAS BÁSICAS DO MÓDULO IX - COMO DESENVOVER A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NA ESCOLA

3. IMPORTÂNCIA E ABRANGÊNCIA Enfoques dados à avaliação – CONCEPÇÃO • Um processo intrínseco à educação; • Processo de construção coletiva; • Processo que depende do referencial teórico de quem avalia; • Processo que não se limita ao pedagógico.

4. PRESSUPOSTOS BÁSICOS • Não é só um debate técnico, mas ético e político sobre os meios e os fins da educação; • Depende da visão de totalidade – (história do animal raro do circo); • É um processo constante de reflexão sobre a prática pedagógica; • É um processo construtivo, e não só de constatação; • Pressupõe uma postura de análise de causas e efeitos. “Penso que cumprir a vida seja simplesmente, Compreender a marcha e ir tocando em frente” (Música: Tocando em frente, Almir Sater e Renato Teixeira

5. RESULTADOS ESPERADOS • Entendimento dos cursistas do essencial processo avaliativo da escola; • Leitura mais crítica e diferenciada sobre os perigos das avaliações que são feitas em função da competitividade, que é excludente e desumana; • Adquiram competências para desenvolver o processo avaliativo da escola num enfoque transformador. “Avaliar a escola é preciso, mas ... Que avaliação ?”

6. DIFERENÇA ENTRE : AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

7. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Mérito e Controle x Transformação e Aperfeiçoamento • Voltada a identificar MÉRITO, isto é, quem sabe mais, desempenha melhor ou tem melhores indicadores; • Tem sido usada para fazer hierarquias ou rankings entre instituições; • Usada, também, para credenciamento e recredenciamento de Instituições de ensino superior pelos Conselhos estaduais e nacional de Educação. AVALIAÇÃO MERITOCRÁTICA OU PARA CONTROLE COMPETITIVA

8. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AVALIAÇÃO PARA TRANSFORMAÇÃO E APERFEIÇOAMENTO • Considera a avaliação institucional como um instrumento para a melhoria da educação; • É usada para identificar dificuldades e sucessos; • Visa formular ações para a transformação e aperfeiçoamento da escola e do sistema educacional; • Usada para construir a qualidade de uma escola e do sistema. REFLEXIVA E CONSTRUTIVA

9. “ A avaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. Precisa não apenas refletir a realidade, mas iluminá-la, criando enfoques, perspectivas, mostrando relações, atribuindo significados” M. H. Abrams

10. PRINCÍPIOS • ADESÃO VOLUNTÁRIA • AVALIAÇÃO TOTAL E COLETIVA DA ESCOLA • RESPEITO À IDENTIDADE DA ESCOLA • UNIDADE DE LINGUAGEM • COMPETÊNCIA TÉCNICO- METODOLÓGICO

12. INSTRUMENTO DE COLETA DE INFORMAÇÕES

14. INSTRUMENTOS MAIS USADOS ...

15. QUESTIONÁRIO • As perguntas fechadas são difíceis de ser elaboradas e fáceis de ser apuradas. • As perguntas abertas são fáceis de ser elaboradas e difíceis de ser apuradas • Não colocar questões de respostas dúbias. • As questões deverão ser de conteúdos essenciais e não de conteúdos complementares. • É preciso clareza e objetividade nas questões. • As respostas poderão ser dadas por escores quantitativos, qualitativos ou menções. • As perguntas deverão ter sempre em mente o respondente • Não exija identificação nos questionários para dar maior liberdade ao respondente.

16. FÓRUNS DE DEBATES • Sem os roteiros, há muita possibilidade de se perder no encaminhamento das discussões • Os fóruns são ricos para captação de idéias, sentimentos e para estabelecer relações mais reais dos fatos.

17. OBSERVAÇÃO • A observação é um instrumento valioso, pois capta elementos de expressão não-verbal que nenhum outro instrumento consegue.

18. CRITÉRIOS DE APLICAÇÃO DOS INSTRUMENTOS • Quanto ao respondente • Quanto aos aplicadores • Quanto ao momento da aplicação

19. INTERPRETAÇÃO DAS INFORMAÇÕES

20. RESULTADOS DA AVALIAÇÃO SELECIONANDO • Sucessos (pontos fortes da escola) • Dificuldades (que precisam ser trabalhados) ORGANIZANDO AÇÕES • Mapa de identificação dos sucessos • Mapa de identificação e encaminhamento de dificuldades DIVULGANDO OS RESULTADOS • Através de vários meios