” Diamanten ” žaidimas ir mokymasis

1. ”Diamanten” žaidimas ir mokymasis Mokymąsi skatinanti konstrukcija “Menas pasielgti tinkamai, nulemtas apmąstymo ir supratimo (vidinis tobulėjimas )”

2. Stephanas Anderssonas, rektorius • Norrköping (Noršioping)Švedija • ”Diamanten” mokykla, laisvalaikio centras

3. Mokymo mokyklose tikslas Mokymo mokyklose tikslas – padėti vaikams įgyti žinių, jas gilinti bei ugdyti vertybes.Mokymasis turi skatinti visų vaikų vystimąsi ir mokymąsi bei išugdyti norą mokytis visą gyvenimą. Mokymas turėtų išugdyti pagarbą žmogaus teisėmsir pagrindinėms demokratinėms vertybėms, kuriomis pagrįsta Švedijos visuomenė. • Mokyme būtina atsižvelgti į vaikų ir moksleivių skirtingus poreikius. Vaikams ir moksleiviams reikia padėti ir juos skatinti, kad jie kaip galima daugiau tobulėtų. Būtina atsižvelgti į skirtingus vaikų ir moksleivių gebėjimus įsisavinti tai, ko yra mokoma. • Mokymo tikslas taip pat yra ir, bendradarbiaujant su vaikų namiškiais, skatinti vaikų ir moksleivių visapusišką asmeninį vystimąsi, kad jie taptų aktyviais, kūrybingais, kompetentingais ir atsakingais individais ir piliečiais.

4. Sėkmingo darbo prielaidos • Gyvas ir aiškiai bendras vertybių pagrindas, kuris vystosi nuolat diskutuojant. • Neatsiejamos įstatymų ir norminių dokumentų žinios. • Sistemos, kuriosužtikrina ir leidžia imtis atsakomųjų bei skatinimo priemonių. • Tikslų ir vertybinio pagrindo vizija.

5. Bendra vizija, mokymąsi skatinantikonstrukcija Kalbinis vystimasis Parama ir iššūkiai Susitikimai ir skatinimas Įtaka Išaiškinti ir imtis priemonių Užkirsti kelią ir skatinti Dokumentuoti Darbas su vertybiniu pagrindu Raidos stebėsena Lūkesčiai Techninės pagalbinės priemonės. Patalpos ir inventorius. Sistemingas kokybės užtikrinimas sytematisk kvalitetssäkring Vizija Programiniai dokumentai Darbo planas Kokybės ataskaitos Planas prieš pažeidimus Pristatymai/prezentacijos Ryšiai su išoriniu pasauliu Kvalifikacijos kėlimas Gilesnis supratimas Fortbildning Fördjupad förståelse pedagogik värdegrund Pedagogika, vertybinis pagrindas Apsauginiai reidai Priešgaisrinė sauga Saugos kontrolė Pirmoji pagalba PAX Moksleivių sveikata Švietimo skyrius Moksleivių taryba Komitetai Klasės taryba Mitybos taryba Bibliotekos taryba Kavinės grupė Lyginamoji grupė Atmosfera, sveikata ir aplinka Tėvų susirinkimai Pokalbiai su mentoriumi Savaitinis įvertinimas Ugdomieji pokalbiai Portfelis Glaudūs ryšiai su tėvais Penktadienio susirinkimas Pusryčiai Pertraukinė veikla DIF Stovyklinė veikla

6. Mes visi patys esame savo istorija – mes esame savo gyvenimų suma... • Mes elgiamės taip, kaip esame įpratę galvoti. • Mes visi giname savo istoriją. • Tai, ką darėme anksčiau, darėme todėl kad manėme tai esant teisinga. • Mes turime treniruotis mąstyti plačiau nei aprėpia mūsų mąstymo modeliai.

7. Anksčiau galvojome taip… • Rėkimas – naudingas plaučiams. • Kai esi mažas ir negali pasakyti, kaip skauda, skauda mažiau ... • Kad galima ką nors priversti ką nors išmokti.

8. Įsivaizduokite, kad ... • Kiekvienas žmogus kiekvienoje situacijoje daro tai ką gali, pagal savo galimybes!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

9. Galime priversti ką nors daryti taip, kaip mes norėtume, kad būtų daroma... Arba galime pasiekti, kad jie suprastų, kodėl... ir išvengti simuliantų ir nusirašinėtojų.

10. Vaikai elgiasi taip, kaip ... elgiasi. • Vaikai elgiasi taip, kaip galvoja ir supranta... lygiai taip pat, kaip ir suaugusieji • Net ir vaikams reikia mokytis mąstyti plačiau nei aprėpia jų mąstymo modeliai • Suaugusiųjų rimtumo matas sukuria pasitikėjimą ir aplinka, ir savo verte • Remiantis savo suvokta verte, norima suteikti vertės ir kitiems

11. Vaikams reikia • Saugumo Loginių modelių patirties • Pasitikėjimo savimi Sėkmingų bandymų patirties • Savimonės Savo vertės patirties • Meilės Besąlygiškos • Santykių Augančių • Susidomėjimo Mintimis ir veiksmais • Vizijų Gebėjimo suvokti, kaip galėtų būti/tapti

12. PAX • Kaip nugalėti norą mušti ar erzinti…. • Ugdomieji pokalbiai. • Ko reikia, kad nekiltų noras ką nors mušti ar erzinti?

13. Vertybėmis grįstas vadovavimas: • Suvokimas, kad kiekvienas žmogus kiekvienoje situacijoje daro tai, ką gali pagal aplinkybes. • Mes galime pakeisti aplinkybes. • Vidinis vystimasis –gebėjimas suprasti jausmais ir protu. • Matyti save kituose ir pasitikti kitus tokius, kokie jie galėtų būti. • Pagarbus ir iššūkius keliantis vadovavimas.

14. Hook (Hukas) / Vaizdiniai • Meilės diena • PAX (taika)‏ • “Diamanten” veikla • Penktadieniniai susitikimai • Atsakomybės pasidalijimas • Pasitikėjimas

15. Konstrukcija Vizija Komandinis mokymas Konstruktyvizmas Medijavimas Siužetas Progresijos pademosntravimas Grįžtamasis ryšys Komunikacinė perspektyva Išgyvenimai Gerai išmanomos sritys Proaktyvioji pedagogika Švietimo skyrius Mokyklos vadovybė Įgyvendinanti grupė Moksleivių taryba Klasės taryba Mitybos taryba Pasitikėjimo pakopos Penktadieniniai susitikimai 3 taisyklės PAX (Taikos) pasiūlymai Mokymas ir ugdymas Demokratija ir dalyvavimas Bendrumo jausmas Saliutogeninė elgsena Sveikata ir gera savijauta Dalyvavimą skatinanti elgsena Mūsų požiūris i mokymą, rezultatus ir konfliktus yra racionalus Gera savijauta! Vaisiai visiems vaikams kasdien. Pusryčiai tiems, kas nori! Pertraukinė veikla Stovyklinė veikla Penktadienio kavinė Kioskas Santykius skatinantielgsena

16. KASAM, Antonovskissąryšio jausmas • GEBĖJIMAS KONTROLIUOTI SITUACIJĄ • Strategijos, lanksčiosios sritys • SUPRANTAMUMAS • Pasitikėjimas, 3 taisyklės • PRASMINGUMAS • Dalyvavimas, sąryšio jausmas, sistema

17. Priemonės, paremiančios šią konstrukciją Barniai /ginčiai–visada surengiamas PAX pokalbis, viskas dokumentuojama, pakopos Patyčios–po kiekvieno signalo apie patyčias, surengiamas paskirstymo susitikimas, pakopos Įžeidimai – pokalbiai su mentoriumi, susisiekiama su tėvais, pašto dėžutė, el. paštas Tikslų įgyvendinimas – moksleivių sveikatos priemonių programa Gera savijauta - PAX, klasės taryba, moksleivių taryba, moksleivių anketos, pašto dėžutė, pokalbiai su mentoriumi

18. Reikšminiai žodžiai • Formos, kurių galima laikytis... • Progresija • Vertybiniu pagrindu pagrįsti veiksmai … • Pasiekti dugną ir plaukti… • Virta varlė

19. Vidinė raida yra formavimasis. Formuojantis suvokiamas savo paties vaidmuo kontekste. I Įžvelgiama priežastis ir pasekmė. Suvokiama, kaip išvengti aukos likimo. Išmokstama nesislėpti už mitų ir suprasti kitus net neradus panašumo tarp savęs ir kitų. Išmokstama suprasti kitus remiantis savo patirtimi. Mes visi esame atsakingi už savo veiksmus, tačiau tuo pačiu metu esame ir mūsų visų gyvenimų suma. Mes negalime žinoti tai, ko neišmokome, negalime pakelti to, ko neįstengiame pakelti, kaip negalime skristi ant sparnų, kurių neturime. Gebėjimas pamatyti save kontekste reiškia pagarbą sau pačiam už tai, koks esi. Neturime būti visiškai atsakingi už tai, kuo tapome arba už tai, kokią istoriją atsinešėme.

20. Laimingų vaikų akys spindi kaip Deimantai! • “Diamanten” žaidžiame ir mokomės

21. Ačiū, kad išklausėte, kviečiame apsilankyti pas mus Noršiopinge!stephan.andersson@edu.norrkoping.se