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PROJETOS DESCENTRALIZADOS

PROJETOS DESCENTRALIZADOS. ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA QUÍMICA. Por que aprender Ciências?. Formação de um cidadão crítico. Para explicar fenômenos da natureza. Para promover intervenções no mundo. Para entender o mundo. A alfabetização científico-tecnológica é uma condição de cidadania

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Presentation Transcript

  1. PROJETOS DESCENTRALIZADOS ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA QUÍMICA

  2. Por que aprender Ciências? • Formação de um cidadão crítico. • Para explicar fenômenos da natureza. • Para promover intervenções no mundo. • Para entender o mundo. A alfabetização científico-tecnológica é uma condição de cidadania Currículo de Ciências da Natureza. Pág. 26

  3. Como aprender Ciências? “Efetiva participação dos alunos como protagonistas de sua aprendizagem e nos quais os conteúdos de instrução respondam aos desafios que visem e ampliem sua visão de mundo.” Currículo de Ciências da Natureza. Pág. 29 Ainda que diferentes, as Ciências: Biologia, Física e Química possuem objetos, conceitos, métodos e procedimentos próprios. Currículo de Ciências da Natureza. Pág. 29 O professor de ciências é também um professor de linguagem

  4. Pensando nisso...Dicas Gerais para Escolha das Temáticas dos Projetos • Visem renovação de atitudes nos alunos, coletivas ou individuais, proporcionem desafios, e se possível a articulação entre os conhecimentos de diferentes disciplinas; • Estejam pautados na complementação ou aprofundamento de conteúdos, competências e habilidades desenvolvidos na sala de aula ou sobre temas transversais; • Visem a formação de uma cidadão reflexivo, crítico, criativo, e atuante na escola e na sua comunidade.

  5. Qual o papel das atividades experimentais na ciência e no ensino de ciências? • no ensino de ciências? periment na ciência e no ensino de ciências?

  6. Atividades Experimentais Investigativas a ciência e no ensino de ciências? Objetivos: • Introduzir conhecimentos novos e desafiar os alunos a buscar explicações científicas para os fenômenos. Deve possibilitar: •Conhecer fenômenos; •Resolver problemas; •Desenvolver competências e habilidades científicas.

  7. Atividades Experimentais Investigativas Organização: •Situação problema (contexto) •Problema a ser investigado •Levantamento de hipóteses •Coleta de dados •Questões para interpretar os dados •Proposição de soluções

  8. Competências e Habilidades Científicas Procedimentais • Contextualizar/ formular problemas • Elaborar hipóteses • Planejar e executar experiências • Registrar observações • Analisar dados • Classificar • Discutir resultados • Comunicar resultados • Elaborar conclusões • Propor generalizações • Aplicar conhecimentos

  9. Competências e Habilidades Científicas Atitudinais • Cooperar com outros • Reflexão crítica • Responsabilidade • Autonomia • Criatividade • Espírito de iniciativa • Auto-confiança • Perseverança • Motivação

  10. Atividades Experimentais Investigativas • Atividades assim elaboradas, em que os alunos participam ativamente da formulação de hipóteses, elaboração do roteiro experimental, coleta e análise dos dados e de formulação de conclusões, podem contribuir para o desenvolvimento de autonomia e responsabilidade, além dos conhecimentos específicos referentes ao tema tratado. Uma análise de uma atividade investigativa aplicada em uma escola de ensino médio mostrou que os estudantes participaram ativamente, manifestando habilidades cognitivas de alta ordem (SUART; MARCONDES, 2008)11.

  11. Avaliar criteriosamente os objetivos para a proposta • Dicas Gerais para Escolha das Temáticas dos Projetos • Laboratórios salas ambientes – utilizar os ambientes na construção dos conceitos e no desenvolvimento das competências e habilidades científicas procedimentais e atitudinais. Revitalização dos laborários. • Feiras culturais – espaços de ensino e aprendizagem, devem despertar a curiosidade científica e o gosto pelo questionamento. Continuidade em sala de aula. • Atividades experimentais com foco na investigação.

  12. Materiais de Apoio e Atividades de Estudo do Meio Planejamento de um roteiro de visitação: antes, durante e depois • Sugestão: folhetos Lugares de Aprender • Museu Catavento • Parques ambientais • Estação de tratamento de água e esgoto • Instituto Butantã • Universidades

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