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PLANEACIÓN DE UN PROYECTO

PLANEACIÓN DE UN PROYECTO. DATOS GENERALES: Escuela Sec. Dna . Nº310 Asignatura: Ámbito: “Presidentes de México” Español Literatura Turno Matutino Grado: 2”D” Profa . Ethelvina Hdez. Pérez.

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PLANEACIÓN DE UN PROYECTO

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  1. PLANEACIÓN DE UN PROYECTO DATOS GENERALES: Escuela Sec. Dna. Nº310 Asignatura: Ámbito: “Presidentes de México” Español Literatura Turno Matutino Grado: 2”D” Profa. Ethelvina Hdez. Pérez. Nombre del proyecto: Cómo interpretar los diferentes tipos de cuentos. Competencias: -Saber expresar sus opiniones sobre el contenido de los cuentos leídos. -Reescribir cuentos , manteniendo congruencia entre las partes de la trama. -Saber interpretar los diferentes tipos de cuento por medio de la anticipación explícita. Nombre de la práctica o prácticas que se trabajarán : Micro habilidades: -Ejercicios de anticipación , inferencia y estructura en el texto narrativo (cuento). Tiempo: Dos semanas en sesiones de 50 minutos.

  2. MATERIALES: Libro de cuentos de la Selva. Autor Horacio Quiroga. Libro de Antología 1 de mitos, leyendas, cuentos, fábulas, apólogos y parábolas. Autor Emilio Rojas. Libro de Texto. Cuaderno de apuntes. Páginas electrónicas. Láminas, plumines, hojas blancas Textos de “Comprensión lectura”. En enseñar lengua. Autores: Cassany y Daniel; Luna Marta y Sanz, Gloria(1994). Diccionario-escolar nivel secundaria. BIBLIOGRAFÍA Libro de cuentos de la selva. Autor Horacio Quiroga. Editorial Ediciones Leyenda, S.A. Pag.13-20, 29-36, 44-56 y 79 a 87. Textos de Comprensión lectora”. Enseñar lengua de Cassany, Daniel; Luna Marta y Sanz, Gloria (1994).Barcelona Editorial Graó. Pag. 193 a 242. Libro: Antología 1 de mitos, leyendas, cuentos, fábulas, apólogos y parábolas. Autor Emilio Rojas. Editorial Editer, S.A de C.V. Pág. 116-123-128. Diccionario-escolar nivel secundaria. Autor Andrés J., Editorial Porrúa.

  3. Rubricas para los productos de aprendizaje intermedios.Rúbrica para evaluar la elaboración de viñetas de los textos narrativos.

  4. Escala estimativa descriptiva para evaluar los resultados de una presentación o exposición de viñetas por equipo.

  5. Lista de cotejo para evaluar la inferencia de significado de palabras desconocidas, de acuerdo al contexto gramatical (frase, párrafo). 1. Se puede inferir bien el significado de la palabra de acuerdo al contexto gramatical (frase, párrafo) SI NO 2. Se necesita el contexto gramatical (frase, párrafo) para entender el significado de una palabra. SI NO 3. En los ejercicios realizados se entendieron bien las palabras desconocidas, planeadas dentro del contexto gramatical(frase-párrafo) SI NO 4. Se entendió bien el mensaje o la idea, con la palabras desconocida que se empleo dentro del contexto. SI NO 5. Se trabajó de manera agradable en los equipos este tipo de ejercicios de inferencia de significado de palabras desconocidas por medio del contexto gramatical (frase, párrafos) SI NO Valor 5 puntos

  6. RÚBRICA PARA EVALUAR LA PARTE DE LA ESTRUCTURA DEL CUENTO (PLANTEAMIENTO, DESARROLLO-NUDO, DESENLACE O FINAL TRABAJADA EN EQUIPO. ASPECTO/NIVEL Delimitación de la parte de la estructura (planteamiento, desarrollo-nudo, desenlace o final) del cuento trabajado por el equipo. Organización de los elementos del cuento. Secuencia en la estructura del cuento Bien 3 La parte de la estructura del cuento (planteamiento, desarrollo-nudo, desenlace o final) que le tocó trabajar al equipo está bien definida o delimitada. 1 punto Los elementos del cuento están bien organizados, se mencionan todos. .85 punto Hay buena secuencia en la estructura del cuento (planteamiento, desarrollo, desenlace o final) .15 punto Regular 2 La parte de la estructura del cuento (planteamiento, nudo, desenlace o final) que le tocó trabajar al equipo no está bien definida o delimitada. .75 punto Los elementos del cuento están más o menos solo se mencionan dos de tres. .60 punto Las partes del cuento no están bien secuenciadas, entre una y otra (planteamiento, desarrollo, desenlace o final) .10 punto Deficiente 1 La parte de la estructura del cuento (planteamiento, nudo, desenlace o final)trabajada en el equipo no esta delimitada o definida .50 punto Los elementos del cuento no están organizados y solo se mencionan uno de tres. .50 punto No hay secuencia en la estructura del cuento (planteamiento, desarrollo, desenlace o final.) .05 punto

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