1 / 20

Mentorstvo i profesionalni razvoj

Mentorstvo i profesionalni razvoj. Garašić D. Ništ M. Radanović I. Mentor. porijeklo  g rčki: Μέντωρ / Méntōr ; gen.: Μέντορος preuzeo brigu oko Odisejeva sina Atena je u liku starca potakla Telemaha da riješi osobnu dilemu i usprotivi se proscima utjelovljene :

halona
Download Presentation

Mentorstvo i profesionalni razvoj

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Mentorstvo i profesionalni razvoj Garašić D. Ništ M. Radanović I.

  2. Mentor porijeklo grčki: Μέντωρ/ Méntōr; gen.: Μέντορος • preuzeo brigu oko Odisejeva sina • Atena je u liku starca potakla Telemaha da riješi osobnu dilemu i usprotivi se proscima • utjelovljene : • ženske osobine (njegovanje, podržavanje, zaštita) • muške osobine (agresivnost, upornost i poduzimanje rizika)

  3. Mentorstvo • kasnije se javlja 1699. u knjizi Telemahove avanture (Fenelon F: Les Aventures de Telemaque) • osobno ime se koristi za naziv osobe koja dijeli svoje znanje s manje iskusnim pojedincem • mudar, pouzdani, odani savjetnik, vodič ili trener spreman podijeliti svoje znanje

  4. Mentorske uloge prema Clutterbucku (2004) Izravan utjecaj TRENER ZAŠTITNIK Podrška za kognitivnim rastom Potreba za emocionalnom podrškom VODITELJ SAVJETNIK Neizravan utjecaj

  5. Nešto o meni osjećam GODINE STAŽA dobrohotnost zadivljenost izgubljenost 24 promašenost

  6. Profesionalni put nastavnika prema Zrnčić M. (2010) i Huberman M. (1993) EKSPERT 26 40 PROFESIONALAC 4 25 POČETNIK 1 3

  7. Nekim aspektima unutar struke (profesor biologije) kvalitetno vladam i mogu ih uspješno prenijeti drugima? Znam sve vezano uz struku, zvanje i zanimanje?

  8. Tko može biti mentor? • korisni neovisno o tome gdje ste u svojoj karijeriuvijek postoji netko od koga možete učiti • obično starija osoba blizak vašoj dobi i iskustvu ili je čak i mlađi od vas! • osobakojaimakvalitete i znanja koja možete naučiti • Praktične preporuke (ZA FORMALNO MENTORSTVO)! • Barem 4 do 5 godina učiteljskoga staža • Isti predmet i ista razredna razina • Fizička blizina • Barem 8 godina dobne razlike • Kompatibilnost individualnih osobina

  9. Koncept mentorstva • u svakom obliku učenja • sinonim savjetnika ≠ savjetnik može, ali ne mora, biti mentor • mentorstvo je više nego savjetovanje osobni i profesionalni odnos • razvija se tijekom dužeg razdoblja • potrebe učenika i priroda odnosa imaju tendenciju promijene • mentor treba biti svjestan tih promjena i razlikovati stupanj i vrstu pažnje, pomoć, savjete, informacije i ohrabrenje koje treba pružiti • nevjerojatno iskustvo ispunjenja  mentori mogu naučiti jednako kao i oni koje pomažu

  10. Cilj Potaknuti suradnju stvaranjem mreže mentorstva s ciljem cijeloživotnog obrazovanja nastavnika biologije i razvoja nastave biologije.

  11. Faze stručnog razvoja Sudjelovanje u razvoju zajednice učenja osobno zadovoljstvo EKSPERT 26 40 Poboljšana stručna praksa sigurnost PROFESIONALAC 4 25 Početna stručna orijentacija šok realnosti POČETNIK 1 3

  12. DOPRINOS RAZVOJU SUSTAVA DOPRINOS RAZVOJU KOLEGA Profesionalni razvoj prema Milović S. (2010) obnovljen entuzijazam POZITIVNO povrat interesa MENTORSTVO NEGATIVNO RAZVOJ I PROŠIRIVNJE VJEŠTINE POUČAVANJA isključenje osobno zadovoljstvo POVLAČENJE zasićenje EKSPERT DOSTIGNUTE STRUČNE VJEŠTINE POUČAVANJA refleksivnost SPOKOJNOST entuzijazam POZITIVNO posvećenost RAZILAŽENJE RAZILAŽENJE NEGATIVNO razočaranje rutina PROFESIONALAC RAZVIJENE OSNOVNE STRUČNE VJEŠTINE zrelost sigurnost STABILNOST POČETNIK VJEŠTINE PREŽIVLJAVANJA otkrivanje UVOĐENJE šok realnosti RADNI VIJEK (godine staža)

  13. prema Milović S. (2010) POČETNIK PROFESIONALAC EKSPERT

  14. Razdoblja i faze u karijeri prema Zrnčić M. (2010) SPOKOJAN UČITELJ PROFESIONALNA SMIRENOST POVLAČENJE RAZILAŽENJE AKTIVNOST OGORČEN UČITELJ OPSTANAK I OTKRIVANJE PREISPITIVANJE KONZERVATIVNOST STABILNOST POČETNIK PROFESIONALAC EKSPERT

  15. izgradnja povjerenja novi plan razvoja školska pravilai postupci • profesija • zahtjevi struke • pravila ipostupci • uloge, prava iodgovornosti • nastava • dijagnostika • propisi • procjena • izvještaji usmjerenost stručnom usavršavanju i vježbanju planiranje nastave • osobnost i emocije • moralna podrška • prijateljstvo • dobrobit • poticanje kritički prijatelj samoanaliza i razgovor prema Anderson (1998) i Enz, (1992) plan razvoja

  16. Izbor mentora • ponekad teško razviti blizak odnos sa svojim službenim savjetnikom ili voditeljem • pronaći svog mentora drugdje  osoba s iskustvom koji nudi trajne smjernice i podršku • dobar mentor nastoji pomoći štićeniku optimizirati edukativno iskustvo, kako bi se razvila socijalizacija u disciplinskoj kulturi • nastojanja se mogu proširiti i izvan formalnog školovanja

  17. Oblici mentorstva Neformalno mentoriranje Formalno mentoriranje KOMPETENCIJE KOMPETENCIJE MENTOR MENTOR ŠTIĆENIK ŠTIĆENIK ISKUSTVO ISKUSTVO Garvey, 2000

  18. Sastanci Nakon sto je štićenik pronašao mentora, sljedeći korak je dogovoriti i održati prvi sastanak. Teme razgovora mogu uključivati​​: • Postavljanje realnih ciljeva • Vrijeme suradnje • Pojašnjenje uloge i odgovornosti • Povratne informacije i komunikacija Naknadni sastanci • Realna očekivanja • Budite učinkoviti • Poštujte granice

  19. Mentorski tim • Štićenik mora biti proaktivan– treba pronaći jednog ili više mentorakoji mogu pomoći u postizanju ciljeva • Jedna osoba ne mora imati sve karakteristike dobrog mentora • Štićenik može (i treba) imati više od jednog mentora • Ponekad mentorski tim radi najbolje  mogu zadovoljiti interese na različitim stupnjevima razvoja • Koordinirati aktivnosti s drugim mentorima  zajednički raditi i usavršavati se • Izgradnja profesionalne mreže cjeloživotni proces koji može biti presudan u pronalaženju zadovoljavajućeg položaja, karijere i osobnog razvoja.

  20. Literatura • TheMentorshipHandbook - SpecialLibrariesAssociation; http:// www.sla.org/pdfs/mentorsh.pdf • Reh FJ : MentorsandMentoring: What is a mentor?;About.comGuide • Using ten techniques to sustain a successfulmentoringrelationship; http://www.nationalserviceresources.org/practices/17535 • Tierney, Joseph P., Jean Baldwin Grossman, andNancyResch. Making a Difference: AnImpactStudyof Big Brothers/Big Sisters(Re-issueof 1995 Study). Philadelphia: Public/PrivateVentures, September 2000. • Chaddock, Gail Russell. US HighSchoolDropout Rate: High, but HowHigh?.The Christian Science Monitor. June 21, 2006. • Building Relationships: A Guide for New Mentors, fromthe National MentoringCenter (TechnicalAssistancePacket #4). • Klapperich, Cyndi. MentoringAnswerBook. Incooperationwith BB/BS ofMcHenryCounty. • LeadershipMentor Program • www.vcu.edu/.../Leadership%20Mentor%20Pro... • MENTORING GUIDE • www.usfirst.org/.../Mentoring%20Guide.pdf • ValuableTips for EffectiveMentoringTechniques • www.nclabor.com/.../toolkit_valuabletips.pdf • What is mentorship? • depts.washington.edu/.../mentorship%20nairobi... • Mentor's Role | TeachingandLearningExcellence • tle.wisc.edu › Groups › TeachingAcademy • Adviser, Teacher, Role Model, Friend: On Being a Mentor to StudentsinScienceandEngineering (1997) Committee on Science, Engineering, andPublicPolicy (COSEPUP) • Sharp, • Tim Ainslie, AnnaHemphill, StephanieHobson, • ClairMerriman, PaulOng, Judy RocheSchool of Health & Social Care • OxfordBrookesUniversitymaking • work • Practice-Based • Learning • CSAL (2009):Leadership Mentor Program; Virginia Center for Self-Advocacy Leadership (CSAL) ; The Partnership for People with Disabilities • Virginia Commonwealth University

More Related