1 / 16

Intervenció educativa de 4rt de primària

Intervenció educativa de 4rt de primària. Grup : WikiAnt11M grup 4-A Mireia Arnal, Andrea Cañisá , Sònia Clavaguera , Marina Font, Laia Guilló i Irene Lamiel. Proposta d’intervenció : L’abstracció en els murals. Què pretenem?.

hamal
Download Presentation

Intervenció educativa de 4rt de primària

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Intervenció educativa de 4rt de primària Grup: WikiAnt11M grup 4-A Mireia Arnal, Andrea Cañisá, SòniaClavaguera, Marina Font, Laia Guilló i Irene Lamiel Propostad’intervenció : L’abstracció en elsmurals

  2. Què pretenem? 4. Competències : escriure un aspecte o dos de cada una que es treballi, que sigui més concret .

  3. Quèpretenem ? 5. Objectius : poden ser comuns o especificar-los per àrees. Tenir en compte el currículum o altres materials de suport . Apuntar al costat de cada objectiu a quin objectiu del currículum es refereix . Referenciar les fonts. (entre 3-4 objectius màxim)

  4. 6.Continguts Poden ser comuns per a totes les àrees o/i específics per a cada àrea. Tenir en compte la seqüència del contingut entre les etapes i/o cicles. Anotar la referència del contingut que apareix en el currículum. Fixar-se en continguts molt concrets i relacionables. Pocs continguts.

  5. 4.Continguts – MAPA CONCEPTUAL Poden ser comuns per a totes les àrees o/i específics per a cada àrea. Tenir en compte la seqüència del contingut entre les etapes i/o cicles. Pocs continguts.

  6. 5.Criteris d’Avaluació Poden ser comuns per a totes les àrees i/o específics per a cada àrea. Tenir en compte la seqüència del criteri entre les etapes i/o cicles. Anotar la referència del criteri que apareix en el currículum. Fixar-se en criteris molt concrets i relacionables. Pocs criteris observables, avaluables. INDICAR LA CAPACITAT/COMPETÈNCIA MÉS IMPLICADA EN CADA CRITERI.

  7. 10 .¿Com ens organitzem? METODOLOGIA, TEMPS, ESPAI i GRUP En la primera activitat ( Un camí de recerca per la xarxa ) , hem utilitzat la tècnica del treball cooperatiu en petit grup. Aquesta activitat dura 1 hora i es treballa a l’aula d’informàtica. En la segona activitat ( Anem a la Fundació Joan Miró), han treballat amb els grups estables creats a l’aula. És una activitat realitzada durant el matí en la Fundació Joan Miró. En la tercera i última activitat ( Creació del nostre propi mural ! ), hem volgut treballar fora de l’aula, al pati, per tal que els nostres alumnes treballin d’una altre manera l’art, tot fent-lo més urbà. És una activitat que ens ocuparà tota una tarda.

  8. 11 .bibliografia i fonts de documentació 1. Currículum Educació Primària LOE en format PDF. 2. Llibret informatiu : MIRÓ. L'ESCALA DE L'EVASIÓ. Programa d'activitats. Fundació Joan Miró, Barcelona. 16/10/2011 - 18/03/2011.

  9. Orientacions per al disseny segons la teoria de l’Aprenentatge Universal 10 .Referències bibliogràfiques, webs . Adaptació del document de : Wakefield, MA (2008)Universal Design for learning Guidelines . Versio 1.0 . CAST

  10. Avaluació de la unitat didàctica

  11. (Formació de formadors i formadores fonamentada en la Pràctica Reflexiva. ICE UdL Àrea de Programes de Formació. Subdirecció General de Formació Permanent i Recursos Pedagògics)

  12. Annex 1 VERBS D’ACCIÓ Actuar, Crear, Inferir, Realitzar ,Acceptar ,Decidir ,Integrar ,Recollir,Ajudar,Deduir, Interactuar, Reconèixer, Adquirir, Desenvolupar ,Interessar, Reelaborar,Admetre, Descodificar, Interpretar, Regular,Analitzar ,Descobrir ,Investigar, Reflexionar, Aplicar, Discriminar, Justificar,Relacionar,Apreciar, Dirigir ,Llegir, Resoldre, Assumir, Dirimir, Manifestar ,Respectar,Avaluar ,Distingir, Manipular ,Respondre,Buscar, Efectuar, Mediar, Saber aplicar,Cercar ,Elaborar ,Mobilitzar, Seleccionar,Classificar, Emprendre, Mostrar, Seqüenciar, Col·laborar, Escoltar, Observar, Sintetitzar, Comparar, Escriure, Ordenar, Solucionar,Compartir, Establir ,Organitzar ,Tenir una actitud crítica,Comprendre ,Explicar ,Parlar ,Transferir, Compondre ,Exposar , Participar ,Utilitzar,Comunicar-se ,Expressar, Percebre, Valorar,Confiar ,Extraure, Plantejar, Contextualitzar ,Fer ,Practicar, Controlar, Gaudir, Prendre decisions, Conversar, Identificar ,Processar, Cooperar, Imaginar ,Produir,Correspondre , Implicar-se ,Promoure... DEL CURRÍCULUM A LES PROGRAMACÍONS Direcció General de l’Educació Bàsica i el Batxillerat (2009)

More Related