Kompetenzorientiert unterrichten in den Naturwissenschaften Mit Methoden Kompetenzen fördern

1. Kompetenzorientiert unterrichten in den Naturwissenschaften Mit Methoden Kompetenzen fördern Fortbildungsreihe an Schulen in Gießen und Vogelsberg Kerstin Krug Dr. Achim Schott

2. Mit Methoden Kompetenzen fördern Staatliches Schulamt Gießen Kompetenzorientiert Unterrichten in den Naturwissenschaften • Die Erwartung an die heutige Fortbildung: • "Wir möchten verschiedene Methodenwerkzeuge kennen lernen, ausprobieren und für unseren Unterricht kompetenzorientiert einsetzbar machen."

3. Risiken und NebenwirkungenUmgang mit Werkzeug will geübt sein sikn und Staatliches Schulamt Gießen Kompetenzorientiert Unterrichten in den Naturwissenschaften • Einen Hammer kann man nutzen, um eine Kiste zu bauen, aber auch um die Kiste zu zerschlagen. • Ein Methoden-Werkzeug kann man nutzen, um Lernen zu erleichtern, aber auch um es zu erschweren.

4. Übersicht Vielfalt der Methoden im Unterricht Methodenwerkzeuge Vor- und Nachteile Beispiel Staatliches Schulamt GießenKompetenzorientiert Unterrichten in den Naturwissenschaften

5. Vielfalt im Unterricht Staatliches Schulamt Gießen Kompetenzorientiert Unterrichten in den Naturwissenschaften Methoden wie Erkenntnisse in der Naturwissenschaft gewonnen werden Methoden Methoden wie der Unterricht strukturiert wird Unterrichtsmethoden mit denen gelehrt und gelernt wird

6. Vielfalt im Unterricht Staatliches Schulamt Gießen Kompetenzorientiert Unterrichten in den Naturwissenschaften Methoden wie Erkenntnisse in der Naturwissenschaft gewonnen werden Methoden Methoden wie der Unterricht strukturiert wird Unterrichtsmethoden mit denen gelehrt und gelernt wird

7. Staatliches Schulamt Gießen Kompetenzorientiert Unterrichten in den Naturwissenschaften • Lehren und Lernen im Unterricht • Unterrichtsmethoden (Aktionsformen, Inszenierungsmuster, • Handlungsformen) Methoden-Werkzeuge Klassische Lehrmethoden

8. Staatliches Schulamt Gießen Kompetenzorientiert Unterrichten in den Naturwissenschaften • Definition Methodenwerkzeuge: • Methodenwerkzeuge sind Elemente des Unterrichts, die Lehr- und Lernprozess fördern. • Ihr Einsatz ist vielfältig und nicht auf eine Unterrichtssituation eingeengt. • Sie ermöglichen dem Schüler das selbstständige Erschließen, Strukturieren und Üben von Inhalten, bei gleichzeitiger Verstärkung ihrer Aktivität. • (nach Josef Leisen)

9. Staatliches Schulamt Gießen Kompetenzorientiert Unterrichten in den Naturwissenschaften • Vorteile der Methodenwerkzeuge • sollen die Kommunikation fördern • fördern das aktive Handeln der Schüler und sind oftmals ansprechend und motivierend • Können dem Lehrer Freiräume im Unterricht verschaffen • geben Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung

10. Staatliches Schulamt Gießen Kompetenzorientiert Unterrichten in den Naturwissenschaften • Mögliche kritische Punkte: • erhöhter Zeitaufwand zur Herstellung des Materials • Umgang mit Fehlern in der Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit • Zeitaufwand bei der Durchführung

11. Staatliches Schulamt Gießen Kompetenzorientiert Unterrichten in den Naturwissenschaften Fachwissen Erkenntnisgewinnung Methoden- werkzeuge Kommunikation Bewerten

12. Beispiele von Methodenwerkzeugen Sprechblasen (Chemie) Stille Post (Biologie) Staatliches Schulamt Gießen Kompetenzorientiert Unterrichten in den Naturwissenschaften

13. Staatliches Schulamt Gießen Kompetenzorientiert Unterrichten in den Naturwissenschaften • Methodenwerkzeug: Sprechblase (Beispiel Chemie)

14. Stille Post Staatliches Schulamt Gießen Kompetenzorientiert Unterrichten in den Naturwissenschaften Gruppen

15. Wechsel der Darstellungsformen Staatliches Schulamt Gießen Kompetenzorientiert Unterrichten in den Naturwissenschaften nach Leisen und Heuper (Studienseminar Koblenz)

16. Praktische Übung Staatliches Schulamt Gießen Kompetenzorientiert Unterrichten in den Naturwissenschaften • Stille Post • Reflexion

17. Staatliches Schulamt Gießen Kompetenzorientiert Unterrichten in den Naturwissenschaften nach Leisen und Heuper (Studienseminar Koblenz)

18. Spiel „Tabu“ Staatliches Schulamt Gießen Kompetenzorientiert Unterrichten in den Naturwissenschaften nach Leisen und Heuper (Studienseminar Koblenz)

19. Staatliches Schulamt Gießen Kompetenzorientiert Unterrichten in den Naturwissenschaften Expertenkongress

20. Schaufensterbummel Staatliches Schulamt Gießen Kompetenzorientiert Unterrichten in den Naturwissenschaften

21. Staatliches Schulamt Gießen Kompetenzorientiert Unterrichten in den Naturwissenschaften • Arbeitsauftrag für den Workshop I: • Suchen Sie sich jeweils zwei verschiedene Methodenwerk-zeuge aus und vollziehen Sie ihren Ablauf nach. • Diskutieren Sie in Ihrer Gruppe die Einsatzmöglichkeiten der Methodenwerkzeuge. • Machen Sie sich Stichworte für eine kurze Vorstellung und Bewertung der Methodenwerkzeuge.

22. Staatliches Schulamt Gießen Kompetenzorientiert Unterrichten in den Naturwissenschaften

23. Staatliches Schulamt Gießen Kompetenzorientiert Unterrichten in den Naturwissenschaften • Arbeitsauftrag für den Workshop II: • Überlegen Sie: Welches konkretes Unterrichtsvorhaben wollen Sie mit Hilfe • eines Methodenwerkzeugs einmal alternativ gestalten? • 1. Legen Sie in der Arbeitsgruppe zunächst fest: • Welche Unterrichtseinheit soll bearbeitet werden? • Welche unterrichtliche Situation liegt vor? • Welches Methodenwerkzeug ist geeignet? • 2. Bearbeiten Sie gemeinsam das konkrete Methodenwerkzeug so, dass es für • Ihre konkrete unterrichtliche Situation geeignet ist und erstellen Sie die • nötigen Arbeitsblätter / Materialien für die Schüler. • Füllen Sie die vorbereitete OH- Folie zur Beschreibung ihres • Arbeitsvorhabens aus und tragen Sie delegierte Aufgaben in den • Aktionsplan ein. • Vorlagen und Materialien sind in der Ausstellung ausgelegt. Informieren Sie sich • über weitere Werkzeuge zur Anregung für das eigene Projekt.

24. Staatliches Schulamt Gießen Kompetenzorientiert Unterrichten in den Naturwissenschaften • Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

25. Mit Methoden Kompetenzen fördern • Arbeitsauftrag zum Workshop II (Variation 2) • 1. Welche Kompetenz wollen Sie mit Hilfe eines Methodenwerkzeuges gestalten? • Legen Sie in der Arbeitsgruppe zunächst fest: • Welche Kompetenz soll gefördert werden? (Was sollen die SuS können, wenn sie es können?) • Welche Unterrichtseinheit soll bearbeitet werden? • Welche unterrichtliche Situation liegt vor? • Welches Methodenwerkzeug ist geeignet? • 2. Bearbeiten Sie gemeinsam das Methodenwerkzeug so, dass es für • Ihre konkrete unterrichtliche Situation geeignet ist und • erstellen Sie die nötigen Arbeitsblätter/ Materialien. • 3. Dokumentieren Sie Ihr Arbeitsvorhaben auf der OH-Folie

26. Einige Werkzeuge sind besonders für die Kompetenzstufe I, nämlich für das Darstellen von Sachverhalten in geübten Darstellungsformen, geeignet. Dies sind vornehmlich, solche, die Material gestützt den Wechsel der Darstellungsformen thematisieren: • Filmleiste (vgl. in diesem Heft, S. xx) • Bildergeschichte (vgl. [1], S. 22-23) • Satzbaukasten (vgl. [1], S. 26-27) • Dialoge (vgl. in diesem Heft, S. xx) • Wortfeld (vgl. in diesem Heft, S. xx) • Sprechblasen (vgl. [1], S. 30-31) • Strukturdiagramm • Satzmuster • Fragemuster

27. Werkzeuge, die das situationsgerechte Anwenden von Kommunikationsformen, also die Kompetenzstufe II • fördern, sind: • Kärtchentisch (vgl. [1], S. 62-63) • Mindmap (vgl. [1], S. 83) • Begriffsnetz (vgl. [1], S. 66-67) • Aushandeln (vgl. in diesem Heft, S. xx) • Schaufensterbummel (vgl. in diesem Heft, S. xx)

28. Werkzeuge für anspruchsvolle Kommunikationssituationen • auf der Kompetenzstufe III sind: • Archive (vgl. [1], S. 44-45) • Kugellager (vgl. [1], S. 52-53) • Drehbuch schreiben (vgl. [1], S. 56-57) • Expertenkarussell (vgl. [1], S. 85) • Expertenkongress (vgl. in diesem Heft, S. xx)

29. Mit Methoden Kompetenzen fördern • Literatur: • Methoden-Handbuch deutschsprachiger Fachunterricht • (Hrsg.: Josef Leisen unter Mitarbeit von Rolf Bennung , ...; • Bonn: Varus-Verlag; 1999; ISBN 3-928475-32-0) • Ordner mit Einführungstexten und Materialien zur Vorbereitung einer Lehrkraft auf den deutschsprachigen Fachunterricht im Ausland • Kapitel 3: anschauliche Erklärungen von 40 Methodenwerkzeugen • Kapitel 6-10: Beispiele für Methodenwerkzeuge für die Fächer Biologie, Chemie, Physik, Geschichte und Mathematik • Naturwissenschaften im Unterricht Chemie: Heft 64/65 „Methoden-Werkzeuge“ • (Hrsg.: Thomas Freimann, Volker Schlieker; • Velber: Friedrich Verlag; Sept. 2001;ISSN 0946-2139; Best.-Nr.: 10062) • Zeitschrift mit vielen Unterrichtsbeispielen von Methodenwerkzeugen für die Sek I und II für den Chemieunterricht • CD zur Zeitschrift: „Methoden-Werkzeuge“ (Best.-Nr. 92320) • alle Beispielmaterialien der Zeitschrift komplett als Druckvorlage • mit Videoausschnitten aus dem Unterricht • Naturwissenschaften im Unterricht Physik:Heft „Methodenwerkzeuge“ • (geplant für Sommer 2003) • (Hrsg.: Ralph Hepp, Anja Krüger, Josef Leisen; Velber: Friedrich Verlag) • Zeitschrift mit vielen Unterrichtsbeispielen von Methodenwerkzeugen für die Sek I für den Physikunterricht

30. Materialquellen im Internet: • „Hot Potatoes“ (http://www.klampfl.de/HotPotatoes/) • Hot Potatoes: englischsprachige Freeware-Autoren-Software zur eigenen Herstellung von Puzzles, Multiple-Choise-Übungen, Kreuzworträtsel, Online-Quizz, ... • Start hier: deutschsprachiges Tutorial • „Tauschbörse Unterricht“ (http://www.blume-programm.de/ab/boerse/) • von Lehrkräften entwickelte Unterrichtsmaterialien für verschiedene Fächer zu Puzzles, Fehlersuch-Aufgaben, Domino, Rätsel, ... • „ZARB“ Software-Paket (http://www.zarb.de) • kommerzielles Programm mit ca. 55 verschiedene Funktionen zur Erstellung von Puzzles, Spielen, Worträtseln,... (59 – 350 Euro) • Demoversion und Informationen einsehbar • „brainsbreaker“ (http://www.brainsbreaker.com/) • englischsprachige Software zur Herstellung eigener Bilderpuzzle