Juego para la prevención, detección y tratamiento del abuso sexual infantil

1. Juego para la prevención, detección y tratamiento del abuso sexual infantil Laura Rodríguez Navarro M-21182 MªÁngeles de la Cruz Fortún M-20096

2. 1. ¿QUIÉNES SOMOS?: • Laura Rodríguez Navarro • Nº Colegiada: M-21182 • Psicóloga infanto-juvenil itinerante en Puntos de Violencia de Género de la Comunidad de Madrid. • Anteriormente psicóloga infanto-juvenil en el Centro de Asistencia a Víctimas de Agresiones Sexuales (CAVAS), experta en violencia sexual. • Título de Experto en Terapia Infanto-juvenil. Grupo Luria. • Master en Ciencias Forenses por la Universidad Autónoma Madrid. • Master en Terapia de Conducta por la UNED. • Mª Ángeles de la Cruz Fortún • Nº Colegiada: M-20096 • Psicóloga infanto-juvenil en el Centro de Asistencia a Víctimas de Agresiones Sexuales (CAVAS), experta en violencia sexual. • Máster en Psicología Clínica y de la Salud por la Universidad Complutense de Madrid. • Especialista en Psicología Forense por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. • Título de Experto en Violencia de Género por la Universidad de Comillas de Madrid. • Diploma Estudios Avanzados en el programa de Doctorado: Psicología Clínica, Legal y Forense de la Universidad Complutense de Madrid.

3. 2. ¿POR QUÉ SURGE EL JUEGO?: • Según los últimos datos presentados por la Secretaría de Estado de Seguridad del Ministerio del Interior (Cuerpo Nacional de Policía y Guardia Civil), en nuestro país en el 2008 hubo 3814 denuncias de menores de 18 años víctimas de delitos contra la libertad sexual, de los cuales 3011 fueron niñas y 803 niños. • A nuestro centro de trabajo acuden cada día gran número de niñas y niños que han sido víctimas de abuso sexual. • Ante tal demanda, nos hemos planteado cual sería el mejor modo de ayudarles, acomodando la terapia a sus edades. ¿Y cómo se hace eso con un/a niño/a? Trasformando la terapia, es decir, traduciéndola al mejor lenguaje para ellos: el juego.

4. En el meta-análisis realizado por Sánchez, Rosa y López (2011) sobre la efectividad de los diferentes tratamientos psicológicos del abuso sexual infantil se ha hallado que “de los diferentes modelos de tratamiento evaluados en los estudios, los más beneficiosos para mejorar en general, el bienestar del menor y lograr la superación del trauma son los basados en el modelo cognitivo conductual y focalizados en el trauma. Si bien éstos mejoran sus efectos cuando se combinan con terapia de apoyo o con alguna terapia psicodinámica, en especial con terapia de juego”.

5. 3. ¿QUÉ ES EL ABUSO SEXUAL INFANTIL? • “El abuso sexual a menores puede definirse como la actividad encaminada a proporcionar placer sexual, estimulación o gratificación sexual a un adulto, que utiliza para ello a un/a niño/a, aprovechando su situación de superioridad” (Sánchez, Rosa y López, 2011). • Sin embargo, esta definición no contempla el abuso entre menores, y según Echeburúa y Guerricaechevarría (2000) aunque la mayoría de los abusos son cometidos por adultos, un 20% son cometidos por otros menores.

6. El abuso sexual a menores ocurre con mayor frecuencia en el medio intrafamiliar o en su entorno más cercano (vecindario, colegio…). Por otro lado, también puede ser llevado a cabo por desconocidos o adolescentes que se aprovechan de la inferioridad de los niños (Echeburúa, 2004). • Una de las características del abuso sexual a menores es que suele darse de forma reiterada, lo cual implica una revictimización del menor y un mayor riesgo de alteraciones psicopatológicas (Cantón y Cortés, 2001).

7. 4. ¿EN QUÉ CONSISTE EL JUEGO? • No es una herramienta definitiva, es decir, no sustituye las técnicas clásicas cognitivo-conductuales, sino que es un material que sirve de apoyo en la terapia. • El juego tiene por protagonistas a Coletas y Verdi, una niña y un niño, que sirven para facilitar la identificación de los/las menores con las actividades terapéuticas propuestas. • Se compone de un tablero dividido en casillas a través de las cuales el niño/a avanza tirando un dado. Por otro lado, tiene varias tarjetas para poder trabajar con el/la menor los diferentes objetivos planteados. • Es importante tomar notas a lo largo del juego para poder trabajar aspectos concretos en sesiones posteriores, en función de las necesidades del niño/a. • Dedicar un espacio al final de la sesión para, cuando termine de jugar, preguntarle cómo se ha sentido y qué ha aprendido.

8. 5. ¿QUÉ SE TRABAJA? Se trata de aportar un instrumento útil para la prevención, detección y tratamiento de una de las formas más graves de maltrato infantil, el abuso sexual. • Prevención: enfocada a dar a las menores estrategias que pueden servir como factores de protección ante un posible abuso. Estas estrategias son: • Pedir ayuda a un adulto • Aprender a identificar los secretos que se deben contar y los que no • Informarles sobre sus derechos • Aprender a identificar los contactos físicos adecuados con un adulto • Aprender a respetar a los demás • Identificar las diferentes expresiones del amor

9. Detección precoz: si bien no existe una sintomatología definitiva sí existen algunos signos indicadores de que algo está ocurriendo. Con este juego, lo que pretendemos es facilitar la labor de detección de dichos indicadores. Asimismo, a través de un contexto lúdico se potencia la verbalización espontánea del abuso por parte del menor. • Tratamiento psicológico: el juego recoge las principales técnicas cognitivo conductuales empleadas en la intervención del ASI.

10. CAMBIAPENSAMIENTOS Verdi está triste porque mamá se ha enfadado esta mañana y él piensa que es por algo que él ha hecho. Ayúdale a pensar cosas para sentirse mejor.

11. Ψ ELIGE LA OPCIÓN CORRECTA Cuando Coletas se enfada reacciona muy agresiva y luego se arrepiente. ¿Qué puede hacer Coletas? a) No enfadarse nunca b) Aprender a identificar las señales de que se está enfadando para no estallar c) Dejarse llevar

12. DEBEMOS RESPETAR A LOS DEMÁS A continuación lee las siguientes frases. El/la niño/a debe mostrar la paleta roja cuando crea que está MAL Y la verde cuando crea que está BIEN. Mi madre me abraza Alguien intenta darme un beso sin mi consentimiento Le levanto la falda a una niña Mi padre me da besos y abrazos todos los días Mis amigos me dan la mano cuando nos vemos Un niño mayor que yo me hace cosas que no me gustan Intento darle un beso a una niña que no quiere Mamá me lava bien mis partes íntimas cuando estoy en la ducha Le enseño mis partes íntimas a una niña del cole Alguien me toca el culo en el autobús Corro detrás de una niña para darle un beso aunque ella no quiera

13. 6. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? • En cuanto a los objetivos de prevención y detección, el juego puede ser de gran utilidad para los profesionales que trabajen directamente con los menores, por ejemplo en colegios, institutos de enseñanza secundaria, servicios sociales, centros de menores, atención primaria, etc. • Por otro lado, cuando el objetivo sea el tratamiento con víctimas, el juego debe ser empleado por un/a terapeuta, tanto desde la práctica privada como desde la pública.

14. “El futuro de los niños es siempre hoy. Mañana será tarde” Gabriela Mistral ¡MUCHAS GRACIAS! www.coletasyverdi.com