Übersicht

2. Übersicht Warum gerade Deutsch? Wie lernt man Deutsch? • Grundlagen • Abschluss- • bereich • Fachunterricht Ausblick

3. Entwicklung der EU Europa braucht Menschen mit Sprachkompetenz! 1957 1973 1986 1990 1995 2004 2007 „In einem zusammenwachsenden Europa werden Menschen privat und beruflich zunehmend auf eine zweite Sprache angewiesen sein. Diese müssen sie mündlich und schriftlich so differenziert und sicher beherrschen wie ihre Muttersprache.“ Empfehlungen Sek I, Ministerium für Schule, Wissenschaft, Forschung NRW zum bilingualen Unterricht

4. Deutsch als Muttersprache

5. Muttersprachen in Europa Deutsch ist die meistgesprochene Muttersprache in Europa Span. Ital. Engl. Franz. Deutsch Mio. Quelle:Fischer Weltalmanach

6. Deutschland ist wichtigster Wirtschaftspartner der Tschechischen Republik Tschechische Republik – ein Länderbeispiel Die Tschechische Republik exportiert nach … Die Tschechische Republik importiert aus … (%) Quelle: Fischer Weltalmanach Frankreich Großbritannien Österreich Slowakische Republik Deutschland Deutschland Slowakische Republik Italien VR China Frankreich Polen

7. Deutschland ist wichtigster Wirtschaftspartner der Slowakischen Republik Slowakische Republik – ein Länderbeispiel Die Slowakische Republik exportiert nach … Die Slowakische Republik importiert aus … (%) Quelle: Fischer Weltalmanach USA Ungarn Polen Italien Österreich Tschechische Republik Deutschland Deutschland Tschechische Republik Russland Italien Österreich Polen Frankreich

8. Wirtschaftsbeziehungen Europa Quelle: Fischer Weltalmanach

9. Wirtschaftsbeziehungen Amerika Quelle: Fischer Weltalmanach

10. Wirtschaftsbeziehungen Afrika und Asien Quelle: Fischer Weltalmanach

11. Familienunternehmen deutschsprachige Bedienungs-anleitungen Wartung und Reparatur von Waagen Deutsch − zusätzliche Mittlersprache Korrespondenz mit deutschsprachigen Firmen deutschsprachige Fach-begriffe, z. B. „Brücke” Deutsch − Grundlage für spätere Mitarbeit im Unternehmen

12. Argumente für Deutsch Wer Deutsch fundiert spricht, verbessert seine Chancen auf dem Arbeitsmarkt. Viele international tätige Unternehmen kommen aus dem deutschen Sprachraum. Zahlreiche Touristen kommen aus deutschsprachigen Ländern. • Deutsch ist eine wichtige Kultursprache – die Sprache Kafkas, Goethes, Grass’ und Frischs. Deutsch ist weltweit die zweithäufigste Sprache der Wissenschaft. Wer Deutsch kann, lernt andere germanische Sprachen schneller und leichter. Jede fünfte Person in der EU spricht deutsch. Deutsch ist in manchen Ländern eine wichtige Nachbarschafts- und Minderheitensprache

13. System mit Zukunft Alltagssprache ist die Grundlage Oberstufenunterrichtführt zurStudierfähigkeit DFU begünstigt vertiefte Fachkommunikation in Studium und Beruf

14. Schlüsselqualifikationen Wissensexplosion Vernetzung der Technologien Team Ausbildungsleiter VW (aus: „Lob des Fehlers”von Reinhard Kahl) Zusammenarbeit Sozialkompetenz Öffnung zum Anderen

15. − Grundlagen − Wie lernt man Deutsch?

16. Primarstufe 1.Durch Selbermachen lernt manFachbegriffe. 2. Beim Handeln wird das Ge- lernteangewendet und geübt. 3. Das Verstehen wird durch Bewegungs-abläufe unterstützt. 4. Durch Gedichte, Lieder, Tänze wird die Sprache geübt und vertieft.

17. Lehrbuch− Inhaltsverzeichnis

18. Lehrbuch− Kommunikation und Grammatik

19. Lernen mit dem Computer

20. − Abschlussbereich − Wie lernt man Deutsch?

21. Schwerpunkte im Abschlussbereich Landeskunde Literatur Grammatik Geschichte, Geographie und Kultur der deutschsprachigen Länder kennen und verstehen Mündlich und schriftlich deutschsprachig kommunizieren Sach- und literarische Texte verstehen und verarbeiten Strategien für selbstständiges Lernen erwerben Die Sprachbasis für die Studierfähigkeit in Deutschland erwerben Studienqualifikation Lernstrategien

22. Literatur 1. Lektüre 2. Analyse des Romans 3. Vergleich Roman – Bild E. Hopper: „Nighthawks” und Texterstellung 4. Teilnahme an einem Wettbewerb

23. Landeskunde „Fensterbilder“ - ein Projekt im Deutschunterricht 1. Collage aus Fotos von Fassadenund Fenstern 2. Schüler halten ihre Eindrücke, Interpretationen und Vorstellungen in Texten fest: 3. Veröffentlichung der Projektergebnisse

24. − Deutschsprachiger Fachunterricht (DFU)− Wie lernt man Deutsch?

25. Deutschsprachiger Unterricht in vielen Fächern Biologie Geographie Geschichte Kunst Chemie Mathematik

26. Biologie − Filmleiste Filmleiste Wortliste Wie wird ein mikroskop. Präparat hergestellt? Schreibe im Passiv und verwende die Verben: abziehen, auftropfen, einritzen, herunterklappen, abnehmen… -s Messer, - -e Zwiebelschuppe, -n Beispiel: 1. Auf der Innenseite einer Zwiebelschuppe wird mit einem Messer ein kleines Viereck eingeritzt. -e Pinzette, -n -e Pipette, -n -r Wassertropfen, - -r Objektträger, - 2. Mit einer Pinzette wird … .. -s Deckglas, –er -s Objekt, -e -s Wasser, o. Pl. 3. Anschließend … 4. Danach … 5. Am Schluss … -s Präparat, -e

27. Sortieren Schlachten Abfall/Fischmehl Lagerung Verkauf Filetieren Verpacken/Gefrieren Lagerung Konservenherstellen Lagerung Verkauf E Geographie − Flussdiagramm 1. Entwickle mit Schlüsselwörtern ein Flussdiagramm zu Fischfang und Fischverwertung. 2. Halte mit diesen Schlüsselwörtern einen Vortrag!

28. Geschichte − Textrezeption Kernaussagen Nach dem Peloponnesischen Krieg entstand im Norden Griechenlands ein neues Reich, Makedonien. König Philipp regierte seit 359 v. Chr. In Makedonien. Als Herrscher war König Philipp in Griechenland umstritten. Im Korinthischen Bund fasste Philipp die griech. Stadtstaaten zusammen. Nach der Ermordung seines Vaters trat A. 356 v. Chr. seine Nachfolge an. In Gordion zerschlug Alexander der Legende nach den Gordischen Knoten Bei Issos schlug A. 333 v.Chr. das persische Hauptheer … Quelle: bsv Geschichte 1 N, Bayer. Schulbuch-Verlag

29. Geschichte − Mind-Map Schlüsselwörter und Kernaussagen werden in einer Mindmap strukturiert.

30. Geschichte − Debatte Arbeit mit Textquellen pro kontra „War Phillipp II. ein Unterdrücker oder Rächer Griechenlands?“ Sucht Gründe dafür und dagegen und entwickelt Argumente für eine Debatte.

31. pro Vorsitzender kontra Geschichte − Debatte Debatte 1.Argumente sammeln, ordnen und auf Sprecher verteilen Hiermit eröffne ich die Debatte zu König Philipp ... 2. Der Vorsitzende eröffnet die Debatte, erteilt den Sprechern das Wort und achtet auf die Redezeit

32. pro Vorsitzender kontra Geschichte − Debatte Hiermit eröffne ich die Debatte zu König Philipp ... Der erste Sprecher trägt sein Argument vor. Die Gegner beraten sich eine Minute. Dann erwidert der erste Gegner auf das Argument, darf aber sein eigenes noch nicht vortragen Nun trägt der zweite Sprecher das erste Gegenargument vor. 2. Der Vorsitzende eröffnet die Debatte, erteilt den Sprechern das Wort und achtet auf die Redezeit Weitere Durchgänge folgen.Anschließend wird im Plenum „abgestimmt“ und der Verlauf der Debatte besprochen König Philipp hat die Angriffe der Perser gerächt … König Philipps Feldzug war ein Unterdrückungskrieg, weil … Rache ist kein Mittel der Politik …

33. Maler: …………………………........ Bildtitel: ………………...…………… Entstehungszeit: …………………… Informationen: ……………………… ……………………………………….. ………………………………………... Kunst − Domino Bastle eine Domino-Karte 1.) Kopiere eine Kunstkarte die dich interessiert. 2.) Schreibe rechts in eine leere Faltkarte Informationen zu Künstler, Stil und Epoche. Michelangelo 3.) Klebe dann die Kopie eines nicht zum Text passenden Bildes neben die Beschriftung. Maler: …………………………........ Bildtitel: ………………...…………… Entstehungszeit: …………………… Informationen: ……………………… ……………………………………….. ………………………………………... 4.) Bildet Gruppen und spielt Domino. Legt immer richtige Beschreibungen an passende Bilder.

34. − Ausblick −

35. Betrifft: Meine Erfahrungen mit deutschsprachigem Fachunterricht Sprachkompetenz Absender: Dejan Petkov, Sofia − Mannheim … Die vier Jahre in meiner Schule legten einen gewichtigen Grundstein meiner Entwicklung. Das besondere war, dass neben dem normalen Unterricht auch Fachunterricht auf Deutsch erteilt wurde. Das ermöglicht die fundierte Beherrschung der deutschen Sprache, die das Verständnis von Vorlesungen und Fachliteratur bei einem eventuellen Studium in Deutschland bedingt. Der deutsche Fachunterricht (DFU) macht termina technica (Fachbegriffe) aus diversen Bereichen geläufig, erleichtert den Umgang mit den oft mit sprachlichen Tücken behafteten „typisch“ deutschen Fragestellungen und ermöglicht, sich frei in der Fremdsprache auszudrücken. Das ermöglicht die fundierte Beherrschung der deutschen Sprache, die das Verständnis von Vorlesungen und Fachliteratur bei einem eventuellen Studium in Deutschland bedingt. Der deutsche Fachunterricht (DFU) macht termina technica (Fachbegriffe) aus diversen Bereichen geläufig, erleichtert den Umgang mit den oft mit sprachlichen Tücken behafteten „typisch“ deutschen Fragestellungen und ermöglicht, sich frei in der Fremdsprache auszudrücken. fundierte Beherrschung der deutschen Sprache Fachliteratur Fachbegriffe Studium in Deutschland All dies sind unabdingbare Notwendigkeiten für die Aufnahme eines erfolgreichen Studiums in Deutschland, die aber ausländischen Studierenden, die wenig oder keinen DFU hatten, sehr oft fehlen. Denn dort wird großer Wert auf die Vermittlung von Methodenkenntnissen und das geistige Durchdringen gelegt. Schüler lernen selbstständiges Denken und geistige Wendigkeit - Qualitäten, die für das Studium an einer deutschen Universität, aber auch für das Leben selbst sehr wichtig sind. All dies sind unabdingbare Notwendigkeiten für die Aufnahme eines erfolgreichen Studiums in Deutschland, die aber ausländischen Studierenden, die wenig oder keinen DFU hatten, sehr oft fehlen. Denn dort wird großer Wert auf die Vermittlung von Methodenkenntnissen und das geistige Durchdringen gelegt. Schüler lernen selbstständiges Denken und geistige Wendigkeit - Qualitäten, die für das Studium an einer deutschen Universität, aber auch für das Leben selbst sehr wichtig sind. Methodenkenntnisse selbstständiges Denken geistige Wendigkeit

36. Studieren in Deutschland Nach dem Zusammenbruch deskommunistischen Regimes wollteich Deutsch, diese geheimnisvollklingende Literatursprache lernen.Schon in der Oberstufe hat sich mein Interesse zu den Naturwissenschaften orientiert, dann zur Biotechnologie, denn gerade auf dem Gebiet liegt Deutschland weltweit mit an der Spitze. Radoslaw Enchev, Bulgarien Biotechnologie in Heidelberg Es war mir klar, dass ich die inder Schule erworbenen Deutsch-kenntnisse wieder vergesse, wenn ich in Prag studiere. MeineLehrer machten mich auf das DAAD-Stipendium aufmerksam.So kann ich meine Sprachkennt-nisse erweitern und Jura studieren. Victor Novak, Tschechien Jura in Gießen Ich lernte, Referate zu halten, sievor anderen zu präsentieren undGruppenarbeit zu organisieren – Dinge, die völlig neu für mich waren. Katja Dikuschina, Russland Germanistik in Bremen

37. Deutschsprachiges Studium im Heimatland „Neue Zeitung”, Budapest

38. Deutsch hat Zukunft Absender: Stefan Kolev, Sofia - Hamburg Hallo Herr …, anbei die Datei mit Bildern von mir. Sie sind von einem Seminar für Stipendiaten in der Dresdner Bank in Frankfurt, das ich für die Friedrich-Naumann-Stiftung organisiert habe. Viele Grüße Stefan

39. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit