IDENTIFIKASI, ASESMEN, PEDOMAN PENYUSUNAN RPP INKLUSIF, DAN PPI BAGI ABK Euis Sumiati

1. IDENTIFIKASI, ASESMEN, PEDOMAN PENYUSUNAN RPP INKLUSIF, DAN PPI BAGI ABK Euis Sumiati TIM POKJA KABUPATEN BANDUNG 2014

2. IDENTIFIKASI DIPEROLEH DATA ABK ASESMEN ASESMEN NON AKADEMIK ASESMEN AKADEMIK DATA POTENSI KECERDASAN, BAKAT, EMOSI, KOMUNIKASI KONDISI KESIAPAN PRA AKADEMIK

3. ASESMEN NON AKADEMIK ASESMEN AKADEMIK DATA POTENSI KECERDASAN, BAKAT, EMOSI, KOMUNIKASI KONDISI KESIAPAN PRA AKADEMIK DATA Kebutuhan khusus sesuai dengan jenis kelainnanya (kompensatoris) DATA Base line kemampuan bidang akademik (kelebihan dan kekurangan) Pedoman Penyusunan progam kompensatoris Pedoman Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran

4. KONSEP DASAR IDENTIFIKASI • DAN ASESMEN • Apa bedanya Identifikasi dan Asesmen ABK ? • Mengapa guru harus memahami konsep identifikasi dan asesmen ABK ?

5. IDENTIFIKASI ABK ? • Identifikasi merupakam kegiatan awal yang mendahului asesmen. • Identifikasi erat hubungannya dengan kegiatan mengenali, menandai dan menemukan. • Asesmen sebagai semacam kegiatan penilaian yang dilakukan dengan berbagai cara dengan tujuan untuk mendapatkan informasi yang akurat tentang kekuatan, kelemahan serta kesulitan anak dalam bidang tertentu, yang akan dimanfaatkan untuk penempatan dan penyusunan program pendidikan atau layanan bantuan yang diberikan.

6. TUJUAN IDENTIFIKASI ABK • Untuk menghimpun informasi apakah seorang anak mengalami kelainan/hambatan (fisik, intelektual, sosial, emosinya) jika dibandingkan dengan anak lain yang sebayanya. • Hasil identifikasi akan dilanjutkan dengan asesmen, yang hasilnya akan dijadikan dasar untuk penyusunan program pembelajaran sesuai dengan kebutuhan/hambatannya.

7. 5 KEPERLUAN IDENTIFIKASI BAGI ABK • Penjaringan • Pengalihtanganan/referal • Klasifikasi • Penyusunan Program Pembelajaran • Pemantauan kemajuan belajar

8. KONSEP DASAR ASESMEN ABK • Pengertian Asesmen : Proses pengumpulan informasi tentang seorang anak yang akan digunakan untuk membuat pertimbangan dan keputusan yang berhubungan dengan anak tersebut. • Tujuan asesmen adalah merangkum semua informasi untuk dijadikan sebagai bahan pertimbangan dalam membuat atau menyusun program pembelajaran, baik program pembelajaran yang dilaksanakan di kelas reguler maupun secara individu

9. KELOMPOK ASESMEN: • Asesmen Akademik (academimic asessment) Sekurangnya mencakup akademik dasar yaitu keterampilan membaca, keterampilan menulis dan keterampilan berhitung. • Asesmen Perkembangan (asessment developmental) Yang akan berpengaruh terhadap prestasi akademiknya (gangguan motorik, gangguan emosi/prilaku, hambatan dalam bahasa, dll)

10. ALAT IDENTIFIKASI ABK Nama Sekolah : Kelas : Di isi Tanggal : Nama Petugas : Nama Guru :

11. `

25. KESIMPULAN

26. ASSESMENT MEMBACA TEKHNIS DAN PEMAHAMAN Nama siswa : Kelas : Sekolah : Nama Guru :

29. Asesmen Menulis Nama Sekolah : Nama Siswa : Kelas : Nama Guru :

30. Asesmen Berhitung Nama Sekolah : Nama Siswa : Kelas : Nama Guru : Contoh soal untuk kelas III a. Dimensi kuantitatif 1. Ubahlah menjadi bilangan Delapan Ratus Sembilan 2. Jumlahkan 681 + 271 = .... 3. Kerjakan mulai dari yang dikurung ; ( 12 + 14 ) + 16 = .... b. Dimensi Kualitatif 1. Ibu memberikan uang ratusan ribu tiga lembar kepada Ani. Oleh ani uang tersebut digunakan untuk membeli baju. Ani mendapatkan kembalian dari pedagang baju Rp. 27.000,-. Berapa harga baju Ani ?

31. PROGRAM PEMBELAJARAN INDIVIDUAL ( PPI ) Nama Sekolah : .................. Sub Tema : .................. Mata Pelajaran : .................. Materi Pokok : .................. Pertemuan : .................. Alokasi Waktu : .................. Identitas Siswa • Nama Siswa : .................. • Mata Pelajaran : ................... • Usia : .................. • Kelas / Semester : .................. • Tahun Ajaran : ..................

32. Lanjutan • Deskrifsi Kemampuan Sekarang • Kompetensi Inti • Kompetensi Dasar • Indikator Keberhasilan • Alokasi Waktu • Kegiatan pembelajaran • Media dan Sumber Pembelajaran • Evaluasi • Tindak Lanjut • Referensi

33. RPP Dalam Pembelajaran Inklusif Nama Sekolah : .................. Mata Pelajaran : .................. Sub Tema : .................. Kelas / Semester : .................. Materi Pokok : .................. Pertemuan : .................. Alokasi Waktu : .................. Kasus : .................................................................................................................................................................................. Deskripsi kemampuan sekarang : ..................................................................................................................................................................................

34. Lanjutan • Kompetensi Inti (tidak dimodifikasi) • Kompetensi Dasar (tidak dimodifikasi) • Indikator Keberhasilan (dimodifikasi) • Tujuan Pembelajaran (dimodifikasi) • Materi Pembelajaran (dimodifikasi) • Kegiatan Pembelajaran (dimodifikasi) • Model dan Metode Pembelajaran (dimodifikasi) • Media dan Sumber Pembelajaran (dimodifikasi) • Evaluasi (dimodifikasi)

35. TERIMA KASIH

36. INKLUSI HEPIYA YA YA HEPIYA AKU SENANG JADI GURU INKLUSI SIANG JADI KENANGAN MALAM JADI IMPIAN CINTAKU SEMAKIN MENDALAM