1 / 25

Skoleledernes rolle som endringsledere

Skoleledernes rolle som endringsledere. Prøveforelesning for disputas, humanistisk fakultet, UiS . 2012. Pål Roland. Endringer….Hvor er ledelsen??. Hovedtema i forelesningen. 1. Endring ,ledelse og kompleksitet (Fullan,2007; Fixsen mfl, 2005)

holleb
Download Presentation

Skoleledernes rolle som endringsledere

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Skoleledernes rolle som endringsledere Prøveforelesning for disputas, humanistisk fakultet, UiS. 2012. Pål Roland

  2. Endringer….Hvor er ledelsen??

  3. Hovedtema i forelesningen 1. Endring ,ledelse og kompleksitet (Fullan,2007; Fixsen mfl, 2005) 2. Transformasjonsledelse (Leithwood mfl 2008; Mulford mfl.2004, Burke, 2008) 3. Distribuert ledelse Gronn, (2002, 2009), Mcbeath (2009), Leithwood mfl., 2009) 4. Organisasjonslæring. Senge (2004) • Systemperspektivet (Fullan, 2006) Hargreaves og Fink, 2006) 5. Kapasitet(Flashpooler mfl. 2008), Wandersman mfl., 2006) 6. En elevhistorie

  4. Transformasjonsledelse • Mulford, Silins and Leithwood (2004) Team ledelse Elev- utbytte Kommunalt fokus Akademisk selvoppfattelse Rektors transformasjons ledelse Lærers arbeid Organi sasjons læring Deltakelse Engasjement Læreres ledelse Personell verdsetting

  5. 1.1 Change - Endring • Fullan (2007) – tre faser: • Initiering • Implementering • Kontinuering • Må forstås sirkulært…

  6. 1.2. Ledelse (Møller mfl., 2006) Komplekst begrep – ingen enhetlig definisjon. -Relateres til begreper som: • Makt, autoritet, posisjon, aktivitet, samhandling, transformasjon, distribuert… • Bush & Glover (2003): ”--en påvirkningsprosess som leder til at en oppnår et ønsket mål. Det involverer å inspirere og støtte andre mot en visjon for skolen som er basert på klare personlige og profesjonelle verdier.”

  7. 1.3. Ledelse avgjørende faktor i endringer • Rektor/ledelsens rolle -”…avgjørende for suksess..” (Fullan, 2007) • ”Uten en god ledelse vil det være vanskelig å implementere kjernekomponenter” (Fixsen mfl, 2005) • ”Svak ledelse kan bli en barriere for utvikling”. Greenberg mfl, 2005) - ” En aktiv og støttende ledelse kan forsterke implementeringskvaliteten, og - motsatt” Domitrowich mfl, 2008)

  8. 1.3 Endring og kompleksitet • Implementationinvolvescomplexity in everyaspect. • Implementationrequireschange (Fixsen, 2005) • Change: navigatingcomplexterrain (Fullan, 2008). • Fullan (2007) forholdet mellom kompleksitet og klarhet • Endringer ønsket av skolen eller.. uønsket,

  9. 1.4 Endring og kompleksitet • Enkle endringer – lettere å implementere – mindre påvirkning – og motsatt. Fullan (2007) • Samfunnskonteksten: preget av mangel på kontroll, raske endringer, kompleksitet, mangfold og intensitet. Leithwood & Hallinger, (2002) • Rektor er forventet å lede disse endringene

  10. 2.1Transformasjonsledelse– Leder - lærere - elevutbytte • Mulford, Silins and Leithwood (2004) Team ledelse Elev- utbytte Kommunalt fokus Akademisk selvoppfattelse Rektors transformasjons ledelse Lærers arbeid Organi sasjons læring Deltakelse Engasjement Læreres ledelse Personell verdsetting

  11. 2.2 Transformasjonsledelse • Mulford, Silins and Leithwood (2004) • Leithwood & Jantzi, (2006) • Leithwood & Beatty (2008) • Setting directions • Developingpeople • Redesigning organizations • Managingtheinstructional program • Stimulerer organisasjonslæring

  12. 2.2.1 Transformasjonsledelse • Setting Directions • Kollektiv visjon • Aksept for gruppemål • Høye forventninger

  13. 2.2.2 Transformasjonsledelse • Developingpeople -Støtte -Gi faglig stimulering -Modell

  14. 2.2.3 Transformasjonsledelse • Redisigningorganizations -Bygge kollektive kulturer Klasse – skole og distriktsnivå

  15. 2.2.4 Transformasjonsledelse • Managingtheinstructional program. -Bemanne arbeidet -Følge opp aktivitet -Motvirke distraksjoner

  16. 2.3. Transformasjonsledelse Burke, 2008 • Transformasjonsledelse Burke (2008). Grunnleggende endringer • ..leaderswho bring aboutchange, they never leave a situationthewaytheyfound it.. (Burns, 1978) • Transaksjonsledelse - dag til dag. Administrasjon. Oppgaveorientert. Påtrengende. • Både og…

  17. 2.4 3 sentrale faktorer i endring • Forpliktelse (fidelity, commitment) Durlak & DuPre, 2008, Greenberg mfl., 2005) • Kollektiv læring/ samarbeid (Stoll, 2007) • Kollektive ”Selfefficacy” (Leithwood& Beatty, 2008) • Tillit (Bryk & Schneider, 2002; Mulford, Silins & Leithwood, 2004) Transformasjons og distribuert ledelse forbedrer disse faktorene.

  18. 3.1 Distribuert ledelse • Mulford, Silins and Leithwood (2004) Elev- utbytte Kommunalt fokus Team ledelse Akademisk selvoppfattelse Rektors transformasjons ledelse Lærers arbeid Organi sasjons læring Deltakelse Engasjement Læreres ledelse Personell verdsetting

  19. 3.2 Distribuert ledelse • ”All leaders, no matter howcharismatic and visionary, eventually die..” Collins and Porras, (2002)

  20. 3.3. Distribuert ledelse Gronn (2002) og McBeath (2008) • En god strategi for skoleutvikling • Utvikling fra individuell ledelse til ulike former for kollektiv ledelse • Ledelse her handler om personer også utover de som har formell ledelsesansvar. (Eksempelvis prosjektgrupper, team og ulike varianter av lærerledelse) • Ledelse på mange nivå i organisasjonen • Ledelse får en større grad av interaksjonisme mellom aktørene i en organisasjon

  21. Delt visjon Personlig mestring System- tenking Læring i team Mentale modeller 4.1 Organisasjons læring Senge, 2004. Lærende organisasjon betyr at de ansatte er i en kontinuerlig utviklings- og læringsprosess Omsette individuell visjon til felles visjon Systemperspektivet skal samordne de fire andre disiplinene Gruppelæring handler om å lære og tenke i felleskap Hvordan reflektere over egen organisasjon når det gjelder tidligere inngrodde antakelser? Senge sier vi må snu speilet innover.

  22. 4.2 Fullan, (2006) System thinkers in action • Sustainableleadership (Fullan, 2006; Hargreaves og Fink, 2006) • Endre både individer og systemer • Ledere mangler i dag kompetanse på system forståelse • Læring og kapasitetsbygging

  23. 5.1. Kapasitet (Wandersman mfl., 2006; Flashpooler mfl., 2008) • …the skills, motivation, knowledge and attitudesnecessary to implementinnovations, whichexist at theindividual, organization and communitylevel.

  24. 5.2. Kapasitet (Flashpooler mfl. (2008), Wandersman mfl. (2006) • Generell organisasjonskapasitet • Innovasjons spesifikk kapasitet

  25. What skills do excellentleaders have?Davies mfl., 2005 • Two mainpathways: • Facilitating and supportingteaching and learning • Implementingstrategiesthatfocusonongoingschoolimprovement • Lite forskning på hvordan ledere skal tilegne seg denne komplekse kompetansen.

More Related