Conceptualización y comprensión de las Humanidades: Alcances y posibilidades

1. Conceptualización y comprensión de las Humanidades: Alcances y posibilidades

2. Primer enfoque: las Humanidades como saberes disciplinares especializados Cuerpo de contenidos teóricos especializados que expresan el campo de conocimiento socio-humanista, y que pueden ser estructurados en planes de estudio o programas académicos formales.

3. Características • Construyen un estatuto epistemológico en el marco de las ciencias sociales/humanas con quienes comparten cierto campo de problematizaciones • Poseen un sistema conceptual específico • Pueden representarse como programas independientes de formación profesional: filosofía, historia, teología, ciencias políticas, pedagogía, sociología, etc. • Privilegian abordajes del mundo de “lo real” y sus interacciones

4. Segundo enfoque: la formación en humanidades como confrontación de la frivolidad Confronta la hegemonía de los discursos convencionales e intrasistémicos, en especial los fundados en las lógicas economicistas del rendimiento, a partir de una apelación de trascendencia fundada en la Cultura, el conocimiento y la espiritualidad.

5. Características: • Promueve un sentido cultural denso contra el dominio del puro bienestar material. • Integra el cultivo de las artes y las letras; el ámbito de las creaciones artísticas y literarias • Acoge la configuración de valores estéticos • Incentiva la producción de Ideas filosóficas • Impulsa el desarrollo de Ideales cívicos

6. Tercer enfoque: La formación en humanidades como desarrollo humano integral (sistema de habilidades para la vida) Se entiende como una epistemología que aborda los diálogos inter-curriculares, inter-disciplinares y complejos en tanto problema del conocimiento que cuestiona la sectorización y el hiper-especialismo de las humanidades. La extensión de sus postulados, referidos a la construcción del conocimiento y sus implicaciones en el plano de lo social, contribuyen al cultivo de las múltiples dimensiones de la persona. Por sus alcances en la conformación de un sistema de habilidades para la vida, este enfoque está asociado con las llamadas “competencias humanistas”:

7. Cuarto enfoque: Las humanidades como un modo de ser, de creer, de organizar y de asumir las instituciones educativas Conjunto de prácticas sociales, simbólicas, comunicativas, en suma, formativas, que constituyen la “atmósfera educacional”, el ethos de la institución escolar que hace patente en lo cotidiano un ambiente cierto de relaciones humanistas.

8. Características: • Se entiende como un modo particular de organización de las instituciones apoyada en la administración de talento humano. • Exige la puesta en escena de los valores éticos, estéticos, científicos y culturales que definen el marco humanista de la entidad formadora. • En consecuencia, es el lugar central que visibiliza en las prácticas cotidianas el respeto ante las diferencias culturales, la responsabilidad ética ante los compromisos y la justicia en el obrar.