Министерство на образованието, младежта и науката ПРИЛАГАНЕ НА ECVET В НАЦИОНАЛНАТА СИСТЕМА

1. Министерство на образованието, младежта и науката ПРИЛАГАНЕ НА ECVET В НАЦИОНАЛНАТА СИСТЕМА ЗА ПОО Благоевград, 30. 10. 2012 г.

2. ЕВРОПЕЙСКИ И НАЦИОНАЛНИ ИНСТРУМЕНТИ ЗА РАЗВИТИЕ НА СИСТЕМИТЕ ЗА ПОО • Европейска кредитна система за ПОО • Европейска реферетна рамка за осигуряване на качеството в ПОО • Европейска квалификационна рамка и Национална квалификационна рамка • Валидиране на резултатите от неформално и самостоятелно учене • Европас • Система за кариерно ориентиране през целия живот • Ключови компетентности

3. ECVET Препоръка на ЕП и на Съвета от 18 юни 2009 г. за създаване на Европейска кредитна система в професионалното образование и обучение (ECVET) • от 2012 г. ECVET да може постепенно да се прилага за квалификациите на всички нива на ЕКР, в съответствие с националното законодателство и въз основа на изпробване и изпитване

4. Национална квалификационна рамка (НКР), съвместима с ЕКР • Националната квалификационна рамка на Р България е приета с Решение № 96 на МС от 02.02.2012 г. • Национален доклад за съотнасяне на НКР с ЕКР • Всяка професия от националната система за ПОО има степен, определена в Списъка на професиите за ПОО, която съответства на определено ниво на НКР/ЕКР

5. OСНОВНИ ПОНЯТИЯ, ИЗПОЛЗВАНИ В ECVET а ) "квалификация" е формален резултат от процеси на оценяване и валидиране, когато компетентна институция определи, че обучаваният е постигнал резултати от учене в съответствие с определени стандарти; б) "резултати от учене" формулира това, което обучаваният знае, разбира и може да прави след завършване на процес на обучение. Дефинират се чрез знания, умения и компетентности; в) "единица резултати от учене"(Unit) е компонент от квалификация, състоящ се от съгласуван набор от знания, умения и компетентности, който може да бъде оценен и валидиран; г) "кредит за резултати от учене" (кредит) е пакет отрезултати от учене, които са били оценени и които могат да се натрупват с цел придобиване на квалификация или прехвърляне към други учебни програми или квалификации; д) "компетентна институция" означава институция, която е отговорна за разработването и предоставянето на квалификация; е) "оценяване на резултати от учене" – методи и процеси за определяне на степента на усвоеност на знанията, уменията и компетентностите от обучавания; ж) "валидиране на резултатиот учене" - процес на потвърждаване, че оценените резултати от учене, постигнати от обучавания, съответстват на резултатите, регламентирани в официален документ (напр. ДОИ); з) "признаване нарезултатиот учене" означава процес на официално признаване на постигнатите резултати от ученето чрез присъждане на единици или квалификации; и) "ECVET точки" - цифрово представяне на общата тежест на резултатите от учене в квалификацията и на относителната тежест на единиците по отношение на тази квалификация.

6. Технически характеристики за "единица резултати от учене” Единицата : - която се среща в различни професии (но има еднакво съдържание) носи едно и също наименование • може да бъде обект на професионално обучение • може да бъде оценявана, валидирана, и признавана, независимо от начина, по който са придобити съдържащите се в нея знания, умения и компетенции • нивото на дадена единица може да бъде определено по отношение на НКР и ЕКР • на всяка единица могат да бъдат присъдени "ECVET кредитни точки", които показват тежестта (значението на едницата) в рамките на дадена квалификация • която се съдържа в няколко професии може да има различна тежест (да се измерва с различен брой кредитни точки) във всяка от професиите - процедурите и критериите за оценка на резултати от учене във всяка единица трябва да ясни • някои единици могат да имат срок на валидност • с всичките си посочени характеристики, единиците трябва да бъдат описани и публикувани на достъпни места (напр. в рамките на ДОИ по професии)

7. Трансфер и натрупване на резултати от учене при осъществяване на мобилност • Меморандум за разбирателство ("МР") – споразумение между две или повече обучаващи институции за осъществяване на трансфер на кредити за обучаваните. • Меморандумът означава, че всяка подписала го обучаваща институция познава, приема и признава "резултатите от учене" , придобити в другата/ите обучаващи институции. • В МР се потвърждава, че партньорите взаимно приемат: - статута си на компетентни институции; • критериите и процедурите за осигуряване на качество; • процедури за валидиране и признаване; • съпоставимостта на професионалните квалификации, предмет на трансфера на кредити, използвайки референтните нива, установени от EQF.

8. Споразумение за учене (Learning agreement) Етапи на трансфер LA - сключва се между двете компетентни институции, участващи в процеса на обучение и валидиране, и обучавания. Посочват се: • "изпращащата" и "приемащата" институция • конкретните условия за мобилност - самоличност на обучавания, продължителност на периода на мобилност, резултатите от учене, които се очаква да бъдат постигнати, и свързаните с тях ECVET точки. Споразумението за учене е гаранция, че "изпращащата" институция ще валидира и признае проведената мобилност като част от обучението на обучавания. Трансферът между партньори може да се прилага за учебни резултати, постигнати при формално обучение, и ако е целесъобразно — при неформално и самостоятелно учене.

9. Етапи на трансфер на кредити за усвоени "резултати от учене" Стъпка 1 "приемащата" институция оценява усвоените резултати от учене в рамките на проведената мобилност и ги вписва в "лична академична справка" на обучавания Стъпка 2 "изпращащата" институция получава "личната академична справка" и валидира постиженията на обучавания Стъпка 3 "изпращащата" институция признава резултатите от учене (единица или част от единица) като част от обучението по дадена професия Валидирането и признаването от страна на компетентната "изпращаща" институция зависят от оценката на резултатите, поставена от "приемащата" институция.

10. ECVET точки • За една година формално редовно ПОО, се присъждат 60 точки. • В ECVET присъждането на точки обикновено има две фази: - определяне на ECVET точки за цялата професионална квалификация - разпределяне на общия брой точки за отделните единици, включени в квалификацията • Относителната тежест на една «единица резултати от учене» спрямо цялата професионалната квалификация се определя съгласно следните критерии или комбинация от тях: - относителното значение на резултатите от учене, които съставят единицата, е с оглед реализацията на обучавания, възможностите за повишаване на професионалната му квалификация и възможностите за социална интеграция - сложност, обхват и обем на знанията, уменията и компетенциите в единицата - усилието (труда), което обучаваният трябва да положи за да усвои знанията, уменията и компетентностите, които се изискват за единицата • Относителната тежест, (изразена в ECVET точки) за всяка единица, обща за няколко квалификации, може да се променяза тези квалификации • Разпределянето на ECVET точките може да бъде отбелязано в описанията на квалификациите и на единиците (напр. в ДОИ по професии)

11. ЕВРОПЕЙСКИ КОНТЕКСТНЕОБХОДИМИ УСЛОВИЯ ЗА ВЪВЕЖДАНЕ НА ECVET • Определяне на добавената стойност от въвеждането на ECVET в националните системи за ПОО на ДЧ с визия за предстоящите национални реформи на системите за ПОО • Изразено съгласие и изяснени отговорности на заинтересованитестрани от развитието на ПОО • Развитие на законодателната рамка, регламентираща въвеждането на ECVET

12. ЕВРОПЕЙСКИ КОНТЕКСТНЕОБХОДИМИ УСЛОВИЯ ЗА ВЪВЕЖДАНЕ НА ECVET • Създаване на НКТ и национален екип от експерти за въвеждане на ECVET • Подкрепа от заинтересованите страни: социални партньори, браншови организации, работодатели • Обучение на ECVET-експерти • Информиране на заинтересованите страни и широката общественост за ECVET

13. ЕВРОПЕЙСКИ КОНТЕКСТ НЕОБХОДИМИ УСЛОВИЯ ЗА ВЪВЕЖДАНЕ НА ECVETмеждународно сътрудничество и мобилност • Постигане на споразумения за параметрите на учебните мобилности: продължителност, РУ които са обект на мобилността, логистика и отговорности на страните по споразуменията • Разработване на европейски модели на Меморандуми за разбирателство, споразумения за обучение и лични записи на постиженията на обучаваните • Развитие на взаимното доверие между партньорите, основаващо се на осигурeно качество на обучение и осигурeно качество на оценяване на придобити знания, умения и компетентности

14. ЕВРОПЕЙСКИ КОНТЕКСТНЕОБХОДИМИ УСЛОВИЯ ЗА ВЪВЕЖДАНЕ НА ECVET Технически условия • Съществуваща НКР, осигуряваща прозрачност на квалификациите • Прилагане на подход, ориентиран към “резултатите от учене”, приложен към: - професиите, стандартите, учебните планове и програми - оценяването, признаването и валидирането на НСУ • Оформяне на “единиците резултати от учене” като: - компонент на професиите - единици, създадени специално за мобилност • Присъдени кредити за единици резултати от учене • Признаване и валидиране на единици резултати от учене • Пренасяне и натрупване на резултати от учене

15. ОСНОВНИ НАЦИОНАЛНИ ЦЕЛИ ЗА ВЪВЕЖДАНЕ НА ECVET В БЪЛГАРИЯ • Реформиране на съществуващата система на ПОО чрез ефективно и едновременно прилагане на всички европейски инструменти (EQF, ECVET, ECTS, EQARF, Europass) • Повишаване на международната мобилност на обучаваните в системата на ПОО – ученици и възрастни

16. Стандартите за ПОО (ДОИ) – ключов елемент на реформата в системата на ПОО в България База за разработване на: • нов актуализиран рамков учебен план за професия • учебни програми, ориентирани към резултатите от учене (РУ) База за прилагане на: • модулни методи на преподаване и учене, ориентирани към РУ • механизми за валидиране на резултати от НСУ

17. Резултати от учене в ДОИ за придобиване на квалификация по професия

18. ЕДИНИЦА РЕЗУЛТАТИ ОТ УЧЕНЕ – ПРОЕКТ НА НОВА РАМКА

19. ECVET-НАЦИОНАЛНИ ИНИЦИАТИВИ • Направени предложения за изменения и допълнения към ЗПОО за създаване на необходимите условия за въвеждане на ECVET на базата на проектни резултати • Създадена Работна група към НАПОО за подготовка на предложение за актуализиране на “Рамка за разработване на ДОИ” • Определена НКТ за въвеждане на ECVET – НАПОО (от м. юни 2012 г.) • Реализиране на ECVET-проекти

20. ПРОЕКТИ • Проектът “CREDCHEM” – “Развитие и тестване на система за трансфер на кредити за повишаване на мобилността в химическия сектор” с координатор BIBB, Германия и партньори от България, Италия, Чешката Република и Словакия • „CarEasyVET” – „Разработване на единна европейска система за оценка и трансфер на компетентности в автомобилния сектор” по програма Леонардо да Винчи,координатор Институт за технологии и образование към Университета в Бремен, Германия и партньори от Австрия, Франция, Германия, България, Словения и Италия • Проектът “Be-TWIN”, тестващ възможностите за въвеждане на единна система ECVET-ECTS

21. Създаване на “Национален модел на стандарт за придобиване на професионална квалификация” • Проект “Европейска интеграция на Югоизточна Европа.Интеграция на икономики и пазари на труда чрез TVET“, координиран от GIZ, Германия, финансиран от Федералното министерство на икономическото сътрудничество и развитие на Германия и МОМН. Създаден и тестван модел чрез разработване на РУ и ЕРУ за: - професия “Техник на енергийни съоръжения и инсталации”, специалност “Газова техника” - професия “Електротехник” - професия “Хлебар-сладкар” Разработват се ЕРУ за професии в сферата на ИКТ и туризма (за професиите „Системен програмист” и „Готвач”)

22. РАЗВИТИЯ • През 2012 г. МОМН в партньорство с НАПОО започна изпълнението на проект BG051PO001-3.1.05 „Подобряване на качеството и внедряване на европейски инструменти и практики в системата на професионалното образование и обучение”. • Цели: подобряване на качеството на ПОО чрез разработване и прилагане на методически материали за въвеждането на ефективни европейски инструменти, основани на подхода, ориентиран към «резултати от учене» и развитие на възможности за натрупване на кредити, придобити в системата на ПОО за осигуряване на плавен преход към системата на ВО и/или включване в пазара на труда.

23. ОСНОВНИ ДЕЙНОСТИ ПО ПРОЕКТА • Разработване на методология и методика за актуализиране на ДОИ за придобиване на квалификация по професии, в съответствие с препоръките на Европейската комисия • Разработване на нови рамкови програми за придобиване на професионална квалификация, за осигуряване на хоризонтална и вертикална проходимост в ПОО • Подготовка, разработване и актуализиране на ДОИ, основани на подхода за „единици резултати” от учене • Разработване на рамкови учебни планове за ПОО в съответствие с новите рамкови програми и ДОИ • Провеждане на обучения за разработване на учебна документация • Разработване и въвеждане на нова учебна документация (ДОИ, учебни планове и програми) за специалностите от 20 пилотни професии

24. Благодаря Ви за вниманието! i.taneva@mon.bg