Esitys koostettu opetusneuvos Sirkka-Liisa Kärjen (OPH) esitelmän pohjalta

1. Ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä – ECVET –kansallinen toimeenpano Esitys koostettu opetusneuvos Sirkka-Liisa Kärjen (OPH) esitelmän pohjalta

2. Mikä on ECVET? (1/3) • Ammatillisessa koulutuksessa käytettävä oppimistulosten eurooppalainen siirto- ja kerryttämisjärjestelmä, jonka avulla • tuetaan muualla suoritettujen opintojen tai muutoin hankitun osaamisen tunnistamista, tunnustamista ja hyödyntämistä osana tutkintoja • parannetaan tutkintojen ja opetussuunnitelmien läpinäkyvyyttä • edistetään liikkuvuutta (koulutuksessa olevat, työmarkkinoilla olevat) • edistetään rajat ylittävää elinikäistä oppimista.

3. Mikä on ECVET? (2/3) • Perustuu Euroopan parlamentin ja neuvoston suositukseen (2009/C 155/02, 18.6.2009), jossa suositellaan, että jäsenvaltiot • tukevat ECVET-järjestelmääEQF:n(=eurooppalainen tutkintojen viitekehys, jossa tutkinnot sijoitettu eri tasoille) kaikilla tasoilla ammatillisen koulutuksen tutkintojen yhteydessä • luovat tarvittavat edellytykset ja ryhtyvät tarvittaessa toimiin, jotta ECVET-järjestelmä voidaan ottaa kokeilujen ja testien pohjalta käyttöön vuodesta 2012 alkaen. • Kattaa virallisen, epävirallisen ja arkioppimisen • Perustuu oppimistuloksiin (EQF)

4. Mikä on ECVET? (3/3) • Keskeisenä osana tutkinnot ja tutkintojen/koulutusten osat, joiden arvioidut ja hyväksytyt oppimistulokset tunnistetaan ja tunnustetaan siten, että opiskelija voi hyödyntää niitä kerätessään suorituksia tutkintoa varten tai halutessaan siirtää niitä toiseen tutkintoon tai opinto-ohjelmaan. • ECVET-pisteet tarjoavat täydentävää numeerista tietoa tutkinnoista ja tutkintojen osista. • Jokaista tutkintoa ja sen jokaista tutkinnon osaa voidaan kuvata opintopisteiden määrällä. • Virallisessa täysipäiväisessä ammatillisessa koulutuksessa vuoden aikana todennäköisesti suoritettavat oppimistulokset vastaavat 60:tä pistettä (vrt. korkeakoulutuksessa käytössä oleva ECTS-järjestelmä). • ECVET- järjestelmä sisältää välineet ja menettelytavat opintosuoritusten siirtoon • tutkintojen kuvauksen tutkinnon osina, oppimistuloksina ja pisteinä • yhteiset opintosuoritusten siirtoon liittyvät menettelytavat sekä asiakirjat (kumppanuussopimukset, opiskelusopimukset ja käyttöoppaat).

5. ECVET koulutuspoliittisissa linjauksissa • Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma 2007-2012: Suomi osallistuu aktiivisesti ammatillisen koulutuksen eurooppalaiseen yhteistyöhön ja Kööpenhaminan prosessin tavoitteiden määrittelyyn ja toimeenpanoon ja valmistautuu ottamaan käyttöön ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten siirtojärjestelmän (ECVET). • Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma 2011-2016 Otetaan käyttöön ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten siirtojärjestelmä (ECVET) kaikissa ammatillisissa tutkinnoissa vuonna 2014.

6. Miksi ECVET? • ECVET tukee pedagogista muutosta • osaamisperusteisuus • työelämälähtöisyys • ECVET edistää laatua ja läpinäkyvyyttä osaamisen tunnistamisessa ja tunnustamisessa • joustavat/yksilölliset opinto- ja tutkintopolut • kansainvälinen liikkuvuus

7. Hyödyt opiskelijalle/tutkinnon suorittajalle • Mahdollisuudet ammattitaidon laajentamiseen, rikastuttamiseen ja erikoistumiseen paranevat. • Päällekkäiset opintosuoritukset ja päällekkäisarviointi poistuvat. • Kansallisessa tai kansainvälisessä liikkuvuudessa aiemmin arvioidun ja dokumentoidun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen helpottuvat. • Yksilölliset mahdollisuudet tulevat näkyvämmäksi omassa opiskelu- ja näyttösuunnitelmassa (henkilökohtaistaminen). • Yksilölliset opintopolut • Yksilölliset tutkintopolut • Kansainvälisyys

8. Hyödyt opiskelijalle/tutkinnon suorittajalle • kansainvälisen liikkuvuuden laatu paranee. • Yhteinen kieli/käsitteet osaamisen kuvaamisessa helpottavat työssäoppimispaikan hakua toisesta maasta. • Oppimissopimus/learningagreement ja muut sopimukset lisäävät opiskelijan tai tutkinnon suorittajan turvallisuutta liikkuvuuksissa. • Liikkuvuusjaksoilla hankittujen elinikäisen oppimisen avaintaitojen tunnustaminen vahvistuu. • Ammattitaidon osoittaminen ja arviointi ulkomailla helpottuvat. • Ammatillisten aikuisopiskelijoiden kansainvälistyminen lisääntyy etenkin, jos tutkintotoimikunnat tunnustaisivat ulkomailla arvioidun osaamisen entistä useammin. • Hakeutuminen jatko-opintoihin ja työskentelemään ulkomaille helpottuu

9. Hyödyt koulutuksen järjestäjälle • Osaamisperusteinen opetus ja ohjaus saa laadunvarmistuksen • Koulutuksenjärjestäjän ops • Opiskelijan arviointi • HOPS-prosessit • Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen • Opetuksen ja opetuksen tukipalveluhenkilöstön osaaminen laajenee • Kansallisesti tutkintojen toteutuksen läpinäkyvyys • Muualla arvioidun osaamisen tunnustamisen käytännöt tutkintotoimikunnissa yhtenäistyvät. • Laadullinen yhteistyö ammattiosaamisen näyttöjen toimielimen kanssa kehittyy liittyen osaamisen arvioinnin suunnitteluun, toteutukseen ja arvioijista päättämiseen.

10. Hyödyt koulutuksen järjestäjälle • Suunniteltu laadunvarmistus kehittyy lähettävän ja vastaanottavan organisaation yhteistyösopimuksella. • Luottamus yhteistyökumppanin oppimistulosten ja osaamisen arviointitaitoon lisääntyy. • Toimintaperiaatteista ennakkoon sopiminen selkeyttää arviointi- ja tunnustamiskäytänteitä tutkintotoimikunnan ja näyttöjen toimielimen yhteistyössä • Kansainvälisyyden ja kansainvälisen vaihdon hyötyjen arviointi helpottuu.

11. Hyödyt työelämälle • Ammatillinen koulutus vastaa entistä paremmin yritysten osaamis- ja koulutustarpeisiin • Yritysten osallistuminen ja merkitys koulutusprosesseissa kasvaa (mm. työelämälähtöisyys, osaamisperusteisuus) • Aikaisempi osaaminen on koulutuksen lähtökohtana • Vahvistaa mahdollisuuksia räätälöidä tutkintoja yritysten osaamistarpeisiin • Yrityksillä mahdollisuus kehittää liiketoimintaa lähettämällä ja vastaanottamalla työntekijöitä liikkuvuusjaksoille • Työnantajat saavat osaavia työntekijöitä ja henkilöstön rekrytointi ulkomailta helpottuu

12. ECVET toimijat

13. ECVET:n käyttöönotto edellyttää mm. • tutkintojen ja niiden edellyttämän osaamisen määrittelyä tietoina, taitoina ja pätevyytenä ja tutkintojen sijoittelua tutkintojen viitekehyksen tasoille (NQF ja EQF) • ECVET-pisteidenmäärittelyperiaatteista sopimista • tutkintojen ja tutkinnon osien ECVET-pisteiden määrittelyä • muutoksia säädöksiin ja määräyksiin

14. Säädösten muutostarpeet • Laki ammatillisesta koulutuksesta 630/1998 • Asetus ammatillisesta koulutuksesta 631/1998 • Laki ammatillisesta aikuiskoulutuksesta 631/1998 • Asetus ammatillisesta aikuiskoulutuksesta 631/1998 • Valtioneuvoston asetus tutkintojen rakenteesta ja yhteisistä opinnoista ammatillisessa peruskoulutuksessa 213/1999 • OKM:n asetus ammatillisista perustutkinnoista 216/2001 • OKM:n asetus ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetun lain 3 §:n 1 momentissa tarkoitetuista tutkinnoista • Opintotukilaki 65/1994 • Opintotukiasetus 260/1994 • Laki opetus- ja kulttuuritoimen rahoituksesta 1705/2009 • Asetus opetus- ja kulttuuritoimen rahoituksesta 1766/2009 • OPH:n määräykset tutkintojen ja koulutusten perusteista • OPH:n määräykset /suositukset tutkintotodistuksista, todistusmalleista ja kansainväliseen käyttöön tarkoitetuista liitteistä

15. Mikä muuttuu ECVET:n myötä? • Säädöspohjaa on muutettava, koska ei ole enää kytkentää aikaan kuten nyt, jolloin opintoviikot on määritelty opiskelijan työmääränä. • Opintoviikkojen tilalle tulevat pisteet • vaikutuksia koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelmiin ja opettajien työn suunnitteluun. • Opetuksen tarjonta eli tutkinnon osien ammattitaitovaatimusten saavuttamista tukeva opetus/koulutus ja ohjaus on määriteltävä uudelta pohjalta. Koulutuksen järjestäjä päättää siitä, niin kuin tähänkin asti. • Opiskelijoiden/tutkinnon suorittajien ja työelämän edustajien ohjaus otettava huomioon. • Kun osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen liittyvä aikakytkentä poistuu, osaamisen tunnustaminen muuttuu oppimistulos-/pistepohjaiseksi .

16. ECVETin toimeenpano ja yhteydet koko tutkintojärjestelmän kehittämiseen yhteistyössä työelämän/ sidosryhmien kanssa • TUTKE 2 ohjausryhmä ja työryhmä (OKM:n asettama • 2012 -2014 • Koulutuksen järjestäjien ja opetushallinnon yhteistyöryhmä • AMMATILLISEN TUTKINTOJÄRJESTELMÄN KEHITTÄMINEN • Tutkintojen ja tutkintotyyppien kriteerien määrittely • Tutkintojärjestelmän kokonaisuus • Tutkinnon osien kokonaisuus • Tutkintojen joustavuus • NQF • ECVET

17. ECVET-aikataulu ECVET:n toimeenpano-suunnitelma ECVET- suositus FINECVET 1 & 2 ECVET:n käyttöön-otto 2009 2002 2014 FINECVET 3 Koulutuksen järjestäjien tukeminen käyttöönottoon valmistautumisessa ECVET TWG Konsultaatio

18. Miten tästä eteenpäin? • Syksy 2013- • Koulutuksen järjestäjien opetussuunnitelmien, koulutussuunnitelmien ja näyttötutkintojen järjestämissuunnitelmien tarkistaminen • Viimeistään 2014 muuttuneet säädökset ja määräykset voimaan: • ECVET-pisteidenkäyttöönotto kai-kissatutkinnoissa ja koulutuksissa • 2012-2013 • ECVET-pisteidenmäärittely tutkinnoille ja tutkinnon osille • Säädös- ja määräysmuutosten valmistelu, sidosryhmien kuuleminen valmistelun aikana • 2012 • Pisteytyksen periaatteiden määrittely • 2014-2015 • Seuranta 2012-2014 Koulutus ja tiedotus

19. Alustava suunnitelma tutkintojen ECVET-pisteidenmäärittelyksi • Tutkintojen kokonaispistemäärät määritellään tutkintoasetuksissa. • Tutkintojen kokonaispistemäärien määrittelyn lähtökohtana käytetään ECVET-suosituksen 60 pistettä/vuoden työpanos. • Perustutkinnon kokonaispistemäärä ECVET-suosituksenpohjalta määriteltynä 180 ECVET-pistettä. • Ammatti- ja erikoisammattitutkinnot, joiden laajuutta ei ole määritelty, suhteutetaan perustutkintojen viralliseen opintopolkuun.

20. Esimerkki mahdollisesta tutkintojen pisteytyksestä Valmistavat ja valmentavat koulutukset NQF-taso? 20 - 120 pistettä Perustutkinnot NQF-taso 4 (5) 180 pistettä Ammattitutkinnot NQF-taso 4 (5) 120 - 240 pistettä Perustutkintoa suppeampi osaamisalue 120 pistettä Perustutkintoa vastaava osaamisalue 180 pistettä Perustutkinnon päälle rakentuva osaamisalue 240 pistettä Erikoisammattitutkinnot NQF-taso 5 (6) 180 - 240 pistettä Osaamisalueeltaan suppea erikoisammattitutkinto 180 pistettä Ammattitutkinnon päälle rakentuva osaamisalue 240 pistettä

21. Alustava suunnitelma ECVET-pisteistä tutkintotodistuksissa • Tutkintoasetuksissa määritellyt tutkintojen ECVET-pisteeton jokaisen vähintään suoritettava saadakseen tutkintotodistuksen. • Tutkintojen ECVET-pisteetovat tutkintojen minimipistemääriä (kuten esim. korkeakouluissa). • Tutkinnon kokonaispistemäärä voi vaihdella tutkinnon suorittajan mukaan. • Tutkinnon minimipistemäärän ylittävien tutkinnon osien pisteet merkitään sellaisenaan tutkintotodistukseen. • Lisää ECVET-pisteitä tuovat esimerkiksi yksilöllisesti tutkintoa laajentavat tutkinnon osat perustutkinnoissa ja yksilöllisten valintojen mukaiset tutkinnon osat ammatti- ja erikoisammattitutkinnoissa.

22. Alustava suunnitelma tutkinnon osien ECVET-pisteidenmäärittelyksi • Tutkinnon osien ECVET-pisteet määritellään tutkintojen perusteissa. • ECVET-suosituksenmukaan tutkinnon osien suhteellinen painoarvo tutkinnosta tulee määrittää seuraavin kriteerein tai niiden yhdistelmin: • tutkinnon osan oppimistulosten suhteellinen merkittävyys työmarkkinoille osallistumisen, toiselle tutkintotasolle etenemisen tai sosiaalisen integraation kannalta • tutkinnon osaan sisältyvien oppimistulosten vaikeusaste, laajuus ja kattavuus • opiskelijalta edellytettävä työpanos tutkinnon osan suorittamiseksi vaadittavien tietojen, taitojen ja pätevyyksien saavuttamiseksi. • Tutkinnon osien sisällä yksittäisten ammattitaitovaatimusten ECVET-pisteistä päättää koulutuksen järjestäjä (esim. kansainvälinen liikkuvuus).

23. Lisätietoja ECVETistä: Opetushallitus, CIMO ja kansalliset ECVET Expertit • Riitta Karusaari, Rovaniemen koulutuskuntayhtymä • Risto Virkkunen, Kainuun ammattiopisto • Kirsi Lounela, Seinäjoen koulutuskuntayhtymä • Arja Pietikäinen, Savon ammatti- ja aikuisopisto • Anne Tyynelä, Pirkanmaan koulutuskuntayhtymä • Auli Haapajärvi, Kouvolan seudun ammattiopisto • Vesa-Antti Iltola, Jyväskylän ammattiopisto • Maarit Saarenkylä, Omnian ammattiopisto • Kari Koskela, Vantaan ammattopisto Varia • Sari Turunen-Zwinger, Helsingin kaupunki • Virpi Pikkuaho, Oulun Seudun ammattiopisto • Susanna Vestling, Yrkesakademin i Österbotten • Helena Mikkola, Turun kaupunki

24. KIITOS