CLASES, POBREZA Y BIENESTAR

1. CLASES, POBREZA Y BIENESTAR

2. La Desigualdad en Europa • Mayoría de sociedades presenta gran desigualdad social: • Altísimos niveles de lujo • Niveles de pobreza • Menos de 1/3 de la PEA trabaja en industria • Entre el 45 y 50% de la P pertenece a la clase media • Subestiman el nivel de desigualdad social: • Se defiende la igualdad ante la ley • Valoran la autonomía y esfuerzo personal • Estan en contacto con personas de posición social similar • Es una sociedad de la abundancia

3. Disparidad de Rentas en Algunos Países Industrializados Fuente: Banco Mundial. 1995

4. Karl Marx Karl Marx fue, junto a Friedrich Engels, el fundador del socialismo científico. Autor del Manifiesto Comunista y de El capital, ambas obras se convirtieron en el sustrato ideológico de dicho movimiento, que pronto pasaría a ser conocido por el nombre de comunismo. Dimensiones de la Desigualdad Social • Límites del concepto Clase Social: • Marx: Propiedad o no de los Medios De Producción • Otros: Profesión, ingresos, poder, etc. • La escala de Goldthorpe: • Clase de Servicios: Profesionales, supervisor... • Clase Intermedia: Empleados, Pequeños Propietarios • Clase trabajadora: Calificados, semi y no Calificados • Prestigio: Consideración social que tiene una ocupación o profesión • Renta.- Ingresos más beneficios de inversiones • Patrimonio.- Valor total de bienes muebles e I. Lenin arenga al Ejército Rojo El máximo dirigente bolchevique, Lenin, se convirtió en la principal figura de la Revolución Rusa de 1917 y del Estado surgido del triunfo de ésta. Aquí aparece dirigiéndose el 25 de mayo de 1919 a las tropas del Ejército Rojo en la plaza Roja de Moscú, durante la Guerra Civil rusa.

5. Hasta qué punto la clase social es importante

6. La Movilidad social y el sueño americano • Clases: Ascendente y Descendente • Movimiento Social Intrageneracional • Cambios en la posición social que ocurren dentro del ciclo vital de una persona • Movimiento Social Intergeneracional • Cambios ascendentes o descendentes de los hijos respecto a los padres • 40% de los hijos de clase trabajadora obtienen empleo de “cuello blanco” • 30% de los hijos nacidos de padres con trabajos de “cuello blanco” desempeñan trabajos de “cuello azul” • En USA: • La Movilidad es bastante alta • Ha predominado la movilidad ascendente • En una misma generación es gradual • Últimas décadas hay una tendencia al estancamiento

7. El Debate sobre “el fin de las clases” • Es el fin porque: • Las viejas comunidades de trabajadores han desaparecido • La cultura obrera es un recuerdo • La división de clases ya no es político sino de estilos de vida • Son importantes pero con cambios: • Menos importante la distinción entre trabajadores manuales y el resto • Desaparición de la vieja clase trabajadora • Expansión, diversidad de la clase media • Más importancia de las subclases. Migraciones • Más importancia del género y la etnia • Cambios en las Pautas de Empleo: • Declive de la clase media: Calidad de vida y seguridad económica • Empleos bien remunerados de industrias disminuyen • Surgen nuevos empleos en sector servicios peor remunerados

8. Cómo medir la pobreza • El 16% de la población del planeta controla el 80% de la riqueza mundial • 1.200 millones de personas viven en extrema pobreza, con menos de un dólar al día • 2.800 millones con menos de dos dólares. • El gobierno británico: “oficialmente la pobreza no existe” • 1993: 1/3 de población era pobre • OCDE: 12 millones en Inglaterra. • En la U, Europea 38 mill en 1975 y 50 en 1990 • USA: • 1993: 39,3 mill. En pobreza oficial ¿Quienes son los pobres? • Niños, ancianos, minorías étnicas y mujeres Pobreza en el mundo árabe La religión, el idioma y la geografía han sido las fuerzas unificadoras entre los pueblos árabes a través de su larga historia. Hoy, sin embargo, su dispersión geográfica (dado que ocupan al menos 21 países diferentes) ha roto poco a poco la unidad cultural árabe; por otro lado, los nacionalismos y las desigualdades económicas entre las distintas naciones han afectado de manera adversa las relaciones entre unos y otros. La riqueza de Arabia Saudí, sustentada por sus enormes reservas petroleras, contrasta visiblemente con la pobreza que es posible encontrar en otros lugares del mundo árabe, tal como muestra esta fotografía.

9. Derechos Humanos Derechos Civiles Derechos Políticos Derechos Sociales Educación Salud Vivienda Trabajo Derechos a la: Paz Ambiente Saludable Tres Modelos del Estado de Bienestar M. Socialdemócrata Derechos universales Aminorar efectos del mercado M. Corporatista Proteger a Trabajadores y Fam. Responsables: Empresa y Estado M. Liberal Mínimo de seguridad para pobres Mercado, Seguridad privada El Estado de Bienestar

10. Historia de desigualdad en América Latina y el CaribeEstudio realizado por el Banco Mundial - Ciudad de México, 7 de octubre de 2003 • "América Latina y el Caribe es una de las regiones con mayor desigualdad en el mundo," • "América Latina es altamente desigual en cuanto a ingresos y también en el acceso a servicios como educación, salud, agua y electricidad; persisten además enormes disparidades en términos de participación, bienes y oportunidades. • El decil más rico de la población de América Latina y el Caribe se queda con el 48% del ingreso total • El decil más pobre sólo recibe el 1,6%.  • En las naciones industrializadas el decil superior recibe el 29,1% mientras que el decil inferior recibe el 2,5%.  • En los setenta hasta los noventa, la desigualdad en América Latina y el Caribe fue superior en 10 puntos respecto de Asia; • en 17,5 puntos respecto de los 30 países de la OCDE y • en 20,4 puntos respecto de Europa oriental.

11. Factores de la Pobreza • El bajo nivel de apoyo a la educación primaria contrasta con el generoso financiamiento que recibieron las universidades, donde se educaban los hijos de los grupos dominantes • Áreas de trabajo: • Construir instituciones políticas y sociales más abiertas • Asegurar que las instituciones y las políticas económicas procuren mayor equidad, • Aumentar el acceso de los pobres a los servicios públicos, especialmente educación, salud, agua y electricidad, • Reformar los programas de transferencia de ingresos de modo que lleguen a las familias más pobres • "El factor clave para reducir la desigualdad en América Latina es emprender una reforma institucional," • "La educación es el activo de producción más importante al que la mayoría de lagente puede acceder alguna vez," • "En principio, la mayoría de los gobiernos están de acuerdo y han logrado que elacceso a la educación primaria sea casi universal. Sin embargo, la calidad deesta educación sigue siendo baja” • El informe llama a reformar el "trunco y elitista estado de bienestar" que prevalece en América Latina • Resultados de programas: • son espectaculares. • El crecimiento de estatura entre los infantes en la crucial etapa de los 12 a los 36 meses aumentó en alrededor de 1 cm al año • En un ambiente con un 44% de incidencia del enanismo o crecimiento insuficiente entre la población de infantes, antes del inicio del programa

12. LA POBREZA EN EL PERU Métodos de Medición • “líneas de pobreza ” define como pobres a las personas que no pueden cubrir el costo de una canasta mínima de consumo • Los pobres extremos son quienes no pueden acceder a una canasta básica que cubre sólo los requerimientos mínimos nutricionales, CBA, (2.200 calorías diarias) • Pobres no extremos aquellos hogares cuyo gasto anual percápita es mayor al costo de la CBA pero menor al costo de la CBC (Canasta Básica de Consumo). • La Mitad de los peruanos son pobres uno de cada siete es pobre extremo • “Necesidades Básicas”, Mide la satisfacción efectiva de las necesidades básicas:educación, vivienda, saneamiento, ingresos y oportunidades de empleo. • 1997 el 46% de los hogares tenía al menos una necesidad básica insatisfecha. • (PNUD) pobreza humana, una privación básico de opciones y oportunidades de desarrollo. • El (IDH) la esperanza de vida, • la educación y • los ingresos. • Perú su educación, los más bajos de América Latina. • El 16.4% esta en la categoría de IDH bajo.

13. LA POBREZA EN EL PERU • Desigualdad en la distribución del ingreso en el Perú • 44.9, que es alto. • 20% de más bajos ingresos solo recibe 4.9% del total, • mientras el 20% más alto recibe más de la mitad del ingreso. • Sólo el 10% de más altos ingresos recibe cerca de un tercio de los ingresos totales. • Tiene marcadas dimensiones geográficas y culturales: • En la sierra y selva áreas rurales. • 1996 más de la mitad, 65.3% de la población rural del país es pobres, • 41.9% en situación de pobreza en las áreas urbanas, • 62% de quienes hablan quechua y • el 86% aymara eran pobres.

16. EL CIRCULO VICIOSO DE LA POBREZA Recursos productivos. Mercado de trabajo. Serviciossociales de buena calidad. Discriminación Exclusión Mayor VULNERABILIDAD