PISA në Slloveni

1. PISA në Slloveni Mojca Štraus Instituti i Hulumtimit të Arsimit, Slloveni Prishtinë, 5-7 maj 2014

2. PISA 2015 Ecuria e vlerësimit të PISA-s 2012 2013 Kornizat e vlerësimit Metodologjia Shtetet e pajtuara(OBEZh) 2015 2014 2014 STUDIMI KRYESOR Finalizimi i metodologjisë Testimi në terren 2016 2016 2017 Publikimi ndërkombëtar i rezultateve Caktimi i përmasës dhe analizimi Analizat dytësore

3. PISA Programi për Vlerësimin Ndërkombëtar të Nxënësve Shkrim leximi Synimet e vlerësimit: Krahasimet ndërkombëtare të njohurive dhe shkathtësive të nevojshme për pjesëmarrjen e plotë në shoqëritë bashkëkohore të nxënësve në fund të arsimit të detyrueshëm, me theks mbi matjen e progresit Trendet

4. PISA Programi për Vlerësimin Ndërkombëtar të Nxënësve Fushat e vlerësimit: Njohuritë e leximit Njohuritë e matematikës Njohuritë shkencore … fushat inovative shtesë: zgjidhja e problemeve, zgjidhja e problemeve në bashkëveprim, njohuritë financiare

5. PISA Programi për Vlerësimin Ndërkombëtar të Nxënësve Korniza e vlerësimit: www.oecd.org/pisa PISA 2009 Korniza e Vlerësimit KOMPETENCAT KYÇE NË LEXIM, MATEMATIKË DHE SHKENCË

6. PISA Programi për Vlerësimin Ndërkombëtar të Nxënësve Modeli i vlerësimit: Sfida në kontekstin e botës reale Kategoritë e përmbajtjes matematikore: Sasia; pasiguria e të dhënave; ndryshimi dhe raportet; hapësira dhe forma Kategoritë e kontekstit të botës reale: Personale; shoqërore; të punës; shkencore Mendimi dhe veprimi matematikor Konceptet, njohuritë dhe shkathtësitë matematikore Aftësitë themelore matematikore: Komunikimi; përfaqësimi; strategjitë e hartimit; matematizimi; arsyeshmëria dhe argumenti; përdorimi i gjuhës së simboleve, atë formale dhe teknike, si dhe përdorimi i operacioneve; përdorimi i mjeteve matematikore. Proceset: Formulat; zbatimi; interpretimi/Vlerësimi Problemi në kontekst Problemi matematikor Formula Zbatimi Vlerësimi Rezultatet matematikore Rezultatet në kontekst Interpretimi

7. PISA Programi për Vlerësimin Ndërkombëtar të Nxënësve Dizajni i vlerësimit: Fushat e mëdha dhe të vogla 2000: Lexim Matematikë Shkencë 2003: Lexim Matematikë Shkencë 2006: Lexim Matematikë Shkencë 2009: Lexim Matematikë Shkencë 2012: Lexim Matematikë Shkencë 2015: Lexim Matematikë Shkencë 2018: Lexim Matematikë Shkencë

8. PISA Programi për Vlerësimin Ndërkombëtar të Nxënësve Popullata e synuar: … nxënësit në fund të arsimit të detyrueshëm: Në shumicën e vendeve të OBEZh-it: Nxënësit 15 vjeçar Standardet teknike: … në kohën e testimit ndërmjet 15 vjeç e 3 muaj dhe 16 vjeç e 2 muaj

9. PISA Programi për Vlerësimin Ndërkombëtar të Nxënësve Instrumentet e vlerësimit: Testet njohëse: Të shtypura Të bazuara në kompjuter Pyetësorët: Pyetësorë për nxënës Pyetësorë për shkolla Pyetësorë për mësimdhënës Pyetësorë për prindër

10. Pyetja shembull – njohuritë në lexim PISA 2009 Raziskava PISA SIGURIA E TELEFONAVE MOBIL Për çka e përdorni telefonin mobil, vëzhgoni? Çështja kyçe Duke pasur parasysh numrin e madh të përdoruesve të telefonave celular lehtë mund të ketë një efekt më pak të dëmshëm me pasoja të mëdha për shëndetin publik. Urdhrat Ndalesat A janë telefonat mobil të rrezikshëm? Mbani thirrjet tuaja të shkurtra Mos përdorni telefonin celular kur bateriaështë e dobët, pasi qetelefonika nevojë për më shumë energji që të lidheni me stacionin bazë dhe për këtë arsye ka radio emetimmë të fortë. Po Jo Radio valët e emetuara nga telefonat celular mund të ngrohin indet e trupit, ku kjo pastaj ka pasoja negative. Valëte radios nuk janë aq të forta sa për të shkaktuar dëme në trup të shkaktuara nga nxehtësia. Çështja kyçe Raportet kontradiktore mbi rrezikun për shëndetin nga përdorimi i telefonave mobil janë paraqitur në vitet e 90-ta të shekullit të 20-të. Çështja kyçe Në vitin 2000 Stewartbotoiraportin(raport Britanik) kunuk tregohet se telefonat celularë shkaktojnë probleme shëndetësore, por sidomos në mesin e të rinjve, e këshilloi kujdes derisa tebehenmë shumë hulumtime. Raporti i ardhshëm në vitin 2004 konfirmoi këto gjetje. Fushat magnetike të gjeneruara nga telefonat celularë, mund të ndryshojë sjelljen e qelizave të trupit. Mos blenitelefonat celular me shkrimin lartë "SAR". Kjo do të thotë që përhap valë më fuqishëm. Fushat magnetike janë shumë të dobëta dhe për këtë arsye nuk ka gjasa të ndikojnë nëqelizat e trupit tonë. Telefonin celular mose mbaninë trup, kur është në standby. Efektet kurrë nuk janë vënë re në laborator tërfat të mirë, dhe mund të jetë për shkak të faktorëve të tjerë të jetesës moderne. Njerëzit të cilët janë duke folur gjatë në një telefon celular, nganjëherë ankohen për lodhje, dhimbje koke dhe zvogëlim përqendrimi. Blenitelefon celular me te cilin mund “të flasim" kohe me të gjatë. Është më efikase dhe nuk bene aq shumë tendosje. Mos blej pajisjetelefonike, në qoftë se ju nuk janë testuar në mënyrë të pavarur. Përdoruesit e telefonave celularë janë 2.5 herë më të rrezikuar prej kancerit në tru dhe rreth veshëve, e cila vjen si pasoj e telefonit. Hulumtuesit kanëpranuarse është e paqartë nëse kjo rritje ka të bëjë me përdorimin e telefonave celular. Çështja kyçe Tashmë janë investuar miliona euro në hulumtime shkencore të cilat shqyrtojnë efektet e telefonave mobil. Agjencia Ndërkombëtare për Kërkime mbi Kancerin ka gjetur lidhjen mes kancerit tek fëmijët dhe linjave elektrike. Ashtu si siç rrezatojnë telefonat celular njëjtë edhe linjat rrezatojnë. Rrezatimi i gjeneruar nga largpërçuesit është shumë më i fortë se rrezatimi nga telefonat mobil. Skrajat nuk janë njerëz, kështu që nuk ka asnjë garanci që ato të jenë në qelizat tona të trurit dhe të përgjigjen në të njëjtën mënyrë. Valët e radiofrekuencave, të ngjashme me ato të telefonave mobil, kanë ndryshuar shprehjen e gjeneve në matodat.

11. Pyetja shembull – Njohuritë në lexim PISA 2009 Raziskava PISA

12. Pyetja shembull – Njohuritë në lexim PISA 2009 Raziskava PISA

13. PISA Programi për Vlerësimin Ndërkombëtar të Nxënësve Zbatimi i vlerësimit

21. PISA Programi për Vlerësimin Ndërkombëtar të Nxënësve Përcaktimi i nivelit Shkalla e njohurive matematikore Pyetja Ne presim që nxënësi A t’i përfundojë me sukses pyetjet I deri V, e me siguri gjithashtuedhe pyetjen VI. Nxënësi A me zotësi relativisht të lartë Pyetjet me vështirësi relativisht të lartë Pyetja Ne presim që nxënësi B t’i përfundojë me sukses pyetjet I dhe II, e me siguri gjithashtuedhe pyetjen III; por jo edhe pyetjen e V dhe VI, e as pyetjen e IV. Pyetja Nxënësi B me zotësi mesatare Pyetjet me vështirësi mesatare Pyetja Pyetja Nxënësi C me zotësi relativisht të ulët Ne presim që nxënësi C të mos ketë aftësi të përfundojë asnjërën nga pyetjet II deri VI, e me siguri as pyetjen I. Pyetjet me vështirësi relativisht të ulët Pyetja

22. PISA Programi për Vlerësimin Ndërkombëtar të Nxënësve Rezultatet e PISA 2012

23. Rezultati mesatar Krahasimi Vendi/Ekonomi Vendi/Ekonomia mesatarja e të cilit nuk është konsiderueshëm ndryshe në aspektin statistikor nga krahasimi i rezultatit vendi/ekonomia PISA 2012 Njohuritë matematikore Mesatarja e OBEZh-it 494 pikë Statistikisht konsiderueshëm më lartë se mesatarja e OBEZh-it Statistikisht nuk ka dallim tëkonsiderueshëm nga mesatarja e OBEZh-it Statistikisht konsiderueshëm më ulët se mesatarja e OBEZh-it

24. Niveli 6 Sllovenia 3.4 % OBEZh 3.3 % PISA 2012 Njohuritë Matematikore PISA Njohuritë Matematikore Niveli 5 Niveli 5 apo më ilartë Sllovenia 13.7 % OBEZh 12.6 % Niveli 4 Trendet 2003 - 2012 Niveli 4 apo më ilartë Sllovenia 32.4 % OBEZh 30.8 % Niveli 3 E detajuar… Niveli 3 apo mëi lartë Sllovenia 56.3 % OBEZh 54.5 % Niveli 2 apo mëi lartë Sllovenia 79.9 % OBEZh 77.0 % Niveli 2 Niveli 1 Niveli 1 Sllovenia 15.0 % OBEZh 15.0 % Shënim: Rëndësia statistikore e dallimeve duhet të shqyrtohet duke përdorur gabimet standarde në databazën e PISA 2012. Nën nivelin 1 Sllovenia 5.1 % OBEZh 8.0 % Nën nivelin1

25. Finlanda Polonia Gjermania Sllovenia Suedia Hungaria Kroacia PISA 2012 Njohuritë Matematikore PISA Njohuritë Matematikore 4 -8 Trendet 2003 - 2012 -22 1 -7 9 23 -3 0 1 -8 -1 5 -1 1 -16 -13 Shënim: Rëndësia statistikore e dallimeve duhet të shqyrtohet duke përdorur gabimet standarde në databazën e PISA 2012. 11 -7

26. Rezultati mesatar Krahasimi Vendi/Ekonomi PISA 2012 Njohuritë e Leximit Vendi/Ekonomia mesatarja e të cilit nuk është konsiderueshëm ndryshe në aspektin statistikor nga krahasimi i rezultatit vendi/ekonomia Mesatarja e OBEZh-it 496 pikë Statistikisht konsiderueshëm më lartë se mesatarja e OBEZh-it Statistikisht nuk ka dallim tëkonsiderueshëm nga mesatarja e OBEZh-it Statistikisht konsiderueshëm më ulët se mesatarja e OBEZh-it

27. Niveli 6 Sllovenia 0.3 % OBEZh 1.1 % PISA Aftësitë e Leximit të Numrave PISA 2012 Reading Literacy Niveli 4 Niveli 3 Niveli 5 apo mëi lartë Sllovenia 5.0 % OBEZh 8.4 % E detajuar… Trends 2000 - 2012 Niveli 4 apo më ilartë Sllovenia 23.2 % OBEZh 29.4 % Niveli 3 apo mëi lartë Sllovenia 51.6 % OBEZh 58.5 % Niveli 2 Niveli 2 e mëlartë Sllovenia 78.8 % OBEZh 82.0 % Niveli 1a Sllovenia 15.0 % OBEZh 12.3 % Niveli 1a Niveli 1b Sllovenia 4.9 % OBEZh 4.4 % Note: Statistical significance of differences needs to be examined using standard errors in the PISA 2012 database. Nën nivelin 1b Sllovenia 1.2 % OBEZh 1.3 % Niveli 1b

28. Finlanda Polonia Gjermania Hungaria Kroacia Suedia Sllovenia PISA Aftësitë e Leximit të Numrave PISA 2012 Njohuritë e Leximit -3 3 -11 Trendet 2000 - 2012 -12 -2 -7 18 -7 11 -10 10 17 2 -6 4 7 -14 12 -11 -2 1 Shënim: Rëndësia statistikore e dallimeve duhet të shqyrtohet duke përdorur gabimet standarde në databazën e PISA 2012. 2 9 -2

29. Rezultati mesatar Krahasimi Vendi/Ekonomi Vendi/Ekonomia mesatarja e të cilit nuk është konsiderueshëm ndryshe në aspektin statistikor nga krahasimi i rezultatit vendi/ekonomia PISA 2012 Njohuritë Shkencore Mesatarja e OBEZh-it 501 pikë Statistikisht konsiderueshëm më lartë se mesatarja e OBEZh-it Statistikisht nuk ka dallim tëkonsiderueshëm nga mesatarja e OBEZh-it Statistikisht konsiderueshëm më ulët se mesatarja e OBEZh-it

30. PISA 2012 Njohuritë Shkencore Niveli 4 Niveli 6 Sllovenia 1.2 % OBEZh 1.2 % PISA Njohuritë Shkencore Niveli 3 Niveli 5 apo më lartë Sllovenia 9.6 % OBEZh 8.4 % E detajuar… Trendet 2006 - 2012 Niveli 4 apo më lartë Sllovenia 32.6 % OBEZh 28.9 % Niveli 2 apo më lartë Sllovenia 62.6 % OBEZh 57.7 % Niveli 2 Niveli 2 apo më lartë Sllovenia 87.1 % OBEZh 82.2 % Niveli 1 Sllovenia 10.4 % OBEZh 13.0 % Shënim: Rëndësia statistikore e dallimeve duhet të shqyrtohet duke përdorur gabimet standarde në databazën e PISA 2012. Nën nivelin 1 Sllovenia 2.4 % OBEZh 4.8 % Niveli 1

31. Finlanda Polonia Gjermania Sllovenia Hungaria Kroacia Suedia PISA 2012 Njohuritë Shkencore PISA Njohuritë Shkencore -9 -9 Trendet 2006 - 2012 4 5 18 -7 2 10 -1 -8 Shënim: Rëndësia statistikore e dallimeve duhet të shqyrtohet duke përdorur gabimet standarde në databazën e PISA 2012. -8 -10 -7 5

32. Analizat e rezultateve të PISA-s për Slloveninë

33. A B Kaj povedo rezultati? C Aftësitë në Lexim PISA 2009 Mesataret e shkollave

34. PISA 2006 Njohuritë Shkencore Mashkull Femër Të gjithë Niveli 6 Mashkull Femër Të gjithë Niveli 5 Mashkull Femër Të gjithë Niveli 4 Gjimnazi i përgjithshëm Gjimnazi profesional Mashkull Femër Të gjithë Niveli 3 4 vjeçareteknike 3 vjeçareprofesionale 2 vjeçareprofesionale Mashkull Femër Të gjithë Tëtjera Niveli 2 Mashkull Femër Të gjithë Niveli 1 Mashkull Femër Të gjithë Nënnivelin 1

35. Klima disiplinore dhe raportet nxënës-mësimdhënës

36. Klima disiplinore dhe raportet nxënës-mësimdhënës

37. Klima disiplinore dhe raportet nxënës-mësimdhënës

38. Klima disiplinore dhe raportet nxënës-mësimdhënës

39. Disiplina Lituania Mali I Zi Peruja Kolumbia Indonesia Portugalia Jordan Marrëdhëniet Evropa

40. Ju faleminderit! mojca.straus@pei.si pisa@pei.si www.pei.si