Kaip „Lašelis labirintuose“ padeda stebėti išmokimą?

1. Metodinė – praktinė mokytojų konferencija „Nauji mokslo metai. Idėjų mugė“ Kaip „Lašelis labirintuose“ padeda stebėti išmokimą? Asta Sakalienė, pradinių klasių mokytoja ekspertė Panevėžio „Vilties“ pagrindinė mokykla Dalia Skeirienė, pradinių klasių mokytoja ekspertė Obelių mokykla-darželis Jolanta Andriuškevičienė, pradinių klasių mokytoja ekspertė Panevėžio Senvagės pagrindinė mokykla 2013-08-26

2. Ar mano mokiniai daro pažangą? • Ko reikia šiam mokiniui, kad jis patirtų sėkmę? • Kaip įveikti mokymo(si) sunkumus ir užpildyti spragas? • Ar tinkamas mokymo(si) tempas? • Kokia vertinimo informacija bus naudinga planuojant mokymą(si)? • Kaip mokytojo organizuojamą veiklą suvokti kaip kvietimą tėvams įsitraukti į vaikų ugdymą(si)?

3. Ar mano vaikas pakankamai dirba namie, kad jam sektųsi mokykloje? • Ar mūsų pagalba mokantis yra veiksminga? • Ar pakankamai skatiname vaiką mokytis? • Ar mano vaikas daro pažangą? • Ką reikėtų daryti, kad pažanga būtų didesnė?

4. Ar išmanau šį dalyką? • Ką turėčiau daryti, kad man sektųsi? • Kokios pagalbos man reikia? • Kaip kontroliuoti savo mokymą(si) ir išmokti jį planuoti?

5. Mokiniai, mokytojai, tėvai – tai tarsi maži spindintys lašeliai, kurių kiekvienas yra unikalus, su savo gebėjimais, patirtimi bei vertybėmis. Tik turėdami bendrą tikslą – išugdyti brandžią asmenybę – drauge jie virsta neišsenkančiu šaltiniu.

6. Sėkmės kriterijai: • prieš pradedant mokytis mokytojui ir mokiniams susitarti, ko bus mokomasi, kas ir kaip bus vertinama; • planuodamas veiklą mokytojas atsižvelgia į mokinių pasiekimus, pažangą ir poreikius, remiasi ŠMM patvirtinta Pradinio ugdymo bendrąja programa (2008).

7. Standartizuotų testų skaitymo ir rašymo charakteristikos

8. Standartizuotų testų matematikos charakteristikos

9. Leidinių serija „Lašelis pirmoko/antroko/trečioko/ketvirtoko labirintuose“

10. I klasė

11. III klasė

12. Užduotys pagal sudėtingumą Dialogo, kreipinio skyryba. III klasė.

13. Užduotys pagal sudėtingumą Dialogo, kreipinio skyryba. III klasė.

14. Diferencijavimas Prieveiksmis. III klasė.

16. Vertinimo tipai Mokytojas, atsižvelgdamas į mokymo(si) tikslus, gali pasirinkti tinkamą vertinimo tipą: • Formuojamasis; • Diagnostinis; • Apibendrinamasis.

17. Kaip įgyvendintas pamokos uždavinys? Skaičius, skaitmuo. IV klasė.

18. Namų darbų diferencijavimas Skaitmuo, skaičius. IV klasė.

19. Grįžtamasis ryšys • Kaip mokinys išmoko tai, kas buvo numatyta? • Kokių yra galimybių siekti daugiau? • Ar liko mokymosi spragų? • Kur reikia daugiau pastangų? Grįžtamoji informacija, pateikta mokiniui, tėvams laiku ir tinkamai, padeda numatyti sėkmės kriterijus ir tikslingai planuoti tolimesnius veiksmus.

20. Geresni testų, skaitymo, rašymo, matematikos rezultatai. Mažiau mokymosi problemų. Geri mokymosi įgūdžiai...

21. Lipdukai (I–IV kl.)

22. Karpomosios kortelės (I-II kl.)

23. Bendraamžių kūrybiniai darbai (I-III kl.)

24. Kūrinių ištraukos iš pradinių klasių lietuvių kalbos BUP projekte (2013) pateikto literatūros sąrašo (IV kl.)

25. Įsivertinimas – lengvai atlikau užduotį; – reikėjo pagalvoti; – buvo sunku, reikėjo pagalbos. Gauta grįžtamoji informacija naudinga ne tik pačiam mokiniui, bet ir mokytojui bei tėvams planuojant tolimesnius mokymo(si) žingsnius.

26. Tikimės, kad Lašelio kelionė labirintais bus ne tik sėkminga vaikams, bet ir naudinga tėvams bei mokytojams. Ačiū už dėmesį!

27. Literatūra: • http://vertinimas.pedagogika.lt/3-veikla • http://vertinimas.pedagogika.lt/uploads/file/4kl./4%20klase%20standartizuoto%20skaitymo%20testo%20charakteristikos.pdf • http://vertinimas.pedagogika.lt/uploads/file/4kl./4%20klase%20standartizuoto%20rasymo%20testo%20charakteristikos.pdf • http://vertinimas.pedagogika.lt/uploads/file/4%20klase%20standartizuoto%20matematikos%20testo%20charakteristikos.pdf • http://www.smm.lt/uploads/lawacts/docs/466_35bbfb1a99fc61d1ef4241b58eef31fa.pdf