TOKİ HALKALI ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ

1. TOKİ HALKALI ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ OKUL EL KİTABI 2012&2013

2. DEĞERLİ VELİLER, SEVGİLİ ÖĞRENCİLER ! Bu el kitabı, vizyon ve misyonumuza ilişkin olarak tasarlanmış tüm programlarımız, değerlendirme süreçleri, günlük programlarımız ve okulun işleyişiyle ilgili bilgiler sunmaktadır. TOKİ Halkalı Anadolu İmam Hatip Lisesi olarak değişime ve gelişime açık, kendine güvenen, katılımcı bireyler yetiştirmeyi gaye edinmenin yanı sıra , yaşamanın gereği olan hak ve sorumluluklarını bilen bireyler yetiştirmek amacımızdır Okuldaki eğitim ve öğretim faaliyetlerinin genel amacı bir ülkenin geleceği olan çocukların bilgi, beceri ve davranış olarak sağlıklı ve verimli şekilde yetişmelerini sağlamaktır. Hedefimiz, öğrencilerin başarılı, sorumlu ve içinde yaşadıkları topluma ve dünyaya duyarlı olmalarını sağlamak için onları kendilerine güvenmeye, dürüst olmaya ve başkalarına saygı duymaya teşvik eden, sürekli gelişen bireyler olmasını sağlamaktır. Okulumuzun kurum kültürü, akademik başarısı, önemsediğimiz değerlerimizi ve gerek velilerimizle gerekse de öğrencilerimizle bir aile olduğumuzu bu kitapçıkta görmektesiniz. Aile bağlarımızın kuvveti bizim de başarımız olacaktır. Ailede başlayan toplumsallaşma sürecinin okulumuzda da sağlıklı bir şekilde sürdürülebilmesi için, öğrencilerin okuldaki kültürün bir parçası olarak, aynı amaçlar çerçevesinde birleştiğimiz bu yolda hep birlikte iletişim halinde olmak ve koordineli çalışmak arzusundayız. Hazırladığımız bu kitapçık, siz değerli öğrencilerimize ve velilerimize rehber olacaktır. HAMDİ ÇAKIR OKUL MÜDÜRÜ

3. İÇİNDEKİLER • BÖLÜM 1 • 1. OKUL BİLGİLERİ • VİZYON, MİSYON, TEMEL DEĞERLERİMİZ…………………………………………………..4 • ÖRGÜT KURULUŞ VE ORGANİZASYON ŞEMASI ……………………………..….........6 • 1.4 İDARİ KADRO VE ÖĞRETMENLER………………………………………………………………….7 • 1.5 REHBERLİK HİZMETLERİ ……………………………………………………………………………..9 • 1.6 OKUL HAK VE SORUMLULUKLARI ………………………………………………………………..11 • 1.7 OKULUN YAPISI VE YERLEŞİM PLANI……………………………………………………........15 • 1.8 YARDIMCI HİZMETLER………………………………………………………………………...........17 • 1.9 OKUL AİLE BİRLİĞİ ……………………………………………………………………………………..17 • BÖLÜM 2 • 2. ÖĞRETMEN BİLGİLERİ • 2.1 ÖĞRETMEN SORUMLULUKLARI…………………………….…………………………………..18 • 2.3YOKLAMA FİŞLERİ VE NÖBETLER…….. ……………………………………………….…......18 • 2.2 BOŞ DERSLER VE SINIF DEFTERİNİN DOLDURULMASI…………………………..…..19 • 2.4 ZAMAN ÇİZELGESİ ……………………………………………………………………………………19 • 2.4 ZÜMRE ÇALIŞMALARI ………………………………………………………………………….…..19 • 2.5 TOPLANTILAR ……………………………………………………………………………...………....21 • 2.6 BAYRAK VE RESMİ TÖRENLER ………………………………………………………………...22 • 2.7 ANMA VE KUTLAMA GÜNLERİ……………………………………………………………........23 • 2.8 KIYAFET YÖNETMELİĞİ…………………………………………………………………………...23 • 2.9 DERS ZİYARETLERİ……………………………………………………………………………….…24 • 3.1 HİZMET İÇİ EĞİTİM ÇALIŞMALARI……………………………………………………………...24

4. BÖLÜM 3 • 3. ÖĞRENCİ BİLGİLERİ • 3.1 KAYIT KABUL İŞLEMLERİ.……………………………………………………………………...24 • 3.2 OKUL KURSLARI..............................................................................................25 • 3.3 ÖDEV PROJE VE PERFORMANS………………...………….……………………………….25 • 3.4 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME………………………………………….…….……………..26 • 3.5 SINIF GEÇME VE SINAV BİLGİLERİ…………………………………..…………………….28 • 3.6 KARNE VE DİPLOMA İŞLEMLERİ………………………………….…..……………………29 • 3.7 KAYIT SİLME İŞLEMLERİ…………………………………………………..………………....29 OTURMA PLANLARI……………...……………………..….………………………………..………..30 • DERS PROGRAMI BİLGİLERİ....................................................................31 • ÇALŞIMA TAKVİMİ…………………………………………………………………………..32 • SINAV TAKVİMİ…………………………………………………..………………………....33 • 3.10 KULÜPLER ……………………………………...………………………………………….....34 • 3.11 DAVRANIŞ DEĞERLENDİRME BİLGİLERİ……………….…………..………………35 • 3.12 DEVAM DEVAMSIZLIK BİLGİLERİ………………………………...…………………...38 • 3.13 OKUL ARAÇ GEREÇLERİN KULLANIMI……………….…………………………....40 • 3.14 KAYIP EŞYALARIN DURUMU……………………………….……………………………40 • 3.15 SİVİL SAVUNMA ÇALIŞMALARI………………………………………………………..40 • BÖLÜM 4 • 4. ÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİ • 4.1 SPOR ETKİNLİKLERİ…………………………………………………………………...…41 • 4.2 GEZİLER………………………………………………………….……………….………....43 • 4.3 ÖĞRENCİ DUYURULARI………………………………………………………………….44

5. BÖLÜM 5 5. VELİ İÇERİKLİ BİLGİLER 5.1 OKUL AİLE BİRLİĞİ YAPILANMASI…………………………………………………….45 5.2 VELİ İLE İLETİŞİM VE GÖRÜŞME BİLGİLERİ………………...………………….46 5.3 VELİ ZİYARETLERİ…………………………………………………………………………..47 BÖLÜM 6 6. DESTEK HİZMETLERİ 6.1 SAĞLIK HİZMETLERİ……………………………………….……………………………..48 6.2 KÜTÜPHANE HİZMETLERİ……………………………………………………………..48 6.3 ULAŞIM HİZMETLERİ……………………………………………………………..……..49 6.4 YEMEK HİZMETLERİ………………………………………………...…………………..50 BÖLÜM 7 7. DİĞER 7.1 OKUL İLETİŞİM BİLGİSİ………………………………………………………………….51

6. KURULUŞ VE ORGANİZASYON Atakent Mahallesi 1. Etap Selçuklu Caddesi üzerinde bulunan Küçükçekmece TOKİ Halkalı Anadolu İmam Hatip Lisesi 2011 yılında eğitim-öğretime Genel Lise olarak başlamıştır. 2012-2013 Eğitim Öğretim yılında İmam hatip Lisesi olarak devam etmektedir. Okulumuzun bünyesinde Genel Lise, İmam Hatip Lisesi ve İmam Hatip Ortaokulu’nu bünyesinde bulundurmaktadır. Okulumuz Milli Eğitim Bakanlığı Din Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlıdır. Okul Müdürü ve dört müdür yardımcısının görev yaptığı okulumuzda 30 kadrolu öğretmenimiz mevcuttur. MİSYONUMUZ Öğrenmeyi öğrenen , araştıran , bilgiyi kullanan , katılımcı, paylaşımcı, özgün çağdaş bir eğitim ve bilimsel kültürü oluşturan, yalnız sınavlarda değil; kültür , sanat , spor , bilim gibi dallarla da ilgilenen birikimi yüksek, özgür düşünen ve düşüncelerini açıkça ifade edebilen; uluslararası bir vizyona sahip, milli değerlere bağlı, evrensel değerlere açık, geçmişine sahip çıkan geleceğini kuran bireyler yetiştirmektir VİZYONUMUZ Eğitim-öğretim kalitesiyle ilçemizde tercih edilen, özgüveni tam geleceğin aydınlık birey ve liderlerini yetiştiren, mezunlarının istedikleri üniversite ve branşta eğitim alabilmelerini sağlayan, yapılan proje çalışmalarına öncülük eden , uluslararası standartlarda yenilikçi bir okul olmaktır.

7. TEMEL DEĞERLERİMİZ 1_ Kültürel değerlerimize sahip çıkan, evrensel değerleri özümseyen , 2 _ Milli kimliğine sahip çıkan , 3 _ İnançlara saygılı olan, 4 _ Yaratıcı ve farklı düşünebilen, farklılıklara karşı hoşgörülü, sorumluluk sahibi olan , 5_ Aile kurumuna saygılı, laik ve demokratik toplum düzenini benimseyen, _Atatürk ilkelerine bağlı , kendine güvenen ,çevresine saygılı bireyler yetiştirmek. KURUMDA VAROLDUĞU ALGILANAN DEĞER VE İNANIŞLAR 1-Çalışma zamanının verimli ve etkin kullanıldığı 2- Bölümler ve zümreler arasında yeterince işbirliği olduğu 3- Toplumsal, sosyal ve kültürel faaliyetlere imkanlar ölçüsünde önem verildiği 4- İdarecilerin çalışanların sorunlarıyla ilgilendiği 5- Çevreye karşı duyarlı olunduğu 6- Hizmet alan kişilere saygılı ve ikna edici davranışta bulunulduğu 7- Kılık kıyafet ve disiplin konusunda titiz davranıldığı 8- Okulumuzdaki iletişim kanallarının herkese açık olduğu şeklinde değer ve inanışlar

9. İDARECİ VE ÖĞRETMEN KADROMUZ MÜDÜR YARDIMCILARIMIZ

10. * ‘Liderlik; gücün, zekâ ve duyarlılıkla kullanılmasıdır.’

11. ÖĞRETMEN KADROMUZ

12. ÖĞRETMEN KADROMUZ

13. PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK HİZMETLERİ “HER İNSAN BİR DÜNYADIR, BİZ BUNUN FARKINDAYIZ.” Düşüncesinden yola çıkan Toki Halkalı Anadolu İmam Hatip Lisesi Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Servisi, “Gelişimsel ve Önleyici Rehberlik” anlayışı doğrultusunda, öğrencilerimizin kendilerini gerçekleştirme sürecindeki gereksinimlerini karşılamayı amaçlayan bir destek birimidir. Bu amaçla yapılan çalışmalar gizlilik ve gönüllülük esasına uygun olarak yürütülür.

14. PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK HİZMETLERİNİN ÇALIŞMA ALANLARI NELERDİR? • BİREYSEL GÖRÜŞMELER; • Veli, öğretmen ve öğrencilerden gelen istekler doğrultusunda bireysel görüşmeler yapılarak danışmanlık hizmeti verilir. • EĞİTSEL REHBERLİK; • Verimli ve etkili ders çalışma teknikleri, • Öğrencinin akademik başarısını arttırmaya yönelik çalışmalar, • Motivasyon teknikleri ve zamanı iyi kullanabilme, • Sınıf geçme sistemi hakkında bilgilendirme çalışmaları yapılmaktadır. • MESLEKİ REHBERLİK; • Sınav sistemini tanıtmaya yönelik çalışmalar, • Ders seçimleri, • Öğrencilerin mesleki ilgi ve yeteneklerini fark etmelerine yönelik çalışmalar, • Meslek tanıtım çalışmaları, Üst Öğrenim kurumlarını tanıtmaya yönelik seminer, gezi çalışmaları yapılmaktadır. • KİŞİSEL REHBERLİK; • Bireyin kendini anlamasına ve çevresine uyum sağlamasına yönelik yardım çalışmaları, • Özgüven ve karar verebilme, • İletişim becerileri kazanma, olumsuz duygularla baş edebilme(kaygı, stres vb.) , • Aile içi sorunlar, sağlık sorunları, akran ilişkilerini düzenlemeye yönelik çalışmalar yapılmaktadır.

15. PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK HİZMETLERİ NEREDE BULUNMAKTADIR? • Okulumuzda, Rehberlik Hizmetleri Odası binanın 1. Katında bulunmaktadır. • OKULUMUZUN PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK HİZMETLERİ İLE GÖRÜŞMELER NE ŞEKİLDE YAPILIR? • Öğrencinin ihtiyacı doğrultusunda görüşme talebinde bulunması ile, • Okul idaresi ve öğretmenlerin rehberlik servisine yönlendirmesi ile, • Velinin görüşme talebinde bulunması ile, • Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Hizmetlerinin gerekli gördüğü durumlarda öğrenci ve veliyi davet etmesi şeklinde görüşmeler yapılır. • Görüşmelerin istek ve ihtiyaçlar doğrultusunda yapılması ile birlikte randevu alınması görüşmelerin daha sağlıklı yürütülmesi açısından uygundur. • Okulumuzun Psikolojik Danışmanı Seray ÇELİK YURDUSEVEN’ e hafta içi her gün 09.30 ile 15.30 saatleri arasında görüşme talebinde bulunarak ulaşabilirsiniz.

16. ÖĞRETMENLERİN SINIF REHBERLİK ÇALIŞMALARI NELERDİR? • Bir sınıfın Rehberlik Hizmetlerini yürüten ve Rehberlik Derslerine giren öğretmen “Sınıf Rehber Öğretmenidir. Rehberlik Hizmetlerini yürütecek ekibin vazgeçilmez bir üyesi ve öğrencinin her yönüyle gelişim ve uyumundan birinci derecede sorumlu olan kişidir. • Okulun Psikolojik Danışma ve Rehberlik Çerçeve Programı doğrultusunda sınıfın yıllık çalışmalarını planlar, Rehberlik Dersi için ayrılan sürede sınıfa girer, eğitsel ve mesleki rehberlik etkinliklerini Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetleri Servisi ile koordineli yürütür. • Öğrenciyi tanımak için form, anket, test ve etkinlik gibi çalışmaları uygular, değerlendirir, öğrencileri yetenekleri doğrultusunda Eğitsel Kulüplere yönlendirir ve sonuçları Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetleri Servisi ile paylaşır. • Problemi tespit edilen öğrencilerle görüşür, Okul Yönetimi, öğretmen, aile ile işbirliği içinde çalışır, sonuçları Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetleri Servisine de bildirir. • Sınıfıyla ilgili çalışma raporlarını aylık olarak, Rehberlik Dosyasını da ders yılı sonunda Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetleri Servisine iletir. • SEMİNERLER

17. OKUL HAK VE SORUMLULUKLARI ÖĞRENCİ HAKLARI: Öğrenciler, okul prensip­lerine uygun olarak, kişiliklerine, fikirlerine ve inançlarına saygı gösterilmesini isteme hakkı­na sahiptirler. Okulun genel disiplin uygulamaları ve sınırları çerçevesinde, kişisel yaşamlarına ve özgür­lüklerine saygı gösterilmesini isteme hakkına sahiptirler. Öğrenciler, notlarını ve/veya cezalarını; diğer bir ifadeyle kendilerini doğrudan ilgilendiren kararlarda, bilgilendirilme hakkına sahiptirler. Bu konularda, müdür, müdür yardımcıları ve öğretmenleri ile zaman belirleyerek konuşabi­lirler, bilgi isteyebilirler. Yazılı veya sözlü olarak belirttikleri ifadelerini, konuşmalarını ve kişisel haklarını koruyacak gizliliği isteme hakkına sahiptirler. • ÖĞRENCİ SORUMLULUKLARI: • Öğrenciler, Okul tarafından belirlenmiş ve or­taya konmuş; kendilerini ilgilendiren tüm ku­rallara uymayı peşinen kabul ederler. Ayni za­manda, derslere olduğu gibi, Okul tarafından düzenlenen kültürel, sanatsal ve sportif etkin­liklerde etkin görev almaya özen gösterirler. Öğrenciler daima en iyiyi yapmaya gayret sarf edecekler; yanlış davranışlara karşı kararlı bir tutum izleyeceklerdir. • Öğrenciler, tüm öğretim elemanlarını ve okul­da çalışan tüm görevlilere saygı gösterecekler ve geleneksel Türk gelenekleri ve kültürü ile çağdaş davranış normlarını sergileyeceklerdir. • Öğrenciler Okula ait tüm birimleri ve bu bi­rimlere ait malzeme ve eşyaları korumakla yükümlüdürler. Akademik, sportif ve sanatsal çalışmalarında, yalana ve kopyaya asla yel­tenmeyeceklerdir. Öğrenciler hiçbir durumda gerçeği saklamayacaklarını kabul ederler.

18. DAVRANIŞ KURALLARI DÜRÜSTLÜK: Dürüstlük toplu yaşamın en önemli temel yapılarından birisidir. Yalan söyleme, aldatma, kopya çekmek, hırsızlık (izinsiz kullanım bu kapsama girer), toplumun her kesiminde olduğu gibi, okul ortamında da kabul edilemez. Bu kurala uymamak cezayı gerektirir. NEZAKET: Nezaket, kendine ve başkalarına saygıyı geliştirmede esas olan davranış şek­lidir. Bu nedenle, öğrenciler kullandıkları ke­limeleri ve konuşma tarzlarına dikkat etmek zorundadırlar. Güzel davranış ve nezaketleri­ni, büyüklerine olduğu kadar, arkadaşlarına da göstermelidirler. Öğrencilerin tümü, birbirleri­ne nazik davranmak zorundadırlar. Öğrenciler, sınıflarına bir büyük geldiği zaman ayağa kal­karak ve konuşmayı sonlandırarak sandalye­lerinin yanında elleri arkada, dik ve yüzleri ge­len kişiye dönük olarak ayakta durmalıdırlar. Öğrenciler bir büyük geçerken geri çekilerek yol vermeli ve okulda gördükleri her büyüğü, ‘Günaydın, iyi günler veya iyi akşamlar’ diye­rek selamlamalıdırlar. İsimleri bilmedikleri büyüklerine hitap ederken ‘Efendim’ kelime­sini kullanmalıdırlar. Konuşurken büyüklere ‘siz’ diyerek hitap edilmelidir. DAKİKLİK: Öğrenciler dakikliğin önemini bil­mek zorundadırlar. Derslerine, törenlere, ders dışı etkinliklere, toplantılara ve yemeklere zamanında katılmak durumundadırlar. Günün başında ve teneffüslerin sonunda çalan zille birlikte, öğrencilerin sınıfa girmeleri ve gerek­li ders hazırlığını yaparak dersin başlamasını beklemeleri gerekir. Derse giriş zilinin çalma­sıyla birlikte tüm öğrenciler ve öğretmenler sınıflarına yönelmek zorundadırlar. ARKADAŞLIK İLİŞKİLERİ: Kız ve erkek öğren­ciler, birbirlerine nazik ve saygılı olmak duru­mundadırlar. Birbirlerine karşı konuşmaların­da ve davranışlarında düzeyli, saygılı ve nazik ifadeler kullanmak zorundadırlar. Birbirlerini yargılayan, küçümseyen, alaycı ve düzeysiz konuşmaların, gruplaşmaların eğitimsiz insan davranışı olduğu unutulmamalıdır. Bu konu­daki uyarılara önem verilmeli ve tekrarından kaçınılmalıdır. Şakaların ve esprilerin düzeyli olmasına dikkat edilmelidir.

19. DEĞERLİ KİŞİSEL EŞYALAR: Küpe, kolye, bilek­lik, künye, yüzük ve bunun gibi değerli kişisel eşyalar kullanılmaz. Saat dışında takı kulla­nılmaz. Saatlerin değerinin yüksek olması­nın hiçbir pratik değerinin olmadığı benim­senmelidir Sahip olunan değerli malzeme al­çak gönüllüğün en büyük erdemlerden birisi olduğu hiçbir zaman akıldan çıkarılmamalıdır. Okuldaki ilgili öğretmene, ya da idareye ema­net edilmemiş takı, değerli eşya veya harçlık miktarını aşan paranın kaybolmasından Okul sorumlu tutulamaz. Israrla kullanılan takı veya okula gelmemesi gereken eşya öğret­men tarafından alınarak Okul idaresine iletilir. Söz konusu eşya veliye teslim edilir. İZİNSİZ GİDİŞLER: Öğrenci yoklamaları her ders yapılmaktadır. Okul idaresinin izni ol­maksızın, veli ile birlikte bile olsa, okuldan ayrılmak, öğrenci hakkında Okul idaresinin araştırma yapmasına yol açar. ELEKTRONİK ALETLER: Okula elektronik alet­lerin getirilmesi yasaktır. Elektronik oyunlar, kulaklıklı radyo/teyp, disk çalar vb. gibi aletler okula getirildiğinde nöbetçi öğretmen tarafın­dan alınır ve idareye teslim edilir. BİLGİSAYAR KULLANIMI: Okul içinde bilgisayar­lar eğitim ve öğretim amacı dışında kullanıl­maz. Sınıflardaki bilgisayarlar sadece öğret­men gözetiminde derslerde kullanılır. CEP TELEFONLARI: Okulda cep telefonu ge­tirilmesi ve kullanımı kurallara bağlıdır. Okul sınırları içinde kapalı olarak muhafaza edilir. Ancak acil bir durumda bir idareci veya öğret­menden izin alarak açılıp kullanılabilir. Okul içinde izinsiz telefon kullanılması veya tele­fonunu açık bulundurulması suç teşkil eder ve yaptırıma tabidir. YEMEKHANE VE BAHÇE: Öğrencilerin doğru davranışlarının sınıfta olduğu kadar, yemek­hane ve bahçede de sürmelidir. Okula ait eş­yaların, objelerin korunması; çevrenin temiz­liği, konuşma tonunun ve tarzının öğrencinin kendisi tarafından denetlenmesi gereken davranışlardır. Yemek yerken ‘Afiyet olsun’ di­leğinde bulunmak, servis yapan ilgililere ‘Te­şekkür ederim’ ‘Elinize sağlık’ demek terbiye geleneğinin sergilenmesi ve olumlu izlenimi geliştirmek için bir fırsattır.

20. Yemekhaneye girmeden önce eller sabunla yıkanmalıdır. Yemekhanede sıraya girmek başkalarının sırasına saygı göstermek, top­lu yaşama uyum kurallarından birisi ve öğ­rencilerden beklenen davranışlardır. Yemek almak için sıraya girildiğinde, başkaları için sıra tutmak, başkasını bu işe görevlendirmek kabul edilemez. Yemeklere sınıfça toplu ola­rak çıkılır ve yemekten sonra tabaklar yıkama servisine bırakılır. Sınıflarda, sıra altlarında ve dolaplarda yiyecek ve içecek bulundurulmaz. OKUL SERVİSLERİ: Doğru davranış kuralları, okul servislerinde de sürmelidir. Güvenli bir şekilde okula gidiş-geliş için, servis öğret­menlerinin uyarılarına dikkat etmek gerekir. Öğrenciler sabahları servis saatinden beş da­kika önce duraklarında olmak zorundadırlar. Durağına erken gelen servis, her zamanki sa­atine kadar öğrenciyi bekler. Durağında hazır bulunmayan öğrenciyi servis beklemez. Ser­vislerin zamanında okula gelebilmesi için uy­gulanan bu sistemde, öz disiplin çok önemlidir.   SINIF YAPISI: Öğrenciler izinsiz oldukları du­rumlar dışında derse zamanında girmek zo­rundadırlar. Sınıfta gürültü yapmak, ders es­nasında sınıfta gezinmek, camlardan dışarıya her hangi bir şey atmak, dışarıdaki insanlarla ders saatleri içerisinde sözlü iletişim kurmak, camlardan sarkmak öğrencilerin gösterme­meleri gereken davranışlardır. DAVRANIŞ, DÜZEN VE KIYAFET KURALLARI DAVRANIŞ: Öğrenciler temiz giyimli ve iyi dav­ranış içinde olmalıdırlar. Sıradan ve düzeysiz davranış ve konuşmalar; diğer öğrencilerin öğrenme hakkını engelleyen sınıf içi düzen­sizlik ve kuralsızlıklar KAİHL öğrencilerinden beklenmeyen ve olması durumunda ciddi uya­rıları gerektiren yanlış davranışlardır.

21. Öğren­ciler okul binası içinde koşmamalıdırlar. Öğ­renciler sıraların üzerine değil, sandalyelerine oturmalı; sıra masa, sandalye üzerine ayakla basmamalıdırlar. Öğrencinin sınıfta, koridorda herhangi bir şey dökmesi durumunda, ilgili hizmetlilere nazik bir şekilde haber vererek, temizliğin yapılmasını sağlamak kendi sorum­luluğudur. Öğrenciler yiyecek ve içeceklerini yemekhane dışında kantin katında tüketmeli­dirler, sınıflara ve diğer alanlara götürülemez SOFRA KURALLARI: Öğrencilerin sosyal davra­nış kurallarının en önemlisi olan sofra kuralla­rını bilmesi ve sergilemesi beklenir. Yemekte dik oturulur ve dirsekler masaya dayanmaz. Eller tabağın iki tarafında tutulur; ağız kapa­lı çiğnenir, ağız tabağa ve çatal kaşığa değil, çatal ve bıçak ağıza yaklaştırılır. Lokmalar ağız kapalı çiğnenir, elde çatal, kaşık tutula­rak ekmek bölünmez. Yemek bitinceye kadar kalkılmaz; yiyecek ve içecek yemekhaneden dışarıya çıkarılmaz. Toplu yerlerde, değişik zamanlarda sofra kuralları konusunda eleşti­ri almamak amacıyla, konu ile ilgili kitapların okunması ve incelenmesi ve aile ile birlikte uygulamalar yapılması, yanlışların evde de düzeltilmesi tavsiye edilir. Yemek zamanları, gün içinde bir arada olunabilen, günün sakin ve önemli bir zaman dilimidir. Bu nedenle gü­rültünün mümkün olduğu kadar alt seviyede tutulması gereklidir. DÜZEN VE TEMİZLİK: Öğrencilerin kitap ve defterleri kendilerine tahsis edilen dolaplar­da tutulmalıdır. Dolaplar her zaman tertipli ve düzenli olmalıdır. Okul-ders başarısının en önemli bölümünü, kitap, defter ve dosya dü­zeni oluşturur. Ders bitiminde öğrenciye ait sıranın düzeni öğrenci tarafından yapılır. Tüm çöpler, çöp kutusuna atılır, kurala uyulmama­sı, toplu temizliğe katılımı gerektirir. Öğrenci­lerin, birbirlerinin dolaplarını karıştırması ve araştırması yasaktır. Her öğrenci kendi sırası­nın temizlik, tertip ve düzeninden sorumludur.

22. KİŞİSEL BAKIM: Öz bakım, çağdaş bir insanın en önemli özelliğidir. Beden temizliğine özen göste­rilmeli; Yaş grubu yükseldikçe beden temizliğini koruyacak yardımcı malzemeler kullanılmalıdır. Ancak, tüm yardımcı kozmetiklerin esas temizlik gerçekleşmedikçe faydasız olduğu hatırlanmalıdır. Hijyen, sağlığı korumanın ve bulaşıcı hastalıklar­dan korunmanın en etkili yoludur. Bu amaçla, ye­meklerden önce ve sonra, tuvalete girmeden önce ve sonra eller sabunla yıkanarak temizlenmelidir. Öğrencilerin gerek kişisel, gerek okul ve arkadaş­larına ait eşya, kitap, araç ve gerece özen göster­mesi gerekir Sahibi bulunmayan eşyalar, ihtiyaç sahiplerine gönderilir. Öğrencilerin kaybolan eşya­ları konusunda müdür yardımcılarına başvurma­ları kendi sorumluluklarıdır ‘Erişmek istedikleri bir hedefi olmayanlar çalışmaktan da zevk alamazlar’ E.Raux OKULUN YAPISI 20.000 m² lik bir alan içinde 12.000 m² lik kullanım alanına sahip olan okulumuz 5 kat olarak inşa edilmiştir. Bahçe alanı 8.000 m² dir. 40 derslikten oluşmakla beraber hizmete başladığı 2011-2012 yılında kullanılan derslik sayısı 13, 2012-2013 yılında 23 olmuştur. Zemin katta kantin, 1. Katta idare odaları, rehberlik servisi, dil sınıfı, laboratuvar, öğretmenler odası ayrıca katlarda 10’ar sınıf bulunmaktadır. Okulumuzun bahçesinde voleybol , futbol ve basketbol için oyun sahası bulunmaktadır.

23. Fizik Laboratuvarı Kimya Laboratuvarı Biyoloji Laboratuvarı • ‘Gerçek bilgi, yaparak ve denenerek öğrenilen bilgidir.’ • DescarteS

24. Konferans Salonu Binanın alt katında konferans salonu, kız ve erkek için mescit bulunmaktadır. Ayrıca aynı katta sığınak ve lojman da bulunmaktadır. * ‘Genç fikirler demek gerçek fikirler demektir.’ Mustafa Kemal ATATÜRK

25. YARDIMCI PERSONEL Memurlarımız Hizmetlilerimiz ‘İnsan ancak çalıştığını kazanır.’ Hz. Mevlana

26. OKUL - AİLE BİRLİĞİ Eğitim öğretim faaliyetlerinin amacına ulaşabilmesi için okul aile birliği arasındaki bütünleşmeyi, gerçekleştirmek ve güçlü bir iletişim ağı kurmak gereklidir. Okul Aile Birliği bu bağı oluşturmak, öğrenci veli arasındaki işbirliğini gerçekleştirmek, okul aktivitelerinde aktif rol almak, öneriler sunarak okulun gelişimine ve tanıtımına dair ve örnek öneriler sunmak üzere çalışmalar yapar.

27. ÖĞRETMENİN SORUMLULUKLARI • Tarih boyunca öğretmenin sorumluluklarının neler olduğu tartışılmıştır. İnsan bir fabrika kurabilir, aya çıkabilir… ama iyi yetişmiş bir insan birçok fabrikalar kurabilir, gezenlerde seyahatleri hayal edebilir. Mesele bu kadar önemli olunca öğretmene yüklenen misyonda bu denli ağır olmuştur. • Bazı öğretmenlerimiz okulun binasını, temizliğini dahi yaptıklarını anlatırlar. Öğrenciler bazen evde bulamadıkları şefkati öğretmenlerinin kollarında ararlar. • Öğretmen toplumsal kalkınma için bireylerin eğitimi için çalışır. Örnek tavır ve davranışlarıyla öğrenciler için model olurlar. • Milli Eğitim Bakanlığının denetiminde planlanan dersleri okuturlar. • Öğrencilerine yeni ufuklar kazandırırlar. • Öğrencilerine bireysel farklılıklarına göre hedefler verirler. • Toplum kuralları ve bunlara nasıl uyulacağını öğrencilerine benimsetirler. • Yönetmeliklere göre sınavları yaparlar. • Öğrencilerin başarıları için velilerle işbirliği yaparlar. • Okul sınırları içinde öğrencilerin davranışlarını takip eder • Öğretmenlerin Nöbet Görevi • Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin nöbet tutmaları sağlanır. İhtiyaç duyulması hâlinde bu öğretmenlere de nöbet görevi verilir. • Okul öncesi ve özel eğitim sınıfı öğretmenleri ile rehber öğretmenlere nöbet görevi verilmez. • Nöbet görevi, ilk ders başlamadan 20 dakika önce başlar, son ders bitiminden 20 dakika sonra sona erer.

28. Yoklama Fişi Öğretmen derse girdiğinde ilk beş dakika içerisinde yoklama yapar, gelmeyenlerin okul numarasını yoklama fişine yazar. Yoklama fişine numarası yazılan öğrenci o derse girmemiş sayılır. Yoklama fişleri son dersten sonra, sorumlu müdür yardımcısına teslim edilir. Müdür yardımcısı, e-okul sistemine günlük yoklama bilgilerinin girişini yapar. Sınıf Defterinin Doldurulması Öğretmen derse girdiğinde o gün işleyeceği dersin konusunu, etkinliğin adı ve kazanımla birlikte yıllık plana göre sınıf defterine yazar. Ders defteri son ders saatinden sonra sorumlu müdür yardımcısına teslim edilir. Sorumlu müdür yardımcısı ders defterini kontrol ettikten sonra onaylar. Boş Derslerin Doldurulması Okulumuzda boş ders bulunmamaktadır. Öğretmenlerin sevkli ya da raporlu olduğu durumlarda, okul idaresinin bilgisi dahilinde , öğretmeni olmayan sınıflara, nöbetçi öğretmenler derse girerler.

29. TOKİ HALKALI ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ İ ZAMAN ÇİZELGESİ

30. ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin 36.maddesine göre Zümre öğretmenler kurulu, okulda aynı dersi okutan öğretmenlerden oluşur. Kurul, ilk toplantısında o eğitim-öğretim yılı için kendi aralarından birini başkan seçer, bu ilgili yönetmeliğin ilk maddesidir. Kurul, eğitim ve öğretim yılı başlamadan önce, ikinci dönem başında ve ders yılı sonunda olmak üzere en az üç defa toplanır. Ayrıca zümre başkanının önerisi üzerine okul veya kurum müdürünün gerekli gördüğü diğer zamanlarda da toplanır. Kararlar, oy çokluğu ile alınır ve müdürün onayından sonra öğretmenlere duyurulur. Kurul toplantıları ders saatleri dışında yapılır. Zümre öğretmenler kurulu toplantılarında; Bir önceki toplantıya ait zümre kararlarının uygulama sonuçlarının değerlendirilmesi ve uygulamaya yönelik yeni kararların alınması, Eğitim ve öğretim ile ilgili mevzuat, Türk Millî Eğitiminin genel amaçları, okulun kuruluş amacı ve ilgili dersin programında belirtilen amaç ve açıklamaların okunarak planlamanın bu doğrultuda yapılması, Öğretim programlarında yer alması gereken Atatürkçülükle ilgili konular üzerinde durularak çalışmaların buna göre planlanması, Öğretim programında belirtilen kazanım ve davranışlar dikkate alınarak derslerin işlenişinde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleri ile bunların uygulama şeklinin belirlenmesi, Ünite veya konu ağırlıklarına göre zamanlama yapılması, ünitelendirilmiş yıllık planlar ve ders planlarının hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesine ilişkin hususların görüşülmesi, Diğer zümre veya bölüm öğretmenleriyle yapılacak iş birliği esaslarının belirlenmesi, Bilim ve teknolojideki gelişmelerin, derslere yansıtılmasını sağlayıcı kararlar alınması,

31. Derslerin daha verimli işlenebilmesi için ihtiyaç duyulan kitap, araç-gereç ve benzeri öğretim materyalinin belirlenmesi, Okul veya kurum ve çevre imkânlarının değerlendirilerek, yapılacak deney, proje, gezi ve gözlemlerin planlanması, Öğrenci başarısının ölçülmesi ve değerlendirilmesinde ortak bir anlayışın, birlik ve beraberliğe yönelik belirleyici kararların alınması, Resim, Müzik, Beden Eğitimi dersleri ile uygulamalı nitelikteki diğer derslerin değerlendirilmesinde dikkate alınacak hususların tespit edilmesi; sınavların şekil, sayı ve süresi ile ürün değerlendirme ölçütleri ile puanlarının belirlenmesi, Öğrencilere verilecek proje ve ödev konularının seçiminde; öğretim programları ile okul veya kurum ve çevre şartlarının göz önünde bulundurulması, Öğrencilerin okul içinde, Öğrenci Seçme Sınavında, ulusal ve uluslararası düzeyde katıldıkları çeşitli sınav ve yarışmalarda aldıkları sonuçlara ilişkin başarı ve başarısızlık durumlarının ders bazında değerlendirilmesi ve benzeri konular görüşülür. Okul veya kurum müdürü gerektiğinde aynı sınıf seviyesinde zümre öğretmenleri ile toplantı düzenleyebilir.

32. OKUL ZÜMRE BAŞKANLARI KURULU Okul zümre başkanları kurulu, zümre başkanlarından oluşur. Kurul, ilk toplantısında o eğitim ve öğretim yılı için kendi aralarından birini başkan seçer. Gerektiğinde okul veya kurum müdürünün çağrısıyla okul-aile birliğinden bir temsilci de gözlemci olarak bu kurula katılabilir. Kurul, dönem başları ile ders yılı sonunda ve zümre başkanının önerisi üzerine okul veya kurum müdürünün gerekli gördüğü diğer zamanlarda toplanır. Kararlar oy çokluğu ile alınır ve müdürün onayından sonra öğretmenlere ve ilgili kurullara duyurulur. Kurul toplantıları ders saatleri dışında yapılır. Okul zümre başkanları kurulunda; Eğitim ve öğretimin planlanması, zümre ve alanlar arası bilgi akışı ve paylaşımı ile öğrenci başarısının artırılması, Eğitim ve öğretimde niteliğin yükseltilmesine yönelik görüş ve önerilerin değerlendirilerek gerekli önlemlerin alınması, Öğretim programlarında belirlenen ortak hedeflere ulaşılması, Bilimsel ve teknolojik gelişmelere uyum sağlamaları amacıyla öğretmenlerin alanlarında hizmet içi eğitime alınmalarının kurum müdürlüğüne önerilmesi, Öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler ile öğrenme güçlüğü çekilen konuların ilgili zümre öğretmenleri ile iş birliği yapılarak belirlenmesi ve gerekli önlemlerin alınması, Ortak sınavların planlanması, uygulanmasına ilişkin usul ve esaslarının belirlenmesi, sonuçlarının değerlendirilmesi ve benzeri konular görüşülür. Millî eğitim müdürleri ihtiyaç duyulması hâlinde okul zümre başkanlarıyla toplantı yapabilir.

33. OKULUMUZDA OLUŞTURULAN KURULLAR VE TOPLANTILAR Öğretmenler Kurulu; Okul yöneticileri ve öğretmenlerden oluşur. Gerektiğinde okul yönetimince öğrenci temsilcisi ve okul-aile birliği temsilcileri de kurul toplantılarına gözlemci olarak katılmaları sağlanabilir. Yıl içerisinde en az üç defa toplanır. Okulumuz da oluşturulan diğer kurullar; Sınıf /şube öğretmenler kurulu, Zümre öğretmenler Kurulu, Okul zümre başkanları kurulu, Disiplin kurulu, Onur kurulu, Davranış değ. Kurulu, Sosyal etkinlik kurulu, Yazı inceleme ve değerlendirme kurulu, Öğrenci disiplin ve onur kurulu, Bilim, danışma, sanat proje vb. diğer kurullar oluşturulmuştur. Okulumuzda oluşturulan kurullar, eğitim, öğretim ve yönetim etkinliklerinin verimini artırmak, okul ve çevre işbirliğini gerçekleştirmek için çalışmalar yapmaktadır. Okulumuzda oluşturulan kurullar, eğitim-öğretim yılı içerisinde mevzuat hükümlerine göre toplantılar yapmakta, toplantıda alınan kararlarla ilgili gerekli çalışmalar yapılmaktadır BAYRAK TÖRENİ VE RESMİ TÖRENLER Bayrak törenleri, Okul Müdürünün denetim ve gözetiminde müdür yardımcısı, beden eğitimi öğretmeni ve müzik öğretmeni ile diğer görevli öğretmenlerce hazırlanıp yürütülür. Törenlerde; Okul müdürü, müdür başyardımcısı, müdür yardımcıları, öğretmenler, öğrenciler ile tören alanında bulunan diğer görevliler kılık kıyafet yönetmeliğine uygun bir şekilde hazır ol duruşunda katılırlar. Törenlerde yapılan konuşmalar, İstiklal Marşı’nın söylenmesinden önce bitirilir. Törenlerde komutlar, beden eğitim öğretmeni veya okul yönetimince görevlendirilen öğretmen tarafından verilir.

34. İstiklal Marşı’nın ilk kıtası, usul ve makamına uygun olarak ses kayıt araçlarına kaydedilmiş sözlü/sözsüz müziği eşliğinde müzik öğretmeni veya müzik bilgisi ve yeteneği olan bir öğretmen yönetiminde; törende hazır bulunanlar tarafından yüksek sesle söylenir. • Bayrak, İstiklal Marşı eşliğinde görevli öğrenci tarafından, hızlı bir şekilde direğe çekilir. • Okulumuz da her pazartesi 08:45’te ile Cuma günleri 16:05’te İstiklal Marşı eşliğinde bayrak törenleri yapılır. Bunun dışında resmi törenler de, resmi tatilden bir önceki gün 16:05’te ve resmi tatilden sonraki ilk iş günü sabah 08:45’te İstiklal Marşı eşliğinde bayrak törenleri düzenlenir. *‘Düşünmek ve söylemek kolaydır fakat yapmak ve bilhassa muvaffakiyetle neticelendirmek çok güçtür.’ Ziya GÖKALP

35. ANMA KUTLAMA GÜNLERİ

36. KILIK KIYAFET DÜZENİ Okulumuzda belirlenmiş okul kılık-kıyafet düzeni uygulanır. Öğrencilerimiz kendi yaş gruplarına göre düzenlenmiş okul giysilerini giyer. Baharla birlikte öğrencilerimizin yaz kıyafet uygulamaları okul yönetimi tarafından kendilerine bildirilir. Okul ayakkabısı olarak koyu renk (siyah, kahve, camel) üzerinde herhangi bir marka barındırmayan yumuşak tabanlı ayakkabı giyer. Öğrenciler, beden eğitimi ve spor derslerinde eşofman, diğer spor etkinliklerinde ise etkinliğin özelliğine uygun kıyafet giyer. Ancak öğrenciler tek tip eşofman veya spor kıyafeti giymeye zorlanamaz. Öğrenim gördükleri okulun arması ve rozeti dışında nişan, arma, sembol, rozet ve benzeri takılar takamaz. (yüzük, künye, zincir, küpe, bilezik ve abartılı tokalar) Kız öğrenciler rengi belirlenmiş, koyu renk okul çorabı kullanılır. Saçlarını boyamaz ve toplar. Tırnaklarını uzatmaz, oje sürmez ve makyaj yapmaz. Erkek öğrenciler günlük sakal tıraşı olur, saçlarını belirli aralıklarla keser ve okula gelirken taranmış olmasına dikkat eder. Öğrencilerimiz belirli dönemlerde okul yönetiminin vereceği karara göre okula serbest kıyafet veya eşofman ile gelir.

37. Kız öğrenciler, imam-hatip ortaokul ve liseleri ile çok programlı liselerin imam-hatip programlarında tüm derslerde, ortaokul ve liselerde ise seçmeli Kur´an-ı Kerim derslerinde başlarını örtebilir. Siyasî sembol içeren simge, şekil ve yazıların yer aldığı fular, bere, şapka, çanta ve benzeri materyalleri kullanamaz ve giysileri giyemez. Öğretmen sınıfa girdiğinde öğrencilerin kıyafetlerini genel olarak gözden geçirir. Sabah birinci ders saati öğretmeni kurala uymayan öğrenciyi birinci saatin sonunda ilgili müdür yardımcısına bildirir. Bu kontrol, her ders başında, diğer ders öğretmenleri tarafından da yapılır ve kural dışı durumlar yazılı olarak müdür yardımcısına bildirilir. Okula belirlenmiş kılık-kıyafet düzenine göre gelmeyen öğrenciler uyarılır. Üç kez üst üste kurala uymayan öğrenci, “Onur Kurulu’na / ODGE’ye” sevk edilir. Dört kez kurala uymayan öğrencinin velisi okula çağırılır ve sürecin işleyişi hakkında bilgilendirilir. Öğrenci veli ile eve gönderilir. DERS ZİYARETLERİ VE HİZMET İÇİ EĞİTİM ÇALIŞMALARI Okul Müdürümüz Hamdi ÇAKIR Eğitim Öğretim yılı içerisinde ders ziyaretleri gerçekleştirmektedir. Okulumuz idareci ve öğretmenleri, alanlarıyla ilgili düzenlenen hizmet içi eğitim çalışmalarına katılmaktadır KAYIT KABUL İŞLEMLERİ Kayıtlar, çalışma takviminde belirlenen süreler içinde yapılır. Okulumuzun İmam Hatip Lisesi Bölümüne kayıt ve kabul işlemleri elektronik ortamda yapılır. Bununla ilgili usul ve esaslar Bakanlıkça belirlenir. Okulumuz Anadolu İmam Hatip Lisesi Bölümüne merkezî sınav sistemiyle öğrenci kaydı, ortaöğretime yerleştirme puanı esas alınarak yapılır. Sınav ya da sınavlar, ortaöğretime yerleştirme puanının belirlenmesi ve öğrenci yerleştirme ile ilgili usul ve esaslar yönerge ile belirlenir.

38. Örgün ortaöğretim okul veya kurumlarına ilk defa kaydolacakların, öğretim yılının başlayacağı tarihte 18 yaşını bitirmemiş olmaları gerekir. Tasdikname ile kaydolacaklarda ise sınıf tekrarı yapmış ve öğrenim hakkını kullanmamış sayılma süreleri de dâhil öğrenim göreceği okulun azami bitirilme süresindeki yaş sınırını geçmemiş olma şartı aranır. Okullara kayıt ve kabulde; diploma, tasdikname veya denklik belgesinin aslı istenir. Adres tespitinde ulusal adres veri tabanı ikamet adres bilgileri esas alınır OKUL KURSLARI Okulumuzda MEB yetiştirme kursları yönetmeliği kapsamında öğrencilerin ihtiyaç ve istekleri doğrultusunda Matematik,Fizik,Kimya,İngilizce ve Geometri derslerinden yetiştirme kursları açılmış ve yaklaşık 200(iki yüz) öğrencinin katılımıyla eğitime devam edilmektedir.

39. ÖDEV PROJE VE PERFORMANS GÖREVLERİ Ölçme Değerlendirme Genel İlkelerimiz; Genel İlkemiz, her öğrenci her türlü yeni bilgiyi, kendi bireysel gelişim çizgisine uygun olarak öğrenebilir ilkesidir. Bunun için önemli olan, öğrenme sürecine karşılıklı olarak duyarlı bir şekilde yaklaşabilmektir. TOKİ HALKALI A.İ.H.L bir öğrenme yeridir. Gerçekte, öğrenmenin istenilen şekilde oluşturulması, öğrencinin gelişim özelliklerine uyan yaşantıların sağlanmasına bağlıdır. Sistemli öğrenme işinde; • Hedefler • Öğrenci başlangıç davranışları • Öğrenme yolları ve • Değerlendirme olmak üzere dört ana unsur bulunmaktadır. Genel olarak eğitimde amaç öğrenci davranışlarını istenilen yönde değiştirmek ve geliştirmek olduğundan, uygulanan öğretim programının, hedeflerine ulaşıp ulaşmadığını kontrol etmek için değerlendirme yapılır. Değerlendirme, anlamı geniş bir kavramdır. • Değerlendirme öğrencinin, • Fiziksel • Zihinsel Duyuşsal ve • Toplumsal durumlarını içine alan akademik başarısını kapsar

40. Öğrencilerin gelişen ilgileri, gereksinimleri, bedensel özellikleri, duygu ve düşüncelerine ilişkin tüm özellikleri ne kadar iyi tanınırsa, eksikliklerinin zamanında giderilmesi yoluyla onun sağlıklı gelişmesine o kadar etkili ve verimli yardımda bulunulabilir. TOKİ HALKALI A.İ.H.L Ölçme ve Değerlendirme uygulamalarında aşağıdaki ilkeler göz önünde bulundurulur: Okulumuzdaki tüm öğrenmelerin; • Hedef davranışlara yönelik olması • Plânlı olması • Yüksek nitelikte bir öğretim hizmeti eşliğinde gerçekleştirilmesi, • Objektif bir şekilde değerlendirilmesi önemlidir. Sınav, soru, test bir araçtır; amaç değil. Amaç, her ders için belirlenmiş olan hedeflere ne derecede ulaşıldığını, öğrenmenin ne kadarının gerçekleştirildiğini saptayabilmektir. Bu nedenle, öğrenci-öğretmen-sistem açısından ölçme-değerlendirme yapılır ve sonucunda da "Durum Saptaması" ile hedefler - sonuçlar karşılaştırılır. Uygulanacak sınavlardaki temel amaç, öğrenilenlerle ilgili olarak, öğrencilerin neleri, ne kadar öğrendiğini belirlemek ve sonuçlarına göre; öğrenme güçlüklerini, eksik ve hatalı yönlerini giderici önlemler alabilmektir. Ortaöğretim programlarında belirlenmiş hedef / davranışlara göre yapılan yıllık, ünite ve günlük ders plânları çerçevesinde konuların işlenmesi genel ilkedir ve zorunludur. Uygulamalarda öğrencilerin test havasına sokulması ve çeşitli kaynaklardaki test sorularından hareketle, konuların işlenilmeye çalışılması, istenilen ve ilkelerimize uygun bir durum değildir. Bu yapıldığında amaç ile araçlar yer değiştirmiş olmaktadır.

41. Öğrenci başarısını belirlemek amacıyla hazırlanan ölçme araçlarında; sadece bilginin ölçülmesine değil, anlama-kavrama, uygulama, analiz, sentez ve değerlendirme düzeyinde edindikleri davranışların da ölçülmesine ağırlık verilir. Öğrenci başarısının ölçülmesinde kullanılan ölçme araçlarının; geçerlilik, güvenilirlik, objektiflik, örnekleyicilik, kullanışlılık ve ayırt edicilik özelliklerine sahip olması gereklidir. Ölçme - Değerlendirmede; az sorulu - uzun cevaplı veya çok sorulu - kısa cevaplı yazılı yoklamalar, test uygulamaları ( çoktan seçmeli, tamamlamalı, eşleştirmeli ), sözlü yoklamalar, gözlemler, hazırlık ve alıştırma çalışmaları, ödevler, projeler ve benzeri yöntemlere başvurulur. TOKİ HALKALI A.İ.H.L’de; Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği ve Milli Eğitim Bakanlığı Orta Öğretim Kurumları Sınıf Geçme Yönetmeliği hükümlerine göre aşağıdaki uygulamalar yapılır: Orta Öğretim Düzeyinde Not Düzeni Öğrenci başarılarının değerlendirilmesinde "beşli not düzeni" kullanılır. Öğrenci başarısı dört, başarısızlığı ise iki ayrı not ile değerlendirilir. Bütün sınavlar ile ödev ve projeler 100 tam puan üzerinden değerlendirilir. Bu değerlendirme sonuçları, öğretmen not defteri ile not çizelgelerine puan olarak yazılır. Bir dersin dönem sonu notu ise, o dersten alınan puanların aritmetik ortalamasına göre takdir edilir ve nota çevrilir.

42. Puanların not değeri ve derecesi aşağıdaki gibidir: Derece Rakam ile Puanlama Pekiyi 5 85-100 İyi 4 70-84 Orta 3 55-69 Geçer 2 45-54 Geçmez 1 25-44 Etkisiz 0 0-24 Puanların aritmetik ortalaması alınırken yarım ve yarımdan büyük kesirler tama yükseltilir. Yarımdan küçük kesirler dikkate alınmaz. Yazılı ve Uygulamalı Sınavlar Bir dönemde yapılacak yazılı ve uygulamalı sınavların sayısı, haftalık ders saati sayısı üç ve daha çok olan dersler için üçten az, bir ve iki saat olan dersler için ikiden az olamaz. Yazılı Sınav Sonuçlarının Değerlendirilmesi Ölçme sonuçları, yalnız not vermek veya eksilik aramak için değil, eğitim-öğretim amaçlarına ne ölçüde ulaşıldığını tespit etmek; özellikle, işlenen konuların hangilerinde öğrencilerin başarılı olduklarını belirlemek, başarısız olunan konularda ne gibi tedbirler alınması gerektiğini ortaya çıkarmak amacı ile kullanılır. Öğretmen, her sınav sonunda, özellikle yazılı sınavlardan sonra öğrencilerin hangi konularda ne derecede başarılı olduğunu belirler. Başarı oranı az ise, sebeplerini araştırır ve değerlendirir. Buna göre, ilgili konuları yeniden işlemek veya öğrencilere alıştırma çalışmaları yaptırmak gibi tedbirler alır.

43. Karşılaştırmalı Sınavlar Okulda aynı programları okutan öğretmenlerin ortak değerlendirme yapabilmelerine imkân vermek üzere, yazılı sınavların en az biri, birlikte düzenlenir. Bu ortak sınavlar, o dersi okutan zümre öğretmenleri tarafından, ortak sorular ve cevap anahtarı hazırlanarak yapılır. Yazılı Sınavların Niteliği ve Zamanı Yazılı ve uygulamalı sınavların zamanı en az bir hafta önceden öğrenciye duyurulur. Bir sınıfta bir günde uygulanacak yazılı ve uygulamalı sınavların sayısı ikiyi geçemez. Yazılı sınavlar, genellikle çok sorulu ve kısa cevaplı ölçme araçlarıyla yapılır. Derslerin özelliklerine göre, gerektiğinde az sorulu ve uzun cevaplı ölçme araçlarına da başvurulabilir. Tekniğe uygun olarak hazırlamak ve bir dersten her dönemde birden fazla uygulamamak kaydıyla yazılı sınavlar test olarak yapılabilir. Yazılı sınavların süresinin bir ders saatini aşmaması esastır. Sözlü Sınavlar Bir dönemde öğrencilere her dersten bir sözlü sınav puanının verilmesi esastır. Dersin özelliğine göre ve imkanlar ölçüsünde daha çok sözlü puan da verilebilir. Sözlü sınav için başlı başına bir ders saati ayrılmaz. Sözlü puanı öğrencilerin, eğitim çalışmalarındaki faaliyetleri, derse hazırlıkları, ders içindeki etkinlikleri ve dersle ilgili araştırma çalışmaları değerlendirilerek verilir ve öğrenciye anında bildirilir. Sınav Sonuçlarının Duyurulması Öğretmenler, yaptıkları sınavların, verdikleri ödev ve projelerin sonuçlarını öğrencilere bildirirler. Yapılan başlıca ortak hataları ve eksiklikleri sınıfta açıklarlar. Yazılı sınav, uygulama ve ödev sonuçları, yazılı sınavların yapıldığı tarihe ve ödevin, uygulamanın veya projenin teslim edildiği tarihe göre en çok on beş gün içinde öğrenciye duyurulur. Öğrencinin istemesi halinde, sınav kağıdı ders öğretmeni ile birlikte, bir defa daha incelenir.

44. MEZUNİYET VE DİPLOMA İŞLEMLERİ Okulu bitirenlere diploma verilir. Ancak mezun olup ortalama yükseltme sınavına girmek isteyenlerin diplomaları, bu sınavlar sonuçlandıktan sonra düzenlenir. Diplomaların düzenlenmesinde ilgili mevzuat hükümlerine uyulur. Öğrenim Belgesi Verilmesi Diploma almaya hak kazanan her öğrenciye; kimliğini, diploma bilgilerini, okul öğrenimi boyunca aldığı dersleri, yıl sonu ders puanları ve notlarını gösteren öğrenim belgesi verilir. Mezun olmadan okuldan ayrılanlara da öğrenim belgesi verilir. Bu belgede, sınıflara göre aldıkları derslere, yıl sonu ders puanları ve notlarına, ders yılı veya dönem sona ermeden ayrılanlara ayrıca o ders yılındaki derslere ait dönem puan ve notlarına yer verilir. Ders kesiminde mezun olanlar ile yetiştirme programları sonunda mezun olanlar için derslerin, ders yılı sonunda mezun olabilecek durumda olmasına rağmen ortalama yükseltme sınavı ile sorumluluk sınavlarına girenler için bu sınav dönemleri diploma tarihi olarak yazılır. KAYIT SİLME İŞLEMLERİ Özürleri nedeniyle okula devam edemeyen, okula devam ettikleri hâlde iki dönem notu alamayan öğrenciler ile ikinci dönem okula hiç devam etmeyen öğrenciler, o yıla ait öğrenim haklarını kullanmamış sayılır. Ancak öğrenim hakkının kullanılmamış sayılması hâli, orta öğretim süresince iki öğretim yılı ile sınırlıdır. Öğrenim süresi içinde ikinci defa sınıf tekrarı durumuna düşen öğrencilerin öğretim yılı sonunda okulla ilişiği kesilir.

45. Mezun olamayan son sınıf öğrencilerinden sınıf tekrarı yapmış olanlar bir, sınıf tekrarı yapmamış olanlar ise iki öğretim yılı daha başarısız oldukları derslerden sorumluluk sınavına girebilir. Bu sınavlar sonunda da başarısız olan öğrencilerin öğretim yılı sonunda okulla ilişiği kesilir. Bir ders yılında özürsüz olarak 20 gün okula devam etmeyen öğrenciler notları ne olursa olsun başarısız sayılır. Bunlardan öğrenim hakkı bulunanlar; takip eden öğretim yılında okula devam ettirilir, bulunmayanların ise okulla ilişikleri kesilir. Başarısız sayılan veya okulu ile ilişkisi kesilen öğrencilerin durumları velisine iadeli taahhütlü posta ile bildirilir. Evli olanların kayıtları yapılmaz. Öğrenci iken evlenenlerin kayıtları silinerek okulla ilişkileri kesilir. ÖĞRENCİ OTURMA PLANLARI Her eğitim öğretim yılının başında, okul idaresi tarafından belirlenen sınıf rehber öğretmeni tarafından sınıfın atmosferi, öğrencilerin nitelikleri , sınıfın fiziki koşulları ve iç dinamikleri göz önüne alınarak sınıf oturma planı şablonu kullanılarak hazırlanır.

46. ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ HAFTALIK DERS ÇİZELGESİ

47. Okulumuzda ders programları mevcut öğretmen kadrosu esas alınarak, seçmeli derslerde velilerin de görüşleri alınarak okul idaresi tarafından eğitim öğretim dönemlerinin başında uygun bir şekilde hazırlanır. 2012/2013 EĞİTİM- ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ

48. * ‘ Güçlükler başarının değerini arttıran süslerdir.’

49. 2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 2. DÖNEM SINAV TAKVİMİ

50. 2012 / 2013 EĞİTİM – ÖĞRETİM YILI ÖĞRENCİ KULÜPLERİ ve GÖREVLİ ÖĞRETMENLER