Le cadre de référence pour l’exercice de la fonction de commissaire scolaire

1. Le cadre de référence pour l’exercice de la fonction de commissaire scolaire

2. THÈMES ABORDÉS • Le cadre de référence pour l’exercice de la fonction de commissaire scolaire; • L’autoévaluation du niveau de maîtrise actuel des compétences.

3. DÉFINITION D’UN CADREDE RÉFÉRENCE Ensemble de contenuset de manifestations tournésvers la maîtrise de la fonction exercée.

4. STRATIFICATION DES COMPÉTENCES Michel Gravel Ph. D.

5. Un exemple de compétence relationnelle et de ses manifestations Développer et maintenir des relations harmonieuses avec la communautéet les autres partenaires (R 4) Quelques manifestions : • démontre une attitude proactive dansle développement de réseaux pour faireavancer le milieu; • fait valoir les ressources disponibles de la communauté, des écoles et des centres; • saisit les opportunités de partenariats.

6. Pourquoi un cadre de référence pour la fonction de commissaire scolaire Pour l’individu : • s’approprier rapidement son rôlede commissaire; • Connaître les compétencesqui devraient être améliorées.

7. Pourquoi un cadre de référencepour la fonction de commissaire scolaire Pour l’organisation : • Permettre d’avoir une vue d’ensemble des compétences des commissaires; • Permettre de planifier des activités qui rehausseront le niveau des compétences jugées critiques.

8. AUTOÉVALUATION DU NIVEAU DE MAÎTRISE ACTUEL DES COMPÉTENCES • Vous devez remplir le document Autoévaluation du niveau de maîtrise actuel des compétences du commissaire scolaire. • Afin de pousser davantage la réflexion, vous pouvez refaire l’exercice avec un collègue de travail ou une personne qui vous connaît bien. La comparaison des résultats obtenus permettra une meilleure évaluation de l’état de maîtrise actuel des compétences Elle sert à porter un regard critique sur soi-même dans son rôle de commissaire scolaire.

9. AVANCÉ EXPERT CONTRÔLE INTÉGRATION APPROPRIATION NIVEAUX DE MAÎTRISE DES COMPÉTENCES 9