Mise en Place du système TVET au sein de l’IPRC/sud

1. Mise en Place du système TVET au sein de l’IPRC/sud Presenté par Gédéon RUDAHUNGA

2. WORKFORCE DEVELOPMENT AUTHORITY: MISSION ET OBJECTIFS Suite à la validation de la politique d’Enseignement Technique et de Formation Professionnelle (TVET) par le ministère de l’éducation et à la promulgation de la loi N° 03/2009 du 27/03/2009 portant création de la Workforce Development Authority (WDA) et fixantses responsabilités, sonorganisationet son mode de fonctionnement d’une part et portant création d’un IPRC dans chacune des quatres provinces et d’un cinquième dans la ville de Kigali , 9 objectifs spécifiques ont été fixés pour la politique de formation technique et professionnelle :

3. OBJECTIFS • Mise en place d’un système de TVET intégré qui développe la décentralisation de la formation, le partenariat public-privé, facilite la mobilité horizontale et verticale avec plusieurs niveaux d’accès et de sortie et garantit une répartition géographique qui permet un accès équitable pour tous les enfants du pays. • Développement de programmes basés sur les compétences et répondant à la demande du marché du travail. • Adoption de normes pour le choix, le recrutement et la formation des formateurs. • Promulgation d’un cadre légal solide pour le développement des compétences de la main d’œuvre. • Etablissement de liens solides avec les institutions régionales et internationales et avec l’industrie. • Mise à niveau du siège de WDA et des IPRC, des Campus polytechniques et des équipements des centres de formation pour l’implantation du système TVET. • Mise en place d’un système TVET auto-suffisant, financiérement, • Développement des compétences entrepreneuriales • Elaboration de supports de formation communs à tous les établissements TVET.

4. Pour l’atteinte de ces objectifs les normes suivantes doivent être respectées: • Les diplômés du TVET doivent acquérir la capacité de développer des solutions techniques et des applications pour les problèmes de l’industrie • Le système TVET doit être assez flexible pour permettre une mobilité horizontale et verticale entre les différents niveaux de formation. • Le système TVET doit être directement lié aux besoins de l’industrie dans le développement des programmes et l’adoption des modes de formation. • Le système TVET ne doit pas être une voie sans issue. • Le système TVET ne doit laisser personne au bord de la route • Le secteur privé doit être encouragé et incité à participer au développement du TVET.

5. STRUCTURE DU SYSTEME TVET AU RWANDA(Voir figure en annexe) Short Term courses

6. CENTRES POLYTECHIQUES REGIONAUX INTEGRES (IPRC) : ROLE ET OBJECTIFS INTRODUCTION • WDA va s’appuyer sur cinq structures annexes appelées Centres Polytechiques Régionaux Intégrés (IPRC), à raison d’un IPRC dans chaque province et un à Kigali, • Il est proposé que les IPRC se spécialisent dans les secteurs d’activité qui répondent le mieux aux besoins économiques de leurs régions. • L’introduction de cours d’ingénierie dans les campus polytechniques vise l’optimisation de l’utilisation des ateliers et des équipements Objectifs des IPRC • Les principaux objectifs des IPRC sont : • Implanter des formations TVET orientées vers la professionnalisation des gens sans qualification et des chômeurs de même que les sortants de l’école de base. • Superviser et coordonner les établissements de formation publics, privés et conventionnés et intra entreprises pour qu’ils dispensent une formation harmonisée et conforme aux normes. • Assurer la disponibilité de programmes de formation conçus selon l’approche par compétences (APC) développés pour le compte de WDA pour tous les établissements de formation dans leurs régions respectives. • Garantir l’assurance qualité dans la formation dispensée en veillant à ce que : • Tous les programmes soient développés selon l’APC,

7. La confidentialité des examens soit garantie, • Tous les formateurs soient formés convenablement. • Organiser des formations techniques pour les formateurs dans tous les établissements de formation professionnelle et technique de la région. • Organiser la formation pédagogique pour tous les formateurs des centres TVET de la région. • Chaque IPRC doit être doté d’infrastructures telles que la pépinière d’entreprises, le technopole, la ferme modèle, le centre d’innovation pédagogique, l’hôtel pédagogique ; les restaurants pédagogiques, des possibilités d’hébergement, et d’autres infrastructures génératrices de revenus.

8. Les normes à respecter par les IPRC sont : • Tous les diplômés des IPRC et des centres TVET doivent répondre aux besoins des enterprises en compétences • La mobilité horizontale et verticale entre les centres de formation technique et professionnelle est assurée. • La formation de toute la cohorte de chomeurs et des sans qualifications est assurée dans les centres TVET • Tous ceux qui entrent dans le système éducatif doivent en sortir avec une haute employabilité. • Le système intégré TVET a des niveaux d’entrée et de sortie multiples • Le système n’a pas de voies sans issue Indépendemment du niveau d’entrée les formés doivent avoir la possibilité de progresser dans le système jusqu’à l’université tant qu’ils en ont l’envie et les aptitudes techniques et scientifiques.

9. STRUCTURE des IPRCs Les IPRC seront dotés d’infrastructures multiples pour les aider à accomplir les taches qui leur sont assignées par WDA. Sous réserve de disponibilité de terrains les infrastructures dont peut disposer un IPRC sont: • Un centre modèle de recherche pédagogique et de formation technique et professionnelle. • Des ateliers de formation technique et professionnelle. • Une pépinière d’entreprises et un centre de développement de compétences entrepreneuriales. • Un park industriel modèle • Un système d’information Régional sur le marché de l’emploi • Un centre de développement des programmes • Un centre de liaison et de relations avec les entreprises. • Un centre d’accréditation et d’évaluation • Un centre d’innovation et de recherche • Un hotel pédagogique

10. INTEGRATED POLYTECHNIC REGIONAL CENTER-SOUTH • L’IPRC/S est le premier à fonctionner normalement. Il a son siège à Nyanza et comprend 4 campus : Kavumu actuel, CFP Nyanza, ETO Gitarama et EAVK (Ecole Agri-Vétérinaire de Kabutare). Le second IPRC/S agréé est celui de Kicukiro College pour la ville de Kigali. Les autres qui sont prévus sont l’IPRC/N à Tumba college, l’IPRC/O à l’ETO Kibuye et l’IPRC/E à l’ETO • Kibungo

11. FILERES DANS LES 4 CAMPUS

13. LES CENTRES ET ECOLES TECHNIQUES de l’IPRC/S

16. PLAN STRATEGIQUE DE L’IPRC/S • Un plan stratégique global a été élaboré au cours de 2 retraites de Nyanza ( 24-25 Juin 2009) et de Huye ( 29-30 juin); Ce plan stratégique comportait:

17. OBJECTIFS DU PLAN STRATEGIQUES • Un cadre legal est élaboré et publié. • Un centre modèle specialize dans certains secteurs est opérationnel. • Identifier les secteurs cibles. • Identifier les métiers cibles • Développement des programmes. • Formation des formateurs • Construction et/ou adaptation des espaces. • Acquisition des équipements • Centre d’innovations pédagogiques • Deux composantes opérationnelles (Park industriel , hotel et restaurant pédagogique) • Les centres existants mis à niveau • Un système de controle qualité est adopté • Un système d’information efficient est opérationnel

18. RESULTATS ATTENDUS • La réalisation de ce plan et sa reproduction sur les trois autres provinces et la ville de Kigali va contribuer à booster l’économie Rwandaise et lui permettre de résoudre la plupart de ses difficultés de développement en : • - Améliorant l’employabilité des jeunes en les dotant des compétences nécessaires pour répondre aux exigences des entreprises économiques, . • - Améliorant la compétitivité des entreprises Rwandaises aux niveaux national,régional et international en les dotant d’une main d’œuvre qualifiée et en développant leurs capacités techniques et technologiques à travers les plateformes de recherche développement développées dans le cadre du partenariat avec les établissements TVET • - Faisant du Rwanda un leader régional en matière de TVET et de développement en TIC • Réalisant AINSI l’objectif principal de Vision 2020 qui est l’ERADICATION DE LA PAUVRETE .

19. ACTIVITES DEJA REALISEES • Elaboration des plans strategiques et opérationnels pour IPRC/S • Répertoire de tous les centres de formation professionnelles et de toutes les écoles techniques dans la Province : 46 au total donc 17 publics. • Réunion avec les Directeurs le 31 Juillet 2009. • Formation des Directeurs, des formateurs et enseignants en Pédagogie et Méthodologie actives. • Formations techniques des formateurs et enseignants . • Fournitures d’un lot de matériel aux centres et écoles qui ont participé aux formations techniques. • Visite de tous les centres de formation professionnelles et de toutes les écoles techniques dans la Province. • Réunion avec les Directeurs le 17 Février 2010. • Collectes de données sur les finalistes, les formateurs et enseignants par denger de 2003 à 2010 (rapport demandé par le Mineduc)

20. Durant les visites il a été constaté les points suivants:

21. Points forts  Enthousiasme, volonté, solutions créatives Soif de jeunes d’apprendre Directeurs avec un excellent style de gestion Participation active des parents Propositions constructives pour aider les jeunes en difficultés. L’ appui de l’étranger Associations pédagogiques actives Compréhension que la pratique est importante

22.  Points Faibles  Pas assez de places pour les stagiaires Pas de programmes uniformes Beaucoup de formateurs ne sont pas assez qualifiés Pas d’ équipements adéquats Pas assez d’infrastructure Pas de relation entre les programmes des centres/écoles et le secteur privé Les salaires qui sont trop bas, les formateurs ne restent pas dans les centres/Ecoles Pas de certificats officiels pour cetains centres Rareté d’ entreprises dans l’ environnent rural. Beaucoup d’étudiants sont pauvres pour payer le minerval Pas d'apprentissage de vie Pas d'entreprenariat Très peu d’unité de production Pas de suivi des stagiaires Longue distance de marche par les élèves

23. 8. Quelques unes des Activites à réaliser en 2010 (voir plan d’action IPRC/S 2010) • Faire adopter le nouveau organigramme de l’IPRC/S • Continuer les formations • Fourniture d’équipement • Continuer les réunions • Harmoniser les programmes de formations (filières, durées) surtout dans les VTCs • Harmoniser les stages pour les sortants (une commission composée de 12 écoles a été mise en place et se réunira ce mercredi le 31 Mars 2010)

24. Merci de Votre attention