Postawa ciała, cecha charakterystyczna każdego człowieka zależy od: wieku, płci,

1. Motywacje sprzyjające podejmowanym dotychczas działaniom w zakresie przeciwdziałania wadom postawy ciała dzieci i młodzieży w województwie opolskim

2. Postawa ciała, cecha charakterystyczna każdego człowieka zależy od: wieku, płci, trybu życia i środowiska w którym żyjemy. Nie jest wartością stałą, zmienia się na przestrzeni całego życia ludzkiego – wymaga ciągłej dbałości i nieprzerwanej troski.

3. Działania priorytetowe w ramach programu przeciwdziałania wadom postawy: wykształcenie w jak najwcześniejszym okresie życia dziecka nawyku prawidłowego utrzymywania postawy ciała, przygotowanie dzieci do całodobowej troski i swoje zdrowie i sprawność fizyczną, wykształcenie u dzieci umiejętności samooceny, samokontroli i samo korekty.

4. Cele programu przeciwdziałania wadom postawy ciała u dzieci i młodzieży: • stworzenie każdemu dziecku prawidłowych warunków rozwoju psychoruchowego, a tym samym: • zapewnienie właściwej sylwetki, • prawidłowej postawy, • odpowiedniej sprawności i wydolności organizmu w przyszłości. • Lepsza kondycja i zdrowie

5. Okresy krytyczne w rozwoju dziecka: podjęcie nauki w szkole → rezygnacja przez dziecko ze swobodnego ruchu, indywidualnie sterowanego i regularnego cyklu aktywności i spoczynku, wysiłku i relaksu na rzecz wielogodzinnego przebywania w pozycji siedzącej. - moment dysharmonii rozwojowej w okresie dojrzewania, - brak synchronicznego rozwoju kośćca i mięśni → pogłębienie zaburzeń w obszarze wad postawy i budowy ciała, schorzeń narządu ruchu.

6. Czynniki ryzyka, mające wpływ na powstawanie nabytych wad postawy: środowiskowe - (brak wystarczającej ilości ruchu), „ciężkie tornistry”, złe oświetlenie, morfologiczne - przemęczenie i długotrwałe pozostawanie w jednej, zwłaszcza niewłaściwej pozycji, fizjologiczne – związane z zaburzeniami w obszarze widzenia lub słyszenia.

7. Szkoła jako ogniwo działań profilaktycznych: budowanie świadomości w zakresie wad postawy i zagrożeń przez nie generowanych, stworzenie dziecku prawidłowych warunków rozwoju, zaszczepienie potrzeby ruchu i czynnego wypoczynku, systematyczne wyrabianie nawyków zdrowej reakcji ruchowej i prawidłowej postawy ciała.

8. Analiza wyników badań diagnostycznych przeprowadzonych przez Kuratorium Oświaty w Opolu Profilaktyka i diagnostyka wad postawy w szkołach województwa opolskiego

9. Termin badania diagnostycznego  kwiecień/ maj 2008

10. Cel badania  diagnoza stopnia realizacji badań przesiewowych prowadzonych przez pielęgniarki szkolne lub przedstawicieli medycyny szkolnej

11. Adresaci badania  szkoły podstawowe  gimnazja  szkoły ponadgimnazjalne

12. Analiza wyników

13. Analiza wyników

14. Analiza wyników

15. Analiza wyników

16. Efekt badania • opracowanie i wdrożenie rozwiązań systemowych mających na celu ograniczenie skali zjawiska wad postawy ciała, • usprawnienie i wdrożenie systemu pomocy dzieciom i ich rodzicom (minimalizacja skutków już istniejących nieprawidłowości oraz zapobieganie powstawaniu nowych) • powstanie programu będącego próbą powiązania działań systemu opieki zdrowotnej i systemu edukacji w celu poprawy kondycji zdrowotnej dzieci i młodzieży naszego województwa

17. Termin badania diagnostycznego  maj / czerwiec 2008

18. Cel badania  diagnoza działań podejmowanych przez szkoły w zakresie profilaktyki i minimalizowania skutków wad postawy ze szczególnym uwzględnieniem problemu nadmiernie ciężkich tornistrów

19. Adresaci badania  szkoły podstawowe

20. Analiza wyników - działania na rzecz zmniejszenia wagi tornistrów noszonych przez uczniów • uczniowie klas I-III mają możliwość pozostawiania w klasach lub szafkach szkolnych zeszytów, podręczników, bloków rysunkowych, materiałów plastycznych, strojów do wychowania fizycznego – 79,8% • nauczyciele informują swoich uczniów które podręczniki, zeszyty czy ćwiczenia należy przynieść do szkoły – 34,5% • nauczyciele organizują pogadanki na temat racjonalnego pakowania tornistra i zwracają szczególną uwagę na równomierne rozłożenie ciężaru – 34,5%

21. Analiza wyników - działania na rzecz zmniejszenia wagi tornistrów noszonych przez uczniów • szkoła informuje rodziców o problemach związanych z wadami postawy, sugeruje kontrole noszonych przez dzieci tornistrów, organizuje spotkania z lekarzami i pielęgniarkami – 28,8% • racjonalny plan zajęć – 28% • wybór podręczników podzielonych na części – 16%

22. Analiza wyników - działania na rzecz zmniejszenia wagi tornistrów noszonych przez uczniów • wybór podręczników w miękkich oprawach – 12,6% • wykorzystywanie kart pracy – 9,8% • nauczyciele dopuszczają przynoszenie podręczników przez jedno z dzieci w ławce – 4,5% • możliwość wypożyczenia podręczników z biblioteki – 8,6%

23. Analiza wyników - działania na rzecz zmniejszenia wagi tornistrów noszonych przez uczniów • możliwość odrabiania zadań domowych w świetlicy – 6,5% • możliwość zakupu przez uczniów jedzenia i napojów w szkolnym sklepiku – 4,6% • organizacja konkursów na dobrze spakowany tornister i akcje ważenia tornistrów – 4,4%

24. Analiza wyników - działania na rzecz zmniejszenia wagi tornistrów noszonych przez uczniów • ćwiczenia śródlekcyjne – 1,6% • organizacja dodatkowych zajęć ruchowych, gimnastyki korekcyjnej, możliwość regulacji i dostosowania stolików i krzesełek do wzrostu dziecka

25. Analiza wyników – propozycje działań • drugi zestaw podręczników w szkole – 49,6% • zmniejszenie ilości zeszytów i podręczników, podział na części – 39,6% • informowanie rodziców o złożoności zjawiska i organizowanie dla nich spotkań z pielęgniarkami i lekarzami – 28,5%

26. Analiza wyników – propozycje działań • szafki dla każdego ucznia – 25,7% • przedłużenie pracy szkoły, by uczniowie mieli szansę odrabiać w niej lekcje, korzystać z zajęć sportowych i ruchowych w większym zakresie – 22,3% • zwiększenie ilości godzin zajęć gimnastyki korekcyjnej – 9,8% • organizacja dodatkowych zajęć ruchowych, festynów – 9,6%

27. Analiza wyników – propozycje działań • odpowiednio ułożony plan lekcji – 7,2% • dodatkowe godziny świetlicowe – 7,2% • pozostawianie podręczników w szkole, odrabianie zadań domowych w zeszytach lub na kartkach – 6,8% • zapewnienie przez szkołę materiałów plastycznych – 6,6% • multimedialne podręczniki i ćwiczenia – 6,1% • tornistry na kółkach – 1,5%