DIRETRIZES CURRICULARES DO ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDI0 PROF. BURIM ANO 2009 –

1. DIRETRIZES CURRICULARES DO ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDI0PROF. BURIMANO 2009 –

2. LEGISLAÇÃO • LDB: Art. 36: “ ... dominar os conhecimentos de filosofia e sociologia necessários ao exercício da cidadania ...” • CNE Parecer 38/2006 “a filosofia e a sociologia são disciplinas obrigatórias no ensino médio” • LEI Estadual Nº 15228 - 25/07/2006 Obrigatoriedade da filosofia e sociologia no ensino médio • CEE: deliberação (novembro) • SEED Instrução normativa : novembro

3. CONCEPÇÃO • Não há verdade absoluta, definitiva • Existem conteúdos que são discutidos mais propriamente pela filosofia • Os conteúdos da filosofia constituíram-se historicamente • Pensada a partir do pluralismo filosófico, da Filosofia Antiga, Medieval, Moderna e Contemporânea • Conteúdos estruturantes: Mito e Filosofia, Teoria do Conhecimento, Ética, Filosofia Política, Filosofia da Ciência, Estética

4. CONCEPÇÃO • Opera por questionamentos, conceitos e categorias de pensamento • Busca a totalidade espaço-temporal e sócio-histórica • Busca significação, estrutura, origem, sentido, razões, finalidade • O que? Como? Por quê?

5. OBJETO DE ESTUDO PENSAMENTO • Problemas • Conceitos • Idéias Presentes • Na realidade e nos textos clássicos da filosofia

6. CONCEPÇÃO DE ENSINO • Oferecer aos estudantes uma possibilidade de compreensão das complexidades do mundo contemporâneo, com suas múltiplas particularidades e especializações, e que se manifesta quase sempre de forma fragmentada • Viabilizar interfaces com outras disciplinas na busca da compreensão do mundo da linguagem, da literatura, da história, das ciências e da arte • Possibilitar aos estudantes o acesso ao saber filosófico produzido historicamente como fundamento do pensamento

7. CONTEÚDOS ESTRUTURANTES • Recorte a partir da tradição filosófica • Organizam o ensino mas não esgotam o conhecimento filosófico • Devem ser trabalhados na perspectiva de pensar os problemas da vida, com significado histórico e social para os estudantes

8. CONTEÚDOS ESPECÍFICOS • O recorte deve ser feito a partir dos grandes problemas presentes nos conteúdos estruturante e sua relação com o cotidiano dos estudantes • O recorte será realizado pelo professor a partir de sua formação docente, sua especialização, suas leituras • O recorte não pode distanciar-se do referencial da História da Filosofia

9. MITO E FILOSOFIA • Os recortes podem buscar problematizar a superação, a permanência e as formas de experiência mítica e filosófica no passado e na atualidade • LDP: Mito e Filosofia, O deserto do real, Ironia e Maiêutica

10. TEORIA DO CONHECIMENTO • O recorte de conteúdo básico pode problematizar o sentido, os fundamentos, a possibilidade e a validade do conhecimento • LDP: O problema do conhecimento, Filosofia e Método, Perspectivas do conhecimento

11. ÉTICA • O recorte pode se dar a partir da busca dos fundamentos da ação humana e dos valores que permeiam as relações intersubjetivas. Podem ser problematizados temas como: valores, virtude, felicidade, liberdade, consciência, vontade, autonomia etc. • LDP: A virtude em Aristóteles e Sêneca, Amizade, Liberdade, Liberdade em Sartre

12. FILOSOFIA POLÍTICA • O recorte pode se dar a partir da discussão das relações de poder e da busca de compreensão dos mecanismos que estruturam e legitimam os sistemas políticos • LDP:Em busca da essência do político, A política em Maquiavel, Política e violência, A democracia em questão

13. FILOSOFIA DA CIÊNCIA • O recorte pode ser a partir das principais hipóteses e resultados obtidos pela Ciência, como também as questões relativas ao conhecimento e ao processo de produção científica • LDP: O Progresso da Ciência, Pensar a Ciência, Bioética

14. ESTÉTICA • O recorte deve buscar a compreensão da sensibilidade, representação criativa, a apreensão intuitiva do mundo concreto e a forma como ela determina as relações do homem com o mundo e consigo mesmo • LDP: Pensar a Beleza, A universalidade do gosto, Necessidade ou fim da Arte? O Cinema e uma nova percepção

15. ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS • O ensino de filosofia não se confunde apenas com o ensino de conteúdos • Os conteúdos são elementos mediadores fundamentais para que se possa desenvolver o ensino de filosofia • O ensino se dará por meio da sensibilização, da problematização, da investigação e da criação/recriação de conceitos

16. SENSIBILIZAÇÃO • Não é ainda uma atividade propriamente filosófica • Utiliza-se de diversos recursos: filme, obras de arte, texto jornalístico ou literário, música, charges, trabalho de campo, etc • Deve instigar, provocar, desafiar, sensibilizar para pensar o problema • Não pode ser confundida com provocar emoções, sentimentos de pena, culpa, piedade

17. PROBLEMATIZAÇÃO • Os problemas filosóficos estão presentes na atualidade e nos textos filosóficos • Problematizar significa formular questões sobre a significação, a estrutura, a razão, a intenção, a finalidade e o sentido do pensamento sobre a realidade

18. INVESTIGAÇÃO FILOSÓFICA • Investigar é exercitar o pensamento de forma metódica buscando elementos, informações, conhecimentos para discutir o problema posto • A investigação deverá recorrer à História da Filosofia e aos clássicos, seus problemas e possíveis soluções sem perder de vista a realidade onde o problema está inserido

19. CRIAÇÃO/RECRIAÇÃO DE CONCEITO • É o processo pelo qual o estudante se apropria, pensa e repensa os conceitos problematizados e investigados da tradição filosófica • Espera-se que o estudante possa argumentar de forma verbal e escrita utilizando os conceitos apropriados de forma lógica, coerente e original (criação de conceitos)

20. AVALIAÇÃO • Função diagnóstica (não para medir) • Subsidiar, redimensionar a ação • Respeito ao estudante, suas posições e argumentações • Avaliar a capacidade de argumentação, identificando os limites da suas idéias, apresentando disposição para rever suas posições • Pressupõe: leitura, debate, produção de textos, pesquisa, atividades investigativas e de fixação

21. REFERÊNCIAS • Deve ter como referência a História da Filosofia, seus clássicos e comentadores • Biblioteca do professor • Livro Didático público • Textos clássicos na Internet • DCE de Filosofia • Página de Filosofia do Prof. Burim: http://filosofianreapucarana.pbworks.com