Авторы: Соболева Людмила Егоровна (старший воспитатель)

1. муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждениегорода Новосибирска «Центр развития ребёнка – детский сад № 55 «Искорка»Первомайского района630046 ул. Первомайская 188а; т. 338-44-77; e-mail ds_55_ nsk@nios.ruЭкологический проектТема: «Волшебный мир природы» Авторы: Соболева Людмила Егоровна (старший воспитатель) Заведующая: Сапрыкина Тамара Андреевна Новосибирск 2012

2. Краткая аннотация проекта • Целью данного проекта является воспитание у детей экологической культуры во взаимодействии семьи и детского сада через экскурсии. Данный проект необходим: • Детям для развития познавательных интересов к миру природы. • Родителям для повышения уровня педагогической компетентности по вопросам экологического воспитания в детском саду и семье. • Воспитателям для восстановления утраченной в некоторой степени одной сложных форм обучения по экологическому воспитанию дошкольников – экскурсии.

3. Этапы реализации проекта • Составить перспективный план работы (с детьми, родителями, воспитателями) • Интеграция со специалистами детского сада и социумом. • Установить контакты с экскурсионными бюро района и города. • Создать материальную базу для проведения экскурсий.

4. Участники проекта • Дети старших и подготовительных групп • Автор проекта (старший воспитатель) • Воспитатели • Специалисты ДОУ • Родители • Длительность проекта – 10 месяцев (август 2011 – май 2012г.)

5. Актуальность проекта Окружающий нас мир прекрасен и удивителен. Мы восхищаемся гармонией форм, красок, звуков, разумностью устройства. Для того, чтобы дошкольники смогли лучше понять яркие картины жизни природы ( леса, луга, водоемов и т.д.), понять сезонные изменения, необходимы определенные экологические знания. Традиционно в нашем детском саду эта работа ведется. Но результаты анкетирования детей, родителей, воспитателей (приложение № 1), показали, что существует проблема, которая выражается: • неудовлетворительных показателях уровней экологических знаний детей; • качестве уровня педагогической компетентности воспитателей; • отношении родителей к экологическому воспитанию детей в семье и в детском саду. Причину таких результатов мы видим в том, что в экологическом воспитании детей утрачена в некоторой степени одна из сложных форм обучения – экскурсии.

6. Актуальность проекта Решение данной проблемы мы видим в реализации проекта «Волшебный мир природы» через экскурсии. Экскурсии вызывают у детей наибольший интерес и облегчают любое познание, побуждают ребенка к активному поиску, создавать новое, делать открытия.

7. Необходимые условия реализации проекта • Интерес детей и родителей • Методические разработки • Перспективные планы • Конспекты • Мини-проекты • Интеграция образовательной деятельности согласно ФГТ • Интеграция с специалистами детского сада и с социумом

8. Цель и задачи проекта Цельданного проекта является воспитание у детей экологической культуры во взаимодействии семьи и детского сада через экскурсии. Задачи С детьми: • Развивать познавательный интерес, желание активно изучать природный мир. • Обогащать самостоятельный опыт практической деятельности по уходу за животными и растениями участка детского сада и уголка природы. • Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, эстетические чувства, связанные с красотой волшебного мира природы. • Создать условия, обеспечивающие практическое значение ознакомления с природой. С родителями: повысить уровень знаний по данной проблеме с применением их в семье. С воспитателями: совместно со специалистами разработать перспективный план по экологическому воспитанию.

9. Методы реализации проекта 1-ый этап - подготовительный • Информирование о проекте коллектива, родителей. • Подготовить диагностический материал – анкеты: • Для детей • Родителей • Воспитателей • Составить смету расходов по приобретению необходимого пособия, оборудования, методической литературы

10. Методы реализации проекта 2-ой этап – основной (август-июнь) • Практическая направленность работы по проблеме. • Выявление затруднений в работе у вновь поступивших воспитателей по вопросам экологического воспитания. • Разработка перспективных планов: экскурсий в природу, музеи, развлечений, праздников, досугов, дидактических игр, конспектов, тематических прогулок; обогащение развивающей среды. • Консультирование воспитателей по вопросам экологического воспитания. • Внедрение общего проекта ДОУ. • Разработка мини-проектов. • Работа по самообразованию – посещение МО, активность на педсоветах, семинарах, консультациях, открытых занятиях, педагогических чтениях, фестивалях, выставках.

11. Методы реализации проекта Социальное партнерство в рамках реализации проекта • Работа с кафедрой НИПК и ПРО (консультации , курсы) • Музей истории и развития Первомайского района. • Музей ДОУ «Русская изба» • Первомайский хлебозавод «Инской» • Краеведческий музей г.Новосибирска • Ботанический сад г.Новосибирска • Музей «Солнца» • Новосибирский зоопарк • Картинная галерея г.Новосибирска • Станция юных техников • Детский археологический музей «Мастерская предков» • Музей «Сибирская береста» • Библиотека им. К.И.Чуковского. Тематическая беседа «Природа сибирского края», «Животный мир Сибири». Краеведческий музей Первомайского района.

12. Методы реализации проекта Сотрудничество с родителями • Семейное анкетирование • «Экологическое воспитание в семье» • Участие в природоохранных акциях: «Детский сад – цветущий сад», «Берегиня», «Покормите птиц зимой». • Участие в родительской конференции • «Как живешь ты, край сибирский» • Участие в мини-конкурсе «Не правда ль, это интересно» • Участие в сопровождении детей на экскурсии • Оказание помощи в оборудовании участников и оснащении уголков природы и обогащении библиотеки «Родная природа» • Совместная работа в подготовке конкурсов, фестивалей, праздников • Презентация семейных альбомов, плакатов

13. Методы реализации проекта Работа с детьми • Сбор информации о состоянии экологического воспитания . • Анкетирование детей, через дидактические, экологические игры, беседы, рассматривание картин, иллюстраций, анкеты родителей. • Реализация плана экскурсий согласно задачам по экологическому воспитанию. • Фестиваль творческих работ (совместно с родителями). • Создание авторских книжек-раскладушек, фотоальбомов, детских сборников на тему: «Люблю березку русскую», «Волшебная Осень», «Люблю российскую природу», «Друзья мои меньшие», «Ах, эта чудная весна!» • Тематические выставки продуктивной деятельности: рисунки, изделия из природного и бросового материала, изделия из глины, соленого теста, оригами, макетов. • Экспозиция детских работ в картинной галерее в ДОУ и галерее первомайского района (при ДКЖ) на тему: «Волшебные пальчики», «В мире красок», «Шедевры живописи глазами детей».

14. Методы реализации проекта 3-ий этап – заключительный • Презентация детских мини-проектов • Выставка продуктивной деятельности • Праздник «Идет матушка – весна – отворяй-ка ворота» • Проведение круглого стола по итогам реализации проекта

15. Ожидаемые результаты У детей: • Повысится познавательный интерес, сформируется потребность и желание активно изучать природный мир. • Обогатить представления о многообразии природного мира, о взаимодействии человека и природы. • Обогатится самостоятельный опыт практической деятельности по уходу за животными и растениями. • Дети научатся любить природу, сопереживать ее бедам, бережно относится к ней. • Приобретут опыт сотрудничества со сверстниками. • Дети активнее будут отражать свои впечатления о природе в творческой деятельности. У родителей: • В результате проведения совместных мероприятий: экскурсий, консультаций, занятий, праздников и т.д., родители повысят свой уровень знаний по данной проблеме и смогут применить их в семье. У воспитателей: • Через проведение консультаций, семинаров, открытых мероприятий, освоение практического принципа обучения, у педагогов повысится уровень педагогической компетентности по данной проблеме. Реализуя проект участники процесса «Родители – дети – педагоги» создадут триаду «содружества». • Обогатится предметно-развивающая среда необходимым оборудованием, пополнится учебно-методическая база по данной проблеме.

16. Достигнутые результаты • Созданы условия обеспечивающие практическое ознакомление с природой (на участках, в группах, к близлежащим объектам природы – «Первомайский парк», музей, сосновый бор, река Иня, выездные экскурсии. • Успешно реализуется система мероприятий направленных на нравственное воспитание, развитие любознательности, познавательной деятельности. • Освоены способы ухода за объектами уголка природы, участка. Дети работают самостоятельно. • Дети приобрели умение анализировать экологические ситуации и проблемы, оценивать их, прогнозировать, рассуждать, принимать решения. • Опыт эмоционально-положительного отношения к природе у детей стал более устойчивым. • Наибольший интерес и чувство радости у детей вызывают у детей выездные экскурсии совместно с родителями (в музей, ботанический сад, зоопарк, по городу Новосибирску, к реке Оби и др.). • У родителей значительно повысилась активность участия в мероприятиях ДОУ, обогатились знания по данной проблеме. • Родители пришли к выводу, что такое содружество «Ребенок-родители-воспитатель» оказывает положительное влияние на воспитание и развитие их детей. • У воспитателей значительно повысился уровень компетентности, улучшилось качество педагогической работы по данному направлению.

17. Оценка качества реализации проекта • Оценка эффективности данного проекта будет осуществляться по следующим направлениям: родители – дети – воспитатели. • Оценка качества практической деятельности будет оцениваться администрацией ДОУ при непосредственном наблюдении за реализацией проекта. • Оценка активности, включенности родителей в данный проект будут оценивать после анкетирования при непосредственных беседах с родителями, участие в совместных мероприятиях группы и ДОУ. • Оценка качества овладения детьми знаниями о родной природе, уровня экологической воспитанности будут оцениваться по результатам обследования в конце реализации проекта и участия детей в различных мероприятиях ДОУ, района, города.

18. Ресурсы (бюджет проекта)

19. Приложение №1 Анкета для детей • Любишь ли ты любоваться природой? • Есть ли у тебя дома какое-нибудь домашнее животное (растения)? • Любишь ли ты ухаживать за своими питомцами (растениями)? • Знаешь ли ты, как вести себя в природе? • Любишь ли ты смотреть телепередачи о жизни животных (растений)? • Обязательно ли приносить из леса домой букеты цветов, трав? • Нужно ли найденных в лесу детенышей животных приносить домой? • Сделаешь ли ты замечание своему другу, взрослому, если они нарушают правила поведения? • Должны ли быть правила поведения в природе? • Организуют ли родители какие-либо экскурсии в природу? Какие экскурсии тебе больше всего нравятся? • Принимаешь ли ты участие в уборке территории и ее озеленения в д/с, на даче, разведении комнатных растений, посадка овощей, цветов? • Есть ли у тебя постоянные обязанности по уходу за домашними животными (растениями) дома, в д/с, на даче?

20. Приложение №1 Анкета для родителей « Я – мой ребенок – природа» • Считаете ли Вы себя экологически воспитанным человеком? В чем это проявляется? • Как часто Вы выходите (выезжаете) с детьми на природу? Какая цель этих мероприятий? • С какими дарами природы Вы возвращаетесь домой? • Ищите ли Вы способы углублять, расширять Ваши знания для более полного, гармоничного общения с детьми? • Обсуждаете ли Вы вместе с детьми что-то новое (только что узнанное) о животных, растениях? • Нравится ли Вам отвечать на каверзные детские вопросы? • Есть ли у Вашего ребенка постоянные обязанности по уходу за комнатными растениями, домашними животными? • Говорите ли Вы с детьми о том, как вести себя на природе? • Считаете ли Вы, что воспитание в детях любви к природе обязательно? • Какое мероприятие экологической направленности Вы могли бы провести в детском саду (или оказать помощь в проведении подобных мероприятий). • Сделали ли Вы сами что-нибудь нужное (полезное) для природы? • Делаете ли Вы вместе с детьми кормушки для птиц? • Привлекаете ли Вы детей к работе на земле (посадки овощей, цветов, деревьев и т.д.)

21. Приложение №1 Анкета для воспитателей • Ваша роль в экологическом воспитании дошкольников? • Считаете ли Вы, что экскурсии являются одной из необходимых форм экологического воспитания в детском саду и семье? • Как часто Вы проводите экскурсии в природу? • Какие формы, методы, приемы Вы используете для развития познавательных интересов, любознательности для проявления гуманно-ценностного отношения к природе в процессе общения с животными (растениями) на прогулках, экскурсиях? • Довольны ли Вы уровнем экологической воспитанности ваших детей? Если нет, обоснуйте, почему? • Считаете ли Вы, что в вашей группе существует проблема экологического воспитания. Если да, какова причина? • Участвую ли родители в экологическом воспитании детей? • Чтобы Вы хотели изменить в работе в этом направлении? • В какой методической помощи Вы нуждаетесь?

22. Приложение №1 Результаты анкетирования детей Дети старшего возраста (55 детей) Цель: анкетирование с помощью опосредованного контакта воспитателя и ребенка. Извлечь необходимую информацию об уровне экологической культуры. Сентябрь 2011г. Апрель 2012г.

23. Приложение №1 Результаты анкетирования родителей Родители(50родителей) Цель: определить уровень педагогической компетентности по экологическому воспитанию в семье и в д/с. Сентябрь 2011г. Апрель 2012г.

24. Приложение №1 Результаты анкетирования воспитателей Педагоги (24 педагога) Цель: определить уровень педагогической компетентности по организации экскурсий и выявлении причины неудовлетворительного результата анкетирования детей. Сентябрь 2011г. Апрель 2012г.