I Seminário ABED de Educação a Distância

1. I Seminário ABED de Educação a Distância A Educação a Distância e as Transurbanidades Professor: Alfredo Matta FVC/UNEB/UCSal Belo Horizonte, 2003

2. Urbanidades centros de convivência • Cidade, urbanidade e centro de convívio • Organização para a interação e produção coletiva • Palco de construções históricas coletivas • Resultado de Cooperações e Concorrências • Formam-se conjuntos historicamente constituídos, antagônicos, contraditórios, mas em articulação • Centros de produção, poder e governo em vários níveis • Fóruns (oficial ou não) para debates e práticas sociais urbanas – centros de convívio

3. Característica do debate urbano • A construção urbana sempre situada na urbanidade mesma. • A interação legitimadora das construções sociais se dá na comunidade de contato imediato de cada sujeito, sua urbanidade. • Os contatos clássicos: correspondência, telefone ou telégrafo, em viagens, ou mesmo recentemente a partir da televisão; • não são: freqüentes, contínuos, atuais, pluriparticipativos; • Não mediam: debates, construções sociais, práxis de convívio. • Propriedades clássicas do contexto do cotidiano urbano.

4. Alternatividade da Sociedade em Rede • Sociedade em Rede. • As novas tecnologias: breve descrição • Sociedade em rede – formação e características do ambiente • Reproduzir as características essenciais da construção social urbana, tornando possível uma certa transurbanidade • Possibilidade de: comunidades com identidades não territoriais; capazes de dar vida à convivência, política e governo eletrônicos.

5. Como interpretar o processo • Aproveitando a discussão • Crítica a ilusão “pós-moderno” e / ou “pós-estruturalista”: os novos meios não mudaram as relações concretas. • Um novo ambiente de convivência: mudou a convivência ? • “conto de fadas ao videogame” da vida virtual • O palco do processo histórico é concreto: • continuamos vivendo sob uma mesma organização e processo social baseado no mercado e no capital • Globalização X Mundialização dos mercados – novidade estrutural • Transformações concretas em cursos • “Novos” velhos paradigmas: a convivência no novo meio

6. Transurbanidades • A rede internet • Internet – criação, instalação expansão • Encontros virtuais – comunidades reais • Debates e construções trans-urbanos • O retorno à urbanidade local – na práxis cotidiana as conseqüências perceptíveis • Mas há a transposição dos debates – a interação intercomunitária • O palco das transformações é local: o exemplo da guerra • A nova força do coletivo: perdem o total e o individual • Talvez aí um elemento capaz de construir novas relações concretas

7. EAD e Transurbanidades • A educação transurbana (pontos a aprofundar) • O mercado de trabalho mundializado e o reflexo na educação local • O mercado de trabalho mundializado e pressão sobre egressos dos cursos • Educação mundializada e pressão sobre o mercado local (cheque ao QI – quem indica) • O retorno à urbanidade local – na práxis cotidiana as conseqüências perceptíveis • Reforço e avanço da educação “legítima” e “autoreferenciada” • Reflexos sobre o modelo “instrutivo” heteroestruturado • futuro coorporativo ou em turmas “fechadas” • Aqui tutoria possível • Reflexos sobre o modelo “construtivo” autoestruturado • Futuro transurbano • Tutoria ilegítima

8. Exemplos • Comunidades de mercado • A superação da dependência dos centros de produção e distribuição locais • Mundialização do mercado extrapolando as lógicas de dominação local • Formas e lógicas de estruturas sociais locais em xeque • http://www.amazon.fr e http://www.barnesandnoble.com/ • Comunidades de interesses • Encontros até hoje limitados a momentos e pequenas trocas de experiência • Mundialização dos interesses e questões • Pluridiscussão contínua e intercomunitária • Comunidades em contextos mundiais • Grupos – mais de 35.000 comunidades de interesses • http://www.grupos.com.br/

9. Exemplos • Comunidades políticas • Aproveitando-se da trans-urbanidade para uso estratégico e de atuação contínua • Antes somente articulados na estrutura orgânica e em raros encontros • Servindo tanto aos grupos legais como aos ilegais – exemplo al qaeda • Prova de vida da rede – tem processo espontâneo e aleatório como classicamente têm as urbanidades • http://www.greenpeace.com.br/ e http://www.mst.org.br/ • Comunidades de aprendizagem • EAD em comunidade X EAD clássica (reproduzindo a urbanidade em rede) • EAD clássica em desvantagem – não representam comunidades trans-urbanas • http://virtual-u.cs.sfu.ca/vuweb.new/new.html, http://www.learn.motion.com/lim/kf/KF0.html e http://www.aulafacil.com.br/

10. Exemplos • Comunidades oficiais – governo trans-urbano • Governos utilizando a trans-urbanidade • Estratégias e ações nas comunidades em rede • A educação e a ciência brasileira • http://www.cnpq.br/, http://www.capes.gov.br/, http://www.mec.gov.br/, http://www.cadct.ba.gov.br/, http://www.sec.ba.gov.br e http://www.salvador.ba.gov.br

11. Conclusão • Conclusão • Trans-urbanidade X urbanidade • o movimento entre as diversas camadas de cidadania • a construção do local a partir de interações múltiplas (pluricidadania) de seus cidadãos • Vias trans-urbanas, ambiente complexo de interações inter-comunitárias • EAD: processo educacional próprio ao novo ambiente • Muito a pesquisar e aprender