«Развитие познавательной активности дошкольников через метод проектной деятельности»

1. «Развитие познавательной активности дошкольниковчерез метод проектной деятельности» Опыт работы на тему:

2. В настоящее время концепция модернизации Российского образования одним из главных направлений определяет интеллектуальное развитие подрастающего поколения, его познавательной активности. Причины, препятствующие развитию познавательной активности дошкольников Раннее введение теоретических форм обучения, готовые знания даются раньше, чем они понадобились ребенку для осмысления собственного опыта. Воспринимая информацию, дети пассивно слушают или воспринимают материал только зрительно, т.е. дети исполняют роль «копилки», а воспитатель – информатора. Часто педагоги сами торопятся задать детям вопрос, не давая возможности им проявить любознательность Детине владеют познавательными действиями.

3. Задачи: Повышение уровня познавательной активности дошкольников средствами проектной деятельности. Цель: • Изучить и проанализировать проблему развития познавательной активности в психолого-педагогической литературе. • Развивать познавательную активность детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия. • Выстроить систему работы, обеспечивающую формирование познавательной активности дошкольников в проектной деятельности. • Создать систему мониторинга познавательной активности дошкольников. • Повысить компетентность  педагогов и родителей в развитии познавательной  активности дошкольников.  

4. Программно-методическое обеспечение • Гризик Т. «Познаю мир». Москва: “Просвещение”, 2001. • ДанилинаТ.А.,Лагода Т.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. / Авт.-сост. Л.С. Киселева, М.Б. Зуйкова. М.: Аркти, 2005. • Дыбина О.В. Ребёнок в мире поиска. Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. Т.Ц. «Сфера», М., 2009. • Дыбина, О.В. Неизвестное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. Т.Ц. Сфера, 2001. • Куликовская И., Совгир Н., Детское экспериментирование. – М.: Пед. общество России, 2003 • Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100». М., Баласс. 2005. • Лыкова И.А. Дидактические игры и занятия. Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников. И.д. «Карапуз», Т.Ц. «Сфера», М., 2009. • Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре. Т.Ц. «Сфера», М., 2005. • Николаева, С.Н. Юный эколог. Программа. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. • Поддьяков Н.Н. Исследовательская активность ребенка // Детский сад от А до Я.2004,№2. • Рыжова Н.А. Программа «Наш дом - природа» 1998.

5. Проблема познавательной активности ребенка является одной из центральных в педагогике • Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Божович Л.И., Щукина Г.А. - познавательная активность, сформированная в период дошкольного детства, является важной движущей силой познавательного развития ребенка. • АнаньевБ.Г., БогоявленскаяД.Б., ГодовиковаД.Б., ЗемлянухинаТ.М., КуликоваТ.А., Петровский А.В. считают, что познавательная активность является одним из важных качеств, характеризующих психическое развитие дошкольника. • ЛисинаМ.И., СеребряковаТ.А. - факторы, влияющие на формирование познавательной активности ребенка: общение, потребность в новых впечатлениях (Л.И. Божович), общий уровень развития активности (Н.С. Лейтес, В.Д. Небылицин идр.) • Голицын В.В., Морозова Н.Р. отмечают, что без сформированной в дошкольный период познавательной активности, обучение не может быть успешным.

6. Понятие «познавательная активность» • Каждый ребенок появляется на свет с врожденной познавательной направленностью, которая постепенно переходит в познавательную активность: • состояние внутренней готовности к познавательной деятельности, проявляющейся у детей в поисковых действиях. • важнейшее образование личности, которое складывается в процессе жизнедеятельности человека, формируется в социальных условиях его существования и не является присущим человеку от рождения. • это стремление к наиболее полному познанию предметов и явлений окружающего мира. Она развивается из потребности в новых впечатлениях. В процессе развития ориентировочно-исследовательской деятельности, у ребенка формируется стремление узнать и открыть для себя как можно больше нового. • средство живого, увлекающего обучения; • сильный мотив к интеллектуальному и длительному протеканию познавательной деятельности; • предпосылки формирования готовности личности к непрерывному образованию.

7. Метод проектной деятельности Метод проектов- технология обучения, при которой дети приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий – проектов. Проект - это специально организованный взрослым и выполняемый вместе с детьми и родителями комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ, эффективный инструмент развития познавательного интереса. Основан на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества. Открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка по взаимодействию с окружающим миром. Метод, идущий от детских потребностей и интересов, возрастных и индивидуальных особенностей детей, стимулирующий детскую самостоятельность и творчество. Метод, выводящий педагогический процесс из стен детского учреждения в окружающий мир, природную и социальную среду.

8. Типы проектов по основному виду деятельности по количеству участников проекта по продолжительности

9. Основные этапы метода проектов Подведениеитогов Выполнениепроекта Разработкапроекта Целе-полагание

10. Алгоритм разработки проекта

11. Блочно-тематическое планирование педагогического процесса

12. План-карта проекта «Игрушка моей бабушки»

13. ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ В ПРОЕКТЕ«Игрушка моей бабушки»

14. Формы и методы работы Словесные Наглядные Практические Опыты, эксперименты Беседы Рассматриваниеиллюстраций Чтение художествен. и познавательной литературы Дидактические игры Наблюдения Составлениерассказов Изо деятельность Показвоспитателем Коллекционирование Придумываниесказок Экскурсии Словотворчество Сюжетно-ролевые, театрализованныеигры Моделирование Решение проблемных ситуаций Видеопросмотры Конкурсы, викторины Прослушиваниеаудиоматериалов Использование компьютерных технологий Праздники, развлечения Игровыеситуации

15. Решение проблемных ситуаций Какой предмет пожароопасный? В чем перейти через лужу?

16. Какой материал не промокнет? Снег – это хорошо или плохо?

17. Метод моделирования Модель детской площадки Планируем маршрут экскурсии

18. Модель «Улица» Схема «Мой безопасный путь в детский сад» «Круговорот воды в природе»

19. Метод экспериментирования Секреты цвета экспериментированием с палитрой путём смешивания красок. Тонет – не тонетэкспериментированием с предметами

20. Выращиваем лук Изучаем свойства воды «Цветные льдинки»

21. Использование информационных компьютерных технологий Использованием мультимедийных презентаций Использование электронных учебников Электронные лаборатории

22. Проект:«Приключения Витаминки»Тип проекта: исследовательски-творческийЦель проекта:осознание ценности овощей и фруктов для людей (красота, пища, здоровье). Выставка поделок из овощей и фруктов «Дары осени»

23. Итоговое мероприятие проекта: Карнавал-дегустация блюд из овощей и фруктов.

24. Проект:«Новогоднее дерево»Тип проекта: творческийЦель проекта:предложить альтернативные варианты использования в новогодних праздниках искусственных елей или оформление композиций. «Елки своими руками»

25. Итоговое мероприятие проекта: Выставка «Мое новогоднее дерево»

26. Проект:«Игрушка моей бабушки»Тип проекта: творческо-игровой Цель проекта:развивать у детей проектно-творческую игровую деятельность, формировать интерес к национальной культуре Гостиная «Клуб бабушек» Приобщаемся к русской культуре

27. Итоговое мероприятие проекта: Мини экспозиция «Игрушка моей бабушки»

28. Предметно-развивающая среда в группе для развития познавательной активности Лаборатория «Почемучка» Центр преобразования «Мастерилки» Уголок природы Уголок «Знайки» Информационная копилка Центр моделирования Игротека Компьютерный центр

29. Лаборатория «Почемучка»

30. Уголок «Знайки» Центр преобразования «Мастерилки»

31. Игротека

32. Повышение компетентности родителей Методические мероприятия Собрание «Мы – будущие исследователи». Рекомендации: -Как помочь маленькому почемучке; -Ребенок - маленький исследователь; -Игротека маленького исследователя; -Техника безопасности на кухне; -Игры и наблюдения с исследование ми экспериментированием. Совместные мероприятия Вечера вопросов и ответов. Праздники, досуги Экскурсии Оформление и выставки совместных продуктов деятельности (поделки, панно, рисунки, схемы, презентации, альбомы, книжки и пр.) Нетрадиционные формы работы с родителями: Кинолектории Мастер-классы Видеоконференции Выпуск газеты группы Информирование Информационный стенд «Почемучка» Папка-передвижка «Наши проекты» Выставки продуктов детской деятельности

33. Повышение компетентности педагогов Консультации Семинары-практикумы Рекомендации Мастер-классы Презентации

34. Мониторинг познавательной активности дошкольников Динамика формирования интегративного качества «Любознательный, активный» 4 -5 лет 6 -7 лет - критерий проявляется устойчиво; - критерий проявляется неустойчиво; - критерий не проявляется.

35. Критерии сформированности познавательной активности детей

36. Сравнительные диаграммы уровня сформированности познавательной активности 4 – 5 лет 5 – 6 лет 6 – 7 лет Высокий уровеньСредний уровеньНизкий уровень

37. Система работы по формированию познавательной активности дошкольников в проектной деятельности Развивает познавательный интерес к различным областям знаний Развивает исследовательские умения и навыки детей Развивает коммуникатив-ные качества Развивает эмоционально-волевую сферу детей Развивает творческие способности Развивает личностные характеристики Формирует целостное видение картины окружающего мира Активизирует и развивает психические функции Способствует успешному обучению детей в школе

38. Инновационность опыта Познавательный материал систематизирован по тематическим блокам в виде проектов для каждого возраста детей В основу планирования положен комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГТ. Проектный метод позволяет осуществлять сопровождение ребёнка по освоению окружающего мира через интеграцию образовательных областей и разные виды деятельности Использование компьютерных технологий Внедряются нетрадиционные формы работы с родителями: кинолектории, видеоконференции, тренировочные занятия, выпуск газеты ДОУ и др. Разработан мониторинг уровня развития познавательной активности в соответствии с требованиями ФГТ.

39. Перспективы деятельности • Продолжить работу по развитию познавательной активности дошкольников через разработку развивающих и обучающих игр в компьютерном варианте. • Освоить и использовать в работе интерактивную доску. • Использовать новые формы транслирования опыта воспитателям и родителям через страничку на сайте ДОУ «Наши проекты».

40. Познание мира ребенку необходимо так же, как солнце, воздух, вода необходимы растению. Они для него - питательный источник энергии ума. В. Сухомлинский