Les styles d'apprentissage

1. Les styles d'apprentissage

2. Séquentiel verbale Le questionneur analyste • Attitude et caractéristiques • Affiche haut et fort qu’il est impossible de se faire des images dans la tête; • Déteste l’imprévu ou l’improvisation; • Se dit ponctuel et aime les gens ponctuel; • Se décrit comme une personne ordonnée, disciplinée et méthodique; • Écoute les explications jusqu’au bout et en redemande; • Est long dans ses explications;

3. En situation d’apprentissage • A l’habitude d’apprendre ou de mémoriser par cœur, mot à mot; • Suit les consignes à la lettre; • Pose des questions, s’assure d’avoir toutes les informations; • Veut avoir des étapes et des procédures très précises; • Se vérifie régulièrement; • Développe rapidement des automatismes et des techniques de travail; • Présente des travaux soignés et conformes. • Développe rapidement des automatismes et des techniques de travail;

4. En situation d’examen • Répond aux questions dans l’ordre (1 puis 2,3, etc); • Aime les questions précises, fermée et courtes; • Très influencé par les mots de la question; • A l’impression de ne jamais avoir vu la notion si elle n’est pas demandée avec les mêmes mots; • Mets beaucoup de détails dans ses réponses; • Les examens chronométrés le stressent (peur de manquer de temps);

5. Simultanée verbale Le créateur logique • Attitudes et caractéristiques • Apprend et comprend en faisant des liens; • Capable de prévoir à partir de quelques indices; • Résume l’ensemble d’une situation; • Est en recherche de solution, il a tendance à saute des étapes; • Aime les situations où il y a peu d’encadrement (peut faire comme bon lui semble); • Est performant dans les tâches intellectuelles ou théoriques; • Plus ou moins attiré par les tâches manuelles, concrètes ou pratiques.

6. En situation d’apprentissage • Apprend ou mémorise en faisant des réseaux de connaissances, de concepts; • A besoin de se faire sa propre compréhension, de se dire dans ses propres mots; • Déteste les tâches nécessitant des automatismes; • Présente des travaux répondant en gros aux exigences demandées, y compris l’échéancier; • Pose des questions de sens, cherche les pourquoi, veut connaître les liens entre les connaissances; • Vérifie si sa compréhension est conforme; • Argumente, cherche à faire valoir son point de vue.

7. En situation d’examen • Répond d’abord aux questions qu’il aime le plus où qu’il maîtrise mieux; • Aime les questions ouvertes et larges; • Est influencé par les questions faisant appel à la compréhension logique; • Il peut lui arriver de répondre à côté de la question parcequ’il a anticipé un autre sens; • Les examens chronométré le stress peu (répond selon le temps disponible).

8. Séquentielle non verbale L’observateur concret • Attitude et caractéristiques générales : • Écoute les explications(dessins, démonstrations) jusqu’au bout et en redemande; • Affiche haut et fort qu’il se fait des images précises dans la tête; • Ses explications sont courtes, préfère faire une démonstration; • Se décrit comme une personne ordonnée, disciplinée et méthodique; • Est généralement habile de ses mains et débrouillard; • Organise miticuleusement son environnement, chaque chose a une place et chaque chose doit être à sa place;

9. En situation d’apprentissage • A l’habitude d’apprendre ou de mémoriser ce qu’il a vu ou fait; • Respecte les étapes et les procédure d’une tâche (suit pas à pas); • Pose des questions pointues sur les comment faire; • Demande des exemples illustrées par des dessins, des croquis, des formes ou des images; • Se fie qu’il sait parce qu’il a vu ou fait une tâche; • Se vérifie régulièrement; • Développe rapidement des automatismes et des techniques de travail; • Présente des travaux soignés et conformes.

10. En situation d’examen • Répond aux questions dans l’ordre (1 puis 2,3, etc); • Aime les questions précises, fermée et courtes; • Très influencé par les images, les graphiques et autres de la question; • Peut trouver difficiles les examens uniquement verbaux; • Répond à l’aide d’exemples concrets;

11. Simultanée non verbale Le créateur intuitif • Attitudes et caractéristiques • Apprend et comprend par imagination, intuition ou anticipation; • Écoute les explications en se faisant, dans sa tête,des vidéos tenant compte de la réalité; • Utilise souvent sa pensée associative(une pensée l’amène à une autre; • Généralement impulsif, spontané et proactif; • Aimant l’action, s’embarque dans plusieurs projet à la fois(le nouveau l’attire); • Aime les situations où il y a peu d’encadrement (peut faire comme bon lui semble);

12. En situation d’apprentissage • Apprend ou mémorise en faisant des films ou en associant les notions à des événements vécus; • A besoin de se sentir bien, d’aimer la matière pour apprendre; • A besoin d’analogie, d’anecdote ou d’imges; • Présente des travaux répondant en gros aux exigences demandées, y compris l’échéancier; • Pose peu de questions : se fie qu’il sait parce qu’il l’a imaginé; • Peut poser des questions semblant surprenantes (sa pensée l’amène à faire des liens bizarres entre les connaissances); • Se vérifie globalement et rapidement. • Demande des explications d’utilisation de la connaissance dans la vraie vie.

13. En situation d’examen • Répond d’abord aux questions qu’il aime le plus où qu’il maîtrise mieux; • Aime les questions ouvertes et larges; • Est influencé par les questions faisant appel à son imagination ou à sa pensée associative; • Il peut lui arriver de répondre à côté de la question n’ayant pas pris le temps de vérifier s’il avait bien compris le sens de la question; • Les examens chronométré le stress peu (répond selon le temps disponible).