140 likes | 364 Views
Meir tid til naturfag gir meir tid til djupne og oppleving. Forsøk med ”Natur og forsking ” som linjefag på Ungdomsskole Astrid Sirnes og Idar Mestad, Knarvik ungdomsskule Stein Dankert Kolstø, Universitetet i Bergen. Hovudelement i linjefaget. Opent forsøk
E N D
Meir tid til naturfag gir meir tid til djupne og oppleving Forsøk med ”Natur og forsking ” som linjefag på Ungdomsskole Astrid Sirnes og Idar Mestad, Knarvik ungdomsskule Stein Dankert Kolstø, Universitetet i Bergen
Hovudelement i linjefaget • Opent forsøk • Friluftsliv som inkluderer naturvitskapeleg kunnskap • Bruke Robolab og e-lab • Matematikk relatert til problemløysing • Bruke program vi kunne finne på Internett
Kvifor linjefag? • Elevane skal snart velje grunnkurs på ”vidaregåande” • La de gjøre meir erfaring med et fag de er nysgjerrig på • Samle elevar med same faglege interesser • Inspirerande for elever og for lærare • Kunne bruke meir tid på enkelttema • Bygge meir på naturfaglærarens interesser • Kunne tilpasse timeplanen til morosame arbeidsmåtar
Mål for linjefaget ”Naturfag og forsking – med matematikk” • Arbeide på andre måtar enn ”bare” å bruke lærebok • Kjennskap til korleis forskaren arbeider • Jf ”Naturvitskapeleg tenkje og arbeidsmåte” (L97) • Få oppleve glede i naturen • Auke interessen for å få kunnskap om naturen • Betre kjennskap til bruk av IKT og teknologi • Understøtte og motivere for læring
Opent forsøk • Korleis lager vi den beste fallskjermen? • Maksimalt 1 meter i diameter! • Elevane laget hypotese og forsøksplan • Planleggje konstruksjon OG uttesting • Bygging av fallskjerm og uttesting av hypotesen • Presentasjon av tester • Diskusjon med kritisk vurdering av testmetodar (to timar) • Sterke og svake sider ved metodar opp på tavla
Inkluderte kollektiv dimensjon ved vitskap • Fokus på kritisk holdning: forsking inkluderer publisering argumentering • Naturfag som allmenndanning • Forsking presentert i media som igangsetjar • Elevane ble engasjerte i forsøket og i diskusjonen • Elevane fikk være kreative (ingen avgrensing på metode!)
Friluftsliv som inkluderer naturvitskaplege kunnskap • Drog til forskingsstasjonen på Finse i tre dager • ”Korleis ser forsking og ekte forskare ut?” • Ein forskar fortalde om det å forske • Oppleving • Kjente på snøen sine egenskaper med å grave og bygge • Vi lagde nødbivoak, flatmarksgrop og snøblokker • Skiseiling (fikk noe teori frå en instruktør)
Opplevinga og utvikling av kunnskap • Laget varmluftsballong i silkepapir • Kvifor stiger ballongen? (jf partikkelmodellen) • Gikk tur opp mot bre (Blåisen) • Smelting av vann, kor mye snø trengst? (jf Berekne massetettleiken til en snøblokk) • Skulle lage snøprofil og vurdere skredfaren! (jf identifisere rennsnø og bestemme hellningsvinkel) • ”Learning by Dewey”
Andre aktivitetar på ”naturfaglinjen” • Bruke Robolab (IM) og e-lab (AS) • Kanotur på Storavatnet på Meland • Skulle padle etter rute og finne og trekke et garn • Bruke program vi kunne finne på Internett • Molekult • Matematikk relatert til problemløysing (?) • Brukte Dagbladets problemoppgåver i anledning Abel • (Ta kontakt for meir informasjon om opplegget i matematikk)
Ressurser og rammer for organisering • ”Stal” timar frå andre fag • Kravde økonomiske midlar • Utstyr (18 000kr) og tur til Finse (Gåve frå foreldre til skulen) • Kravde nøye timeplanlegging • Mangla ressurser dette året: ingen linjedeling!
Vår erfaring med linjedeling • Noen elever har nå vært med på tre opne forsøk! • Vi trur de nå har meir kritisk tenking til allehande oppslag om forsking i media enn andre elever • Elevane har lært noe om naturvitskap som metode • Elevane har likt linjedelingane • Elever har sidan vist tilbake til gode opplevingar på Finseturen og det opne forsøket • Det har vært moro å være naturfaglærar
Historia bak • Idéen med linjedeling frå Danmark • Opent forsøk med kritisk tenking frå Idar som tok hovudfag i naturfagdidaktikk • Erfaringar med friluftsliv • Ønsket å bidra til rekruttering i realfagene • Ønsket å la elever få drive meir med det de er interessert i