Os desafios da formação docente em Matemática no âmbito do PIBID

1. Fundação Universidade Federal de Rondônia - UNIR Departamento de Matemática e Estatística – DME Campus Universitário de Ji-ParanáPrograma Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID Os desafios da formação docente em Matemática no âmbito do PIBID VlademirMarim; Neiva de Castro Cardoso Andraus. Apresentação: Weide Cassimiro Jerônimo Ji-Paraná, 2011

2. Objetivos • Esse artigo objetiva relatar experiências obtidas por meio do PIBID de Matemática da UFU; • O programa PIBID desenvolvido pela Instituição busca a construção de ambientes de ensino-aprendizagem que possibilitem o reforço e a ampliação dos conteúdos desenvolvidos; • Estimular o apreço pela Matemática; • Privilegiar ações interdisciplinares; • Mostrar que é necessário repensar a prática pedagógica.

3. Objetivos O PIBID é um Programa Institucional de Iniciação à Docência que visa: • Valorizar o magistério; • Incentivar e apoiar estudantes de cursos de Licenciatura das instituições públicas; • Promover a comunicação entre o ensino superior e a educação básica; • Melhorar a qualidade da educação básica no Brasil; • Incentivar o uso dos recursos tecnológicos; • Valorizar o espaço da escola pública. • Focalizar atividades de ensino com metodologias inovadoras.

4. O PIBID na Instituição • Conta com 15 professores coordenadores da UFU; • 11 subprojetos; • 44 de professores supervisores da rede pública de educação básica em Uberlândia e Ituiutaba; • 281 licenciandos dos campi de Uberlândia e do Pontal, totalizando 341 bolsistas CAPES. • A coordenação institucional do programa é de responsabilidade do prof. Dr. Hélder Eterno da Silveira do Instituto de Química.

5. O PIBID de Matemática O programa: • É desenvolvido no curso de Matemática da UFU; • Conta com o apoio da SME de Ituiutaba - MG; • Atua em duas escolas no período regular e no contra-turno das aulas; • Conta com a participação dos bolsistas PIBID, coordenadores, supervisores, direção escolar e a equipe pedagógica.

6. Descrição das Atividades • No dia 11 de dezembro de 2010 houve um encontro entre todas as pessoas envolvidas no PIBID da UFU. • Assuntos abordados: • Diminuição da evasão; • Elevação da auto, estima; • Novo status; • Enorme produção de materiais didáticos; • Produção de trabalhos científicos; • A visão do PIBID; • A imersão do PIBID em outros países; • O apoio a eventos científicos e integração entre os bolsistas; • Aumento nas produções da Universidades; • O aumento no número de bolsistas.

7. Descrição das Atividades • Cada subprojeto apresentou o trabalho realizado por sua equipe durante o ano de 2010; • foram também apresentadas as propostas para o ano de 2011: • Formação continuada para professores da rede municipal e da rede estadual; • Projeto de recuperação paralela na escola; • A criação de grupos de estudo para alunos que apresentam mais harmonia com a Matemática; • A criação do dia da Matemática; • A criação de videoclipes de Matemática; • A criação do laboratório de Matemática.

8. Análise • Os órgãos responsáveis pela Educação depositam nos professores, desde as séries iniciais do Ensino Fundamental grande responsabilidade (BRASIL, 1999); • Os professores precisam conhecer a realidade de seus alunos; • Como nos lembra Schön (2000), os profissionais competentes devem não apenas resolver problemas técnicos, mas devem também conciliar, integrar e escolher apreciações conflitantes de uma situação, de modo a construir um problema coerente, que valha a pena resolver.

9. Conclusão • O PIBID vem desempenhando um maravilhoso papel na formação do docente. Pois permite a ele vivenciar situações reais do ambiente escolar que consequentemente farão com que ele esteja melhor preparado para assumir o seu posto futuramente. Também é notória a melhoria que esse programa proporciona aos alunos da rede pública, incentivando-os e fazendo com que eles compreendam os assuntos abordados.

10. Referências bibliográficas • BRASIL. Instituto Nacional do Ensino e Pesquisa. 2009. Disponível em: <http://www.inep.gov.br>. Acesso em: 23.mar.2009 • _________Referenciais para formação de professores. Brasília/ DF: MEC -SEF. Rio de Janeiro, 1999. Indicações para os trabalhos da XIII CIAEM XIII CIAEM-IACME, Recife, Brasil, 2011. 9 • _________ Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP). 2009. Disponível em: http://www.inep.gov.br. Acesso em: 13.jan.11 • SCHON, D. Educando o Profissional Reflexivo: um novo design para o ensino e a prendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2000.

11. Agradecimentos